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泰勒课程理论启示:让教师看见课程 版权信息
- ISBN：9787203112624
- 条形码：9787203112624 ; 978-7-203-11262-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
泰勒课程理论启示:让教师看见课程 内容简介
本书为“教育薪火”书系之拉尔夫·泰勒卷。他是美国著名教育学家、课程理论专家。本书以泰勒的代表作《课程与教学的基本原理》等的主要内容为线索, 结合中小学教师教学实践的具体案例、常见问题及重要话题展开, 启发教师对课程的理解。
泰勒课程理论启示:让教师看见课程 目录
**章 学校教育目标的确定
**节 教师需要考虑教育目标吗
第二节 教师决定教育目标的来源之一：学生
第三节 教师决定教育目标的来源之二：当代校外生活
第四节 教师决定教育目标的来源之三：学科专家的建议
第五节 运用哲学筛选教育目标
第六节 运用学习心理学筛选教育目标
第七节 教师如何陈述教育目标
第二章 选择学习经验
**节 学习经验选择的原则
第二节 学习经验与教育目标对应
第三章 组织学习经验
**节 组织的概念和要素
第二节 教师组织学习经验的标准
第三节 组织的过程
第四章 评估
**节 评估的要素及类型
第二节 评估的程序
第三节 评估是一个新的开始
第五章 教师编制课程
**节 校本课程开发的相关理论
第二节 教师参与编制课程的过程
第三节 教师开发课程的行动研究
泰勒略传
参考文献
后记
**节 教师需要考虑教育目标吗
第二节 教师决定教育目标的来源之一：学生
第三节 教师决定教育目标的来源之二：当代校外生活
第四节 教师决定教育目标的来源之三：学科专家的建议
第五节 运用哲学筛选教育目标
第六节 运用学习心理学筛选教育目标
第七节 教师如何陈述教育目标
第二章 选择学习经验
**节 学习经验选择的原则
第二节 学习经验与教育目标对应
第三章 组织学习经验
**节 组织的概念和要素
第二节 教师组织学习经验的标准
第三节 组织的过程
第四章 评估
**节 评估的要素及类型
第二节 评估的程序
第三节 评估是一个新的开始
第五章 教师编制课程
**节 校本课程开发的相关理论
第二节 教师参与编制课程的过程
第三节 教师开发课程的行动研究
泰勒略传
参考文献
后记
展开全部
泰勒课程理论启示:让教师看见课程 作者简介
刘彩祥，1976年出生，香港大学哲学博士、北京师范大学教育硕士、曲阜师范大学汉语言文学学士，副教授，硕士生导师。研究方向为课程设计与发展、教材编写和分析、语文教与学的理论与实践。 曾担任济宁师范学校教师（1998—2000），北京师范大学基础教育课程研究中心研究员（2003—2006），香港大学教育学院中文教育研究中心助理研究员（2011—2012），曲阜师范大学教师教育学院教师（2012至今）。在《教育学报》《语文建设》《语言文字应用》《中学语文教学》等期刊发表论文十余篇。还曾担任北师大版小学语文教材编写组成员，参与《义务教育课程标准实验教科书语文》1-12册教材、教师用书、学生评价与测试的开发设计与编写工作，参与近30个省（市）教材实验区的课程、教材培训20余次。
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