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整体育人绿色成长:北京小学翡翠城分校遨游计划成果

作者：张文凤

出版社：北京师范大学出版社出版时间：2020-05-01

开本：其他页数： 257页

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整体育人绿色成长:北京小学翡翠城分校遨游计划成果版权信息

ISBN：9787303254286
条形码：9787303254286 ; 978-7-303-25428-6
装帧：平装-胶订
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
中小学教辅
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教师用书

整体育人绿色成长:北京小学翡翠城分校遨游计划成果本书特色

“遨游计划”是由北京市教委统筹领导的北京市基础教育课程创新试点项目，主要执行机构为北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心。本书呈现了北京小学翡翠城分校的“遨游计划”成果。在“绿色成长”教育理念的引领下，学校依据“生本构建，因材施教”的原则，以《绿野仙踪》、“翡翠城”为学校文化和课程构建的抓手，将童话中展现的优秀品质提炼、丰富，搭建出绿色成长课程体系，将学习场景建设于校园生活的方方面面。学生在与自我、他人、客观世界的广泛交往中，不仅完善了自我认知，更能以积极乐观的心态融于社会生活，为成长为综合素质优秀的新时代人才奠基。

整体育人绿色成长:北京小学翡翠城分校遨游计划成果内容简介

“遨游计划”是由北京市教委统筹领导的北京市基础教育课程创新试点项目，主要执行机构为北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心。本书呈现了北京小学翡翠城分校的“遨游计划”成果。在“绿色成长”教育理念的引领下，学校依据“生本构建，因材施教”的原则，以《绿野仙踪》、“翡翠城”为学校文化和课程构建的抓手，将童话中展现的很好品质提炼、丰富，搭建出绿色成长课程体系，将学习场景建设于校园生活的方方面面。学生在与自我、他人、客观世界的广泛交往中，不仅完善了自我认知，更能以积极乐观的心态融于社会生活，为成长为综合素质很好的新时代人才奠基。

整体育人绿色成长:北京小学翡翠城分校遨游计划成果目录

**章发生语境：课程建设的背景 **节外部背景：近年来课程建设发展大势一、立德树人成为新时代教育的根本任务二、课程改革不断推向深入三、北京市课程改革的举措和重点第二节内部背景：学校内涵式发展快速推进一、以“绿色成长教育”理念为指导，学校进入发展快车道二、学校当前发展所面临的挑战与存在的不足第二章价值构建：课程的四维目标 **节目标的来源：翡翠城、《绿野仙踪》与“绿色成长” 一、美妙的缘分：课程目标与《绿野仙踪》二、价值生成：《绿野仙踪》的教育意义三、价值体现：四维课程目标与“绿色成长” 第二节目标的内涵：课程目标及其课程导向作用一、“勇气” 二、“博爱” 三、“智慧” 四、“梦想” 第三节目标的教育导向（一）：培养学生的核心素养一、“勇气”与责任担当、实践创新二、“博爱”与责任担当、健康生活三、“智慧”与人文底蕴、科学精神四、“梦想”与学会学习、健康生活第四节目标的教育导向（二）：课程目标与立德树人、社会主义核心价值观和中华优秀传统文化一、课程目标与立德树人二、课程目标与社会主义核心价值观三、课程目标与中华优秀传统文化第三章特色定位：课程体系建设的“翡翠城”视角 **节课程体系建设的理念支撑一、自然的、自主的思维二、整体的、系统的思维三、多元化、个性化的思维四、生活化、实践性的思维第二节课程体系建设的实践过程一、**阶段：探索多维课程体系（2008-2013年）二、第二阶段：构建整体课程体系（2013年至今）第三节课程体系建设一、完整的课程体系二、基础类课程三、拓展类课程四、特色类课程五、课程体系构建初现成效第四章知识创构：课程的内容建设 **节健康类课程：身体、意志、心理的多重建构一、基本情况二、几点思考第二节人文类课程：德行与文化的双重奠基一、基本情况二、几点思考第三节艺术类课程：从美的技艺到美的心灵一、基本情况二、几点思考第四节科技类课程：从科学探究到创新意识一、基本情况二、几点思考第五章学科突破：课程的学科整合 **节相关课程模式：基础学科的“一体多维”式整合一、“一体多维”的整合方法二、各学科相关课程模式的整合实践三、经验总结第二节广域课程模式：品质培养类课程的主题式整合一、“绿野仙踪”主题实践课程的缘起与整合思路二、各个课程的实施状况三、学科间课程整合的效果第三节整合的逻辑：理性、校本化、综合化一、理性的逻辑二、校本化的逻辑三、综合化的逻辑第六章课程生长：课程体系的扩容 **节德育活动课程化：六大课程的课程建构一、德育课程体系的目标二、德育活动课程设计和内容三、德育活动课程评价第二节家长活动课程化：促进家校合作的课程建构一、目标导向的家长活动课程体系建构二、内容丰富的家长活动课程内容三、多元激励，提高家长课程参与度第三节环境应用课程化：基于自然、人文景观的课程建构一、校园环境课程的建设二、环境应用课程的建构三、对环境应用课程化的评价第七章实施策略：课程体系的实践落地 **节课时整合：长短课与自主课时一、课时的调整与设计二、调整课时依据的因素三、课时调整的影响四、效果与经验第二节师资安排：多层次、多向度的聚合一、多措并举，提升教师素质二、聚合资源，丰富学校师资力量三、聚合与突破第三节修习方式：选课组合中的交叉平衡一、修习的类型及其效果二、修习不同类型课程的原则第四节管理方法：课程实施中的多维管理一、课程选择电子化二、社团管理自主化三、教师干部扁平化管理模式四、课程评价管理分层化五、课程教学管理常态化第八章评价驱动：课程评价体系建设 **节课程评价的基本原则与主体一、课程评价的基本原则二、课程评价的主体第二节课程评价的实施层级与体系设计一、课程评价的实施层级二、课程评价的体系设计第三节课程评价的激励机制一、课程评价激励机制的设计二、课程评价激励机制的成效第九章总结展望：课程建设的追求与未来 **节经验总结：逻辑强化、时空拓展及资源整合一、逻辑强化：课程建设的逻辑性二、时空拓展：课程时空的延伸三、资源整合：课程资源的维度整合第二节成效初显：师生生活和校园面貌的改变一、促进了学生的自主成长二、提升了教师的获得感和幸福感三、形成了自主开放的办学风格第三节展望未来：面向未来描摹更为壮阔的课程图景一、从学科本位向学科综合转变二、从课程管理向课程领导转变三、从量化评价向质性评价转变参考文献后记

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整体育人绿色成长:北京小学翡翠城分校遨游计划成果作者简介

张文凤，北京小学翡翠城分校校长，大兴区道德与法治学科带头人，北京师范大学兼职教授，北京市教育学会小学教育研究分会副理事长，中国共产党北京市第十二次代表大会代表,入选教育部名校长领航工程。曾被评为“全国五一巾帼标兵”“北京市优秀教育工作者”“北京市先进工作者”“北京市优秀党务工作者”等。曾承担科研项目7项，在区内召开办学思想研讨会，专著《翡翠城梦开始的地方》入选“北京教育丛书”。

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