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现代英语教学方法研究
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现代英语教学方法研究

作者：陈艳贠楠张倩倩
出版社：世界图书出版公司出版时间：2019-12-01
开本： 25cm 页数： 186页
本类榜单：外语销量榜
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现代英语教学方法研究 版权信息

现代英语教学方法研究 内容简介

本书主要以现代英语教学法为基础, 阐述了各种教学方法的运用, 主要内容有英语教学相关理论分析、英语教学中的常用方法、语法与词汇教学设计、英语教学技术与策略、英语翻转课堂教学、MOOC资源在英语教学中的应用。

现代英语教学方法研究 目录

**章 现代英语教学概论
**节 英语教学的基本概念
第二节 英语教学的因素分析
第三节 英语教学的过程原理
第四节 现代英语教学的原则

第二章 英语教学的相关理论分析
**节 英语教学的哲学理论基础
第二节 英语教学的语言学理论基础
第三节 英语教学的心理学理论基础

第三章 英语教学中的常用方法
**节 语法翻译法与直接法
第二节 情景法与听说法
第三节 认知法与交际法
第四节 全身反应法与任务型语言教学法

第四章 英语知识教学设计方法与学习策略的培养
**节 语法教学设计方法与学习策略的培养
第二节 词汇教学设计方法与学习策略的培养

第五章 英语技能的教学方法与策略培养
**节 听力学习障碍及听力策略
第二节 口语教学的原则与新方法
第三节 阅读教学设计与学习策略培养
第四节 英语写作教学设计

第六章 MOOC资源在我国大学英语教学中的应用研究
**节 我国英语教学中MOOC资源的应用
第二节 MOOC资源对英语教学的促进作用
第三节 英语教学中MOOC资源的开发与应用策略

第七章 基于翻转课堂的英语教学设计与应用研究
**节 翻转课堂教学方法的理论探究
第二节 基于翻转课堂思想的高校英语教学设计
第三节 翻转课堂在高校英语教学中的应用

参考文献
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现代英语教学方法研究 节选

　　《现代英语教学方法研究》：　　作为一名教师，对其素质的要求是**位的。因为教师不仅传递文化科学知识，还担负育人的重任。而作为一名英语学科教师，不仅要具备扎实的英语专业素养，还要具备良好的师德素养和健全的人格素养。　　1.英语语言学专业素养　　一名合格的英语教师的专业素养分为以下三个方面：　　（1）扎实的英语语言学基础。具备扎实的英语语言学基础是英语教师进行教学的前提和基础，它包括英语语音、语法及丰富的词汇量，同时还要具备外语四项基本技能，即熟练的听、说、读、写能力。平时教师还要经常阅读英语作家原著，以了解英语国家的风土人情、地域特色，熟悉英语语言的使用环境。只有具备良好的语言水平，教师才能了解英语课文背景，从而全面把握教材，顺利教授语言知识，提高学生的英语学习能力。　　（2）全面的教学能力。教师的教学能力包括教授英语知识能力、教学组织能力和综合教学能力。教授英语知识能力是指教师通过讲解示范、启发引导学生学习英语的基本知识，同时注重英语技能的训练，对学生在学习过程中提出的疑问及时进行解答等。综合教学能力是指英语语言之外的教学能力，包括美术、舞蹈、音乐、表演等。教学组织能力是教师组织课堂教学，实现高效课堂的能力。　　（3）较强的科研能力；强化教师科研意识，在具备良好的语言基础与教学水平的基础上，借助现代科学技术手段深入研究教学理念和教学方法，全面提高英语教学水平。　　除具备上述三项基本能力之外，教师还要掌握包括心理学、教育学及外语教学理论知识在内的系统教学理论知识。　　2.师德素养　　师德是教师素质中*核心的因素，近年来发生教师因道德沦丧而被开除的事件屡见报端，因此，加强教师道德素质建设极其重要。从某种意义上说，师德决定着一个学生的未来走向。因此，一名高素质教师必须热爱自己从事的职业，并有坚定的信念，正确的人生观、价值观，必须忠于教育事业。　　3.人格素养　　人格素养是教师素质的灵魂。学生对教师的人格素养有着很高的期待，教师的人格对学生的发展有重要的影响。教师的职业特点决定了教师必须具备良好的人格素养。教师的人格素养首先来自正确的自我认知，热情开朗、温和宽厚、精神饱满、心地善良是良好性格的体现；其次，教师的人格素养来自渊博的学识和教书育人的能力。教师人格和学生人格是平等的，教师应理解并尊重学生的人格。　　三、教学设计方面　　在漫长的外语教学过程中诞生过很多语言教学设计，不同的教学设计在不同的时期发挥着重要作用，不断推动着英语教学的变革与发展，这些教学设计包括翻译法、直接法、自觉对比法、听说法、视听法、认知法、功能法，以及由此派生出来的口语法、全身反应法、自然法、暗示法、沉默法、交际法等。　　综合发现，没有哪一种教学设计能达到完美的效果，因人而异、因材施教，每个地区、每个民族，甚至每个学生都有其独特的语言规律。只有适合的才是*好的，研究并总结适合的教学设计才能达到理想的效果。在外语教学实践中，教师要根据不同的语言知识和技能灵活地制订相应的教学设计，这样才能达到较理想的教学效果，从而提高学生的英语水平，促进学生健康、全面发展。教师不能片面地追求某一种教学法，这样必会适得其反。　　四、教学内容方面　　教学内容是教师的教和学生的学之间互动传递的信息，一般来说，平时上课的教学内容就是讲授教材，但是教学内容不仅仅局限于教材，教材只是教学内容的载体。教师传递给学生的知识、技能、思想、观点及行为习惯等都属于教学内容，具体论述如下。　　……

现代英语教学方法研究 作者简介

陈艳，河南信阳人，毕业于中北大学，现任职于信阳学院，主要研究方向英语教育与教学。曾在多家大学学报上发表论文5篇。2012年主持河南省教育厅人文社会科学青年项目，2017年主持河南省教师教育课程改革项目，2017年主持信阳市哲学社会科学规划项目并获得优秀成果三等奖。 贠楠，陕西咸阳人，毕业于西安电子科技大学，现任职于陕西学前师范学院。主要研究方向为二语习得，英语教学。 张倩倩，河南信阳人，毕业于桂林理工大学，现任职于信阳学院，主要研究方向为英语国家语言与文化。曾先后发表《从<边城>及其英译本看英汉语言动静之特点》《言语适应理论视角下综艺节目话语分析——以<奔跑吧兄弟>为例》《中美弹幕视频发展差异的文化探源》等学术论文4篇。

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