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“三转变”课堂的理论与实践 版权信息
- ISBN：9787564371982
- 条形码：9787564371982 ; 978-7-5643-7198-2
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
“三转变”课堂的理论与实践 本书特色
《“三转变”课堂的理论与实践》是四川省温江中学承担的省级重点教学改革项目。《“三转变”课堂的理论与实践》全面地介绍了四川省温江中学在教育教学过程中的、优选的、有效的“三转变”教育教学理念，即变“讲堂”为“学堂”：做学习的主人；变“听中学”为“做中学”：掌握学习的策略；变“个人学”为“大家学”：实现高效地学习。旨在实现转变（实现教师专业发展）、要素转变（学与教模式重构）、助推转变（学校组织变革的探索）。书中介绍的方法经过学校的实践验证，效果明显且适用于同类学校课堂教学，针对性、延伸性极强。
“三转变”课堂的理论与实践 内容简介
本书全面地介绍了四川省温江中学在教育教学过程中独创的、先进的、有效的“三转变”教育教学理念, 即变“讲堂”为“学堂”: 做学习的主人 ; 变“听中学”为“做中学”: 掌握学习的策略 ; 变“个人学”为“大家学”: 实现高效地学习。旨在实现引领转变 (实现教师专业发展) 、要素转变 (学与教模式重构) 、助推转变 (学校组织变革的探索) 。书中介绍的方法经过学校的实践验证, 效果明显且适用于同类学校课堂教学, 针对性、延伸性极强。
“三转变”课堂的理论与实践 目录
**章 课题的提出与研究设计
第二章 课堂教学“三转变”：从理念到理论
**节 课堂教学“三转变”的基本理念
第二节 “三转变”课堂教学的理论
第三章 变“讲堂”为“学堂”：做学习的主人
**节 “讲堂”与“学堂”概述
第二节 “讲堂”变“学堂”的依据
第三节 “讲堂”变“学堂”的问题与原则
第四节 “讲堂”变“学堂”的流程与措施
第五节 “讲堂”变“学堂”的注意事项
第六节 课堂教学案例
第四章 变“听中学”为“做中学”
**节 “听中学”与“做中学”的依据
第二节 变“听中学”为“做中学”的策略
第五章 变“个人学”为“大家学”：实现高效的学习
**节 高效学习的相关理论概述
第二节 个人学与高效学习
第三节 大家学与高效学习
第四节 变“个人学”为“大家学”——构建高效学习共同体
第五节 变“个人学”为“大家学”的实践研究
第六章 引领转变：实现教师专业发展
**节 课堂教学“三转变”与教师专业发展概述
第二节 课堂教学“三转变”促进教师专业发展的依据
第三节 课堂教学“三转变”促进教师专业发展的具体措施
第四节 课堂教学“三转变”经典案例
第七章 要素转变：学与教模式重构
**节 学习模式概述
第二节 教学模式概述
第三节 学与教模式重构
第四节 学与教模式重构的实践研究
第八章 助推转变：学校组织变革的探索
**节 学校组织变革概述
第二节 学习型学校组织变革探索
第三节 学习组织变革的实践研究
第二章 课堂教学“三转变”：从理念到理论
**节 课堂教学“三转变”的基本理念
第二节 “三转变”课堂教学的理论
第三章 变“讲堂”为“学堂”：做学习的主人
**节 “讲堂”与“学堂”概述
第二节 “讲堂”变“学堂”的依据
第三节 “讲堂”变“学堂”的问题与原则
第四节 “讲堂”变“学堂”的流程与措施
第五节 “讲堂”变“学堂”的注意事项
第六节 课堂教学案例
第四章 变“听中学”为“做中学”
**节 “听中学”与“做中学”的依据
第二节 变“听中学”为“做中学”的策略
第五章 变“个人学”为“大家学”：实现高效的学习
**节 高效学习的相关理论概述
第二节 个人学与高效学习
第三节 大家学与高效学习
第四节 变“个人学”为“大家学”——构建高效学习共同体
第五节 变“个人学”为“大家学”的实践研究
第六章 引领转变：实现教师专业发展
**节 课堂教学“三转变”与教师专业发展概述
第二节 课堂教学“三转变”促进教师专业发展的依据
第三节 课堂教学“三转变”促进教师专业发展的具体措施
第四节 课堂教学“三转变”经典案例
第七章 要素转变：学与教模式重构
**节 学习模式概述
第二节 教学模式概述
第三节 学与教模式重构
第四节 学与教模式重构的实践研究
第八章 助推转变：学校组织变革的探索
**节 学校组织变革概述
第二节 学习型学校组织变革探索
第三节 学习组织变革的实践研究
展开全部
“三转变”课堂的理论与实践 作者简介
陈庆康，四川省温江中学校长，中学高级教师，主研的四川省教育厅“十二五”重点规划资助金课题“区域性提升教师'学生活动设计技能'实践研究”获四川省政府一等奖；
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