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一课研究丛书·数与代数系列:一年级加减一步计算问题解决教学研究 版权信息
- ISBN：9787570514328
- 条形码：9787570514328 ; 978-7-5705-1432-8
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
一课研究丛书·数与代数系列:一年级加减一步计算问题解决教学研究 本书特色
适读人群 ：教师本书是围绕“一年级加减一步计算问题解决”展开研究，适合一年级数学使用，对开展教学、科研等具有参考价值。
一课研究丛书·数与代数系列:一年级加减一步计算问题解决教学研究 内容简介
《一年级加减一步计算问题解决教学研究》是以一年级加减一步计算问题解决为主要研究内容，针对一线教师的实际教学需要，从上位数学知识、课程标准（教学大纲）、教材、学生、教学设计、能力培养研究等六个维度进行系统的研究。希望能从教学的视角看知识的历史变迁，从学生的视角看学习方法的优劣短长，从一线教师的视角看教学方式的取舍之道。
一课研究丛书·数与代数系列:一年级加减一步计算问题解决教学研究 目录
1 上位数学知识研究
1.1 上位数学知识解读
1.1.1 问题解决
1.1.2 问题解决中的“问题”
1.1.3 问题解决的阶段
1.1.4 问题解决的要素
1.1.5 问题解决的常见策略
1.1.6 问题解决与应用题的关系
1.2 上位数学知识研究对教学的启示
1.2.1 问题提出的补充与完善
1.2.2 问题解决策略的继承与发展
2 课程标准(教学大纲)研究
2.1 从“应用题”到“问题解决”的发展演变
2.1.1 以计算教学为中心
2.1.2 以数量关系为中心
2.1.3 以能力素养为中心
2.2 我国课程标准(教学大纲)研究对教学的启示
2.2.1 解决实际问题是不变的价值追求
2.2.2 学生能力发展需分阶段逐步提升
2.2.3 学生所面临的挑战在不断升级
2.3 问题解决在中国与美国、新加坡教学中的地位与价值
2.3.1 中国教学中问题解决的地位与价值
2.3.2 美国教学中问题解决的地位与价值
2.3.3 新加坡教学中问题解决的地位与价值
2.4 问题解决在中国与美国、新加坡教学中的具体要求
2.4.1 中国的具体要求
2.4.2 美国的具体要求
2.4.3 新加坡的具体要求
2.5 中国与美国、新加坡课程标准比较研究对教学的启示
2.5.1 文化异源同宗，重在综合应用的价值探索
2.5.2 方法各美其美，重在学生能力的真正发展
2.5.3 策略异曲同工，重在分段实施、有意识积累
3 教材比较研究
3.1 我国教材比较研究
3.1.1 各版本教材中问题解决渗透分布情况研究
3.1.2 各版本教材中问题解决例题情况研究
3.1.3 各版本教材中问题解决表征形式研究
3.2 我国教材比较研究对教学的启示
3.2.1 已经具备问题解决全过程的意识
3.2.2 能选择贴近生活实际的问题情境
3.2.3 重视回顾反思.但依然缺少有效方法
3.2.4 对问题解决的教学仍需进一步研究
3.3 中国与美国、新加坡教材比较研究
3.3.1 问题解决分布情况比较研究
3.3.2 插图人物设置比较研究
3.3.3 问题表征形式比较研究
3.3.4 问题探究过程比较研究
3.3.5 问题解决策略比较研究
3.4 中国与美国、新加坡教材比较研究对教学的启示
3.4.1 策略的循序编排有助于问题解决能力的提升
3.4.2 过程的逐步积累有助于问题解决策略的形成
3.4.3 数学思维的获得是问题解决能力发展的核心
4 学生情况研究
4.1 学生问题解决情况测试数据解读与分析
4.1.1 一星级难度系数问题相关数据解读与分析
4.1.2 二星级难度系数问题相关数据解读与分析
4.1.3 三星级难度系数问题相关数据解读与分析
4.1.4 四星级难度系数问题相关数据解读与分析
4.1.5 五星级难度系数问题相关数据解读与分析
4.2 学生情况研究对教学的启示
4.2.1 问题解决过程中非计算类的方法要适当加强
4.2.2 问题解决者的水平差异需因人而异实施教学
4.2.3 问题解决中的差异资源可合理利用辅助教学
5 教学设计研究
5.1 基于教学理论的典型设计
5.1.1 联结主义与小步子教学法
5.1.2 认知理论与结构教学法
5.1.3 系统论与整体教学法………………………”
5.2 基于策略运用的典型设计
5.2.1 多维解读信息，比较建构模型
5.2.2 尝试枚举策略，优化应用意识
5.2.3 注重横向沟通，引导自主建构
6 学生能力培养研究
6.1 学生信息意识培养研究
6.1.1 信息呈现特点研究
6.1.2 信息的感知与获取
6.1.3 信息的整理与加工
6.1.4 信息的处理与输出
6.2 学生读题能力培养研究
6.2.1 读懂图示，规范表述
6.2.2 读懂字词，理顺结构
6.2.3 读懂例题，举一反三
6.3 学生提问能力培养研究
6.3.1 一年级学生提问能力特点研究
6.3.2 提升学生的提问能力
6.3.3 对问题提出产生影响的因素
6.4 学生画图能力培养研究
6.4.1 一年级学生画图能力情况分析
6.4.2 画图策略在教学中的价值思考
6.4.3 提升学生的画图能力
6.5 学生策略意识培养
6.5.1 发现策略存在的价值
6.5.2 尝试运用策略，解决有一定难度的问题
6.5.3 完善策略，提升问题解决能力
参考文献
后记
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一课研究丛书·数与代数系列:一年级加减一步计算问题解决教学研究 作者简介
孙惠惠，浙江省宁波市华东师大宁波艺术实验学校副校长。教育硕士，高级教师，宁波市优秀教师、宁波市“王宽诚育才奖”获得者、宁波市教育科研先进个人、宁波市江东区小学数学名师。在教学中追求简单、生本、高效的数学课堂，致力于让每个学生获得适合的数学教育。长期从事教育科研工作，荣获教育部、浙江省和宁波市教育科研优秀成果奖及教学成果奖20余项，省级以上刊物发表文章40余篇。
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