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职业启蒙教育学 版权信息
- ISBN：9787513065382
- 条形码：9787513065382 ; 978-7-5130-6538-2
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
职业启蒙教育学 本书特色
本书分为上下篇。上篇为宏观研究：阐释职业启蒙教育的理论基础、价值意蕴，梳理职业启蒙教育的国内外实践经验等。主要目的在于廓清启蒙教育的内涵与价值，分析国内外职业启蒙教育的宏观实践经验，并为我国职业启蒙教育提出策略建议；下篇为微观研究：探究学科教学渗透职业启蒙教育的相关问题。主要涉及小学语文、数学、英语、科学、品德五门学科，同时还包括高中历史和英语两门学科，共七章，在具体的论述中，主要从基础考察、教材支持、问题审视和路径选择四个维度展开，目的在于为中小学学科教学渗透职业启蒙教育提供指导性建议。
职业启蒙教育学 内容简介
本书分为上下篇。上篇为宏观研究：阐释职业启蒙教育的理论基础、价值意蕴，梳理职业启蒙教育的靠前外实践经验等。主要目的在于廓清启蒙教育的内涵与价值，分析靠前外职业启蒙教育的宏观实践经验，并为我国职业启蒙教育提出策略建议；下篇为微观研究：探究学科教学渗透职业启蒙教育的相关问题。主要涉及小学语文、数学、英语、科学、品德五门学科，同时还包括高中历史和英语两门学科，共七章，在具体的论述中，主要从基础考察、教材支持、问题审视和路径选择四个维度展开，目的在于为中小学学科教学渗透职业启蒙教育提供指导性建议。
职业启蒙教育学 目录
目 录
绪 论
**节 问题的提出
一、个体职业生涯规划发展的诉求
二、国家职业启蒙教育政策的引导
三、我国职业启蒙教育实践的缺失
第二节 国内外研究现状综述
一、职业启蒙教育的理论内涵研究
二、职业启蒙教育的国际经验引介
三、职业启蒙教育的实施路径探究
四、对已有研究的评价与反思
第三节 研究目的与意义
一、研究目的
二、理论意义
三、实践意义
第四节 研究思路与方法
一、研究思路
二、研究方法
上 篇 宏观研究
**章 职业启蒙教育的理论阐释
**节 职业启蒙教育的内涵探源
一、职业：承载神圣的社会使命
二、启蒙：开启个体的蒙昧状态
三、教育：养成健全发展的人格
第二节 职业启蒙教育的内涵维度
一、培养基本的职业认知
二、养成初步的职业理想
三、训育向善的职业伦理
第三节 职业启蒙教育的进阶维度
一、普适的职业认知教育
二、分流的生涯指导教育
三、分化的专业规划教育
第二章 职业启蒙教育的价值意蕴
**节 职业启蒙教育的政治价值
一、服务新时期社会主要矛盾的解决
二、推进新时代劳动教育方针的贯彻
第二节 职业启蒙教育的教育价值
一、推动基础教育综合变革
二、完善现代职业教育体系
三、增强中职教育生命力
第三节 职业启蒙教育的个体价值
一、开启个体职业生涯路径
二、培养个体健全人格品质
第三章 职业启蒙教育的现状审视
**节 我国职业启蒙教育的政策导向
一、劳动教育相关政策的间接渗透
二、职业启蒙教育政策的直接倡导
第二节 我国职业启蒙教育的模式探索
一、校内衍生模式——威海SY小学开心农场
二、校校合作模式——常州SY小学--LGJ高职校
三、校外基地模式——徐州TYH教育体验中心
第三节 我国职业启蒙教育的问题剖析
一、缺乏整体规划，职业启蒙教育体系不完善
二、主体沟通不畅，多元教育主体“各自为政”
三、校内课程缺失，教师职业启蒙意识薄弱
第四章 职业启蒙教育的国际经验
**节 美国职业生涯教育模式
一、生涯教育法规的持续支持
二、生涯教育阶段的阶梯递进
三、生涯教育模式的经验启示
第二节 德国劳动技术教育模式
一、劳动技术教育的历史传统
二、劳动技术课程的有效实践
三、劳动技术教育的经验启示
第三节 日本生涯规划教育模式
一、生涯规划教育的高效推进
二、五维能力引领的课程实践
三、生涯规划教育的经验启示
第五章 职业启蒙教育的策略建议
**节 我国职业启蒙教育的政府支持
一、加强职业启蒙教育宏观规划
二、开展职业启蒙教育宣传工作
第二节 我国职业启蒙教育的课程建设
一、建构职业启蒙教育专门课程
二、强化学科课程职业要素渗透
三、发挥综合实践职业体验教育
第三节 我国职业启蒙教育的资源支撑
一、搭建职业启蒙教育立体平台
二、组建职业启蒙教育师资队伍
下 篇 微观研究
第六章 小学语文教学渗透职业启蒙教育研究
**节 小学语文教学渗透职业启蒙教育的基础考察
一、小学语文教学渗透职业启蒙教育的价值意蕴
二、小学语文教学渗透职业启蒙教育的“标准”支撑
第二节 小学语文教学渗透职业启蒙教育的教材支持
一、阅读中的职业启蒙教育素材
二、写作中的职业启蒙教育素材
三、口语交际中的职业启蒙教育素材
第三节 小学语文教学渗透职业启蒙教育的问题审视
一、课前准备：职业启蒙素材挖掘不足
二、课堂教学：职业启蒙素材引导缺位
三、课外拓展：职业启蒙素材延伸缺失
第四节 小学语文教学渗透职业启蒙教育的路径选择
一、课前设计：职业启蒙素材的深度挖掘
二、课堂渗透：职业启蒙教育的教学融合
三、课外拓展：职业启蒙教育的效果强化
第七章 小学数学教学渗透职业启蒙教育研究
**节 小学数学教学渗透职业启蒙教育的基础考察
一、小学数学教学渗透职业启蒙教育的价值意蕴
二、小学数学教学渗透职业启蒙教育的“标准”支撑
第二节 小学数学教学渗透职业启蒙教育的教材支持
一、职业启蒙教育素材整体分布
二、职业启蒙教育素材具体分布
第三节 小学数学教学渗透职业启蒙教育的问题审视
一、课前准备意识的缺失
二、课堂引导行为的缺位
三、课后拓展方式的缺乏
第四节 小学数学教学渗透职业启蒙教育的路径选择
一、课前设计：树立职业启蒙教育理念
二、课堂勾连：增强职业启蒙教育行为
三、课后拓展：强化职业启蒙教育体验
第八章 小学英语教学渗透职业启蒙教育研究
**节 小学英语教学渗透职业启蒙教育的基础考察
一、小学英语教学渗透职业启蒙教育的价值意蕴
二、小学英语教学渗透职业启蒙教育的“标准”支撑
第二节 小学英语教学渗透职业启蒙教育的教材支持
一、职业启蒙教育素材的整体分布
二、职业启蒙教育直接素材的呈现
三、职业启蒙教育间接素材的呈现
第三节 小学英语教学渗透职业启蒙教育的问题审视
一、职业启蒙意识缺失，关照学生发展不足
二、启蒙素材挖掘不够，课堂教学渗透不佳
三、作业延伸设计不足，课后活动拓展困乏
第四节 小学英语教学渗透职业启蒙教育的路径选择
一、基于学生需求，增强职业启蒙意识
二、基于启蒙素材，创设职业体验情境
三、开拓启蒙思路，丰富职业体验平台
第九章 小学科学教学渗透职业启蒙教育研究
**节 小学科学教学渗透职业启蒙教育的基础考察
一、小学科学教学渗透职业启蒙教育的价值意蕴
二、小学科学教学渗透职业启蒙教育的“标准”支撑
第二节 小学科学教学渗透职业启蒙教育的教材支持
一、职业启蒙教育素材的整体分布
二、职业启蒙教育素材的学段分布
三、职业启蒙教育素材的渗透特点
第三节 小学科学教学渗透职业启蒙教育的问题审视
一、教学目标把握不到位
二、教材使用视野不开阔
三、教学活动开展不丰富
四、学习场所拓展不充分
第四节 小学科学教学渗透职业启蒙教育的路径选择
一、确定明确的教学目标
二、扩展丰富的教学知识
三、开展多彩的教学活动
四、拓展多元的教学场所
第十章 小学品德教学渗透职业启蒙教育研究
**节 小学品德教学渗透职业启蒙教育的基础考察
一、小学品德教学渗透职业启蒙教育的价值意蕴
二、小学品德教学渗透职业启蒙教育的“标准”支撑
第二节 小学品德教学渗透职业启蒙教育的教材支持
一、职业启蒙教育素材渗透的文本分析
二、职业启蒙教育素材渗透的主要特点
三、职业启蒙教育素材渗透的问题剖析
第三节 小学品德教学渗透职业启蒙教育的问题审视
一、课前准备的职业意识缺失
二、教学过程的职业问题忽视
三、课后拓展的职业延伸不足
第四节 小学品德教学渗透职业启蒙教育的路径选择
一、加强教学设计，树立职业启蒙教育理念
二、注重课程融入，增强职业启蒙教育过程
三、持续课后拓展，强化职业启蒙教育效果
第十一章 普通高中历史教学渗透职业生涯教育研究
**节 普通高中历史教学渗透职业生涯教育的基础考察
一、历史渗透职业生涯教育的价值意蕴
二、历史渗透职业生涯教育的“标准”支持
三、历史渗透职业生涯教育的现实诉求
第二节 普通高中历史教学渗透职业生涯教育的教材支持
一、不同模块渗透生涯教育素材意蕴
二、不同专题渗透职业角色素材分析
三、渗透职业生涯教育素材主要特点
第三节 普通高中历史教学渗透职业生涯教育的路径选择
一、加强教学设计，注重职业要素融入
二、强化过程融入，引导学生职业联想
三、关注职业兴趣，渐进渗透生涯指导
第十二章 普通高中英语教学渗透职业生涯教育研究
**节 普通高中英语教学渗透职业生涯教育的基础考察
一、高中渗透职业生涯教育的个体诉求
二、高中渗透职业生涯教育的教改需求
第二节 普通高中英语教学渗透职业生涯教育的教材支持
一、不同模块生成职业能力意蕴
二、不同专题渗透职业角色素材
第三节 普通高中英语教学渗透职业生涯教育的路径选择
一、挖掘素材，设计生涯教学活动
二、联系生活，激发学生职业兴趣
三、创设情境，引导学生职业体验
四、创新方法，培养生涯规划能力
第四节 普通高中英语教学渗透职业生涯教育的案例设计
一、阅读教学渗透职业生涯教学设计
二、职业模块专题职业生涯教学设计
参考文献
后 记
绪 论
**节 问题的提出
一、个体职业生涯规划发展的诉求
二、国家职业启蒙教育政策的引导
三、我国职业启蒙教育实践的缺失
第二节 国内外研究现状综述
一、职业启蒙教育的理论内涵研究
二、职业启蒙教育的国际经验引介
三、职业启蒙教育的实施路径探究
四、对已有研究的评价与反思
第三节 研究目的与意义
一、研究目的
二、理论意义
三、实践意义
第四节 研究思路与方法
一、研究思路
二、研究方法
上 篇 宏观研究
**章 职业启蒙教育的理论阐释
**节 职业启蒙教育的内涵探源
一、职业：承载神圣的社会使命
二、启蒙：开启个体的蒙昧状态
三、教育：养成健全发展的人格
第二节 职业启蒙教育的内涵维度
一、培养基本的职业认知
二、养成初步的职业理想
三、训育向善的职业伦理
第三节 职业启蒙教育的进阶维度
一、普适的职业认知教育
二、分流的生涯指导教育
三、分化的专业规划教育
第二章 职业启蒙教育的价值意蕴
**节 职业启蒙教育的政治价值
一、服务新时期社会主要矛盾的解决
二、推进新时代劳动教育方针的贯彻
第二节 职业启蒙教育的教育价值
一、推动基础教育综合变革
二、完善现代职业教育体系
三、增强中职教育生命力
第三节 职业启蒙教育的个体价值
一、开启个体职业生涯路径
二、培养个体健全人格品质
第三章 职业启蒙教育的现状审视
**节 我国职业启蒙教育的政策导向
一、劳动教育相关政策的间接渗透
二、职业启蒙教育政策的直接倡导
第二节 我国职业启蒙教育的模式探索
一、校内衍生模式——威海SY小学开心农场
二、校校合作模式——常州SY小学--LGJ高职校
三、校外基地模式——徐州TYH教育体验中心
第三节 我国职业启蒙教育的问题剖析
一、缺乏整体规划，职业启蒙教育体系不完善
二、主体沟通不畅，多元教育主体“各自为政”
三、校内课程缺失，教师职业启蒙意识薄弱
第四章 职业启蒙教育的国际经验
**节 美国职业生涯教育模式
一、生涯教育法规的持续支持
二、生涯教育阶段的阶梯递进
三、生涯教育模式的经验启示
第二节 德国劳动技术教育模式
一、劳动技术教育的历史传统
二、劳动技术课程的有效实践
三、劳动技术教育的经验启示
第三节 日本生涯规划教育模式
一、生涯规划教育的高效推进
二、五维能力引领的课程实践
三、生涯规划教育的经验启示
第五章 职业启蒙教育的策略建议
**节 我国职业启蒙教育的政府支持
一、加强职业启蒙教育宏观规划
二、开展职业启蒙教育宣传工作
第二节 我国职业启蒙教育的课程建设
一、建构职业启蒙教育专门课程
二、强化学科课程职业要素渗透
三、发挥综合实践职业体验教育
第三节 我国职业启蒙教育的资源支撑
一、搭建职业启蒙教育立体平台
二、组建职业启蒙教育师资队伍
下 篇 微观研究
第六章 小学语文教学渗透职业启蒙教育研究
**节 小学语文教学渗透职业启蒙教育的基础考察
一、小学语文教学渗透职业启蒙教育的价值意蕴
二、小学语文教学渗透职业启蒙教育的“标准”支撑
第二节 小学语文教学渗透职业启蒙教育的教材支持
一、阅读中的职业启蒙教育素材
二、写作中的职业启蒙教育素材
三、口语交际中的职业启蒙教育素材
第三节 小学语文教学渗透职业启蒙教育的问题审视
一、课前准备：职业启蒙素材挖掘不足
二、课堂教学：职业启蒙素材引导缺位
三、课外拓展：职业启蒙素材延伸缺失
第四节 小学语文教学渗透职业启蒙教育的路径选择
一、课前设计：职业启蒙素材的深度挖掘
二、课堂渗透：职业启蒙教育的教学融合
三、课外拓展：职业启蒙教育的效果强化
第七章 小学数学教学渗透职业启蒙教育研究
**节 小学数学教学渗透职业启蒙教育的基础考察
一、小学数学教学渗透职业启蒙教育的价值意蕴
二、小学数学教学渗透职业启蒙教育的“标准”支撑
第二节 小学数学教学渗透职业启蒙教育的教材支持
一、职业启蒙教育素材整体分布
二、职业启蒙教育素材具体分布
第三节 小学数学教学渗透职业启蒙教育的问题审视
一、课前准备意识的缺失
二、课堂引导行为的缺位
三、课后拓展方式的缺乏
第四节 小学数学教学渗透职业启蒙教育的路径选择
一、课前设计：树立职业启蒙教育理念
二、课堂勾连：增强职业启蒙教育行为
三、课后拓展：强化职业启蒙教育体验
第八章 小学英语教学渗透职业启蒙教育研究
**节 小学英语教学渗透职业启蒙教育的基础考察
一、小学英语教学渗透职业启蒙教育的价值意蕴
二、小学英语教学渗透职业启蒙教育的“标准”支撑
第二节 小学英语教学渗透职业启蒙教育的教材支持
一、职业启蒙教育素材的整体分布
二、职业启蒙教育直接素材的呈现
三、职业启蒙教育间接素材的呈现
第三节 小学英语教学渗透职业启蒙教育的问题审视
一、职业启蒙意识缺失，关照学生发展不足
二、启蒙素材挖掘不够，课堂教学渗透不佳
三、作业延伸设计不足，课后活动拓展困乏
第四节 小学英语教学渗透职业启蒙教育的路径选择
一、基于学生需求，增强职业启蒙意识
二、基于启蒙素材，创设职业体验情境
三、开拓启蒙思路，丰富职业体验平台
第九章 小学科学教学渗透职业启蒙教育研究
**节 小学科学教学渗透职业启蒙教育的基础考察
一、小学科学教学渗透职业启蒙教育的价值意蕴
二、小学科学教学渗透职业启蒙教育的“标准”支撑
第二节 小学科学教学渗透职业启蒙教育的教材支持
一、职业启蒙教育素材的整体分布
二、职业启蒙教育素材的学段分布
三、职业启蒙教育素材的渗透特点
第三节 小学科学教学渗透职业启蒙教育的问题审视
一、教学目标把握不到位
二、教材使用视野不开阔
三、教学活动开展不丰富
四、学习场所拓展不充分
第四节 小学科学教学渗透职业启蒙教育的路径选择
一、确定明确的教学目标
二、扩展丰富的教学知识
三、开展多彩的教学活动
四、拓展多元的教学场所
第十章 小学品德教学渗透职业启蒙教育研究
**节 小学品德教学渗透职业启蒙教育的基础考察
一、小学品德教学渗透职业启蒙教育的价值意蕴
二、小学品德教学渗透职业启蒙教育的“标准”支撑
第二节 小学品德教学渗透职业启蒙教育的教材支持
一、职业启蒙教育素材渗透的文本分析
二、职业启蒙教育素材渗透的主要特点
三、职业启蒙教育素材渗透的问题剖析
第三节 小学品德教学渗透职业启蒙教育的问题审视
一、课前准备的职业意识缺失
二、教学过程的职业问题忽视
三、课后拓展的职业延伸不足
第四节 小学品德教学渗透职业启蒙教育的路径选择
一、加强教学设计，树立职业启蒙教育理念
二、注重课程融入，增强职业启蒙教育过程
三、持续课后拓展，强化职业启蒙教育效果
第十一章 普通高中历史教学渗透职业生涯教育研究
**节 普通高中历史教学渗透职业生涯教育的基础考察
一、历史渗透职业生涯教育的价值意蕴
二、历史渗透职业生涯教育的“标准”支持
三、历史渗透职业生涯教育的现实诉求
第二节 普通高中历史教学渗透职业生涯教育的教材支持
一、不同模块渗透生涯教育素材意蕴
二、不同专题渗透职业角色素材分析
三、渗透职业生涯教育素材主要特点
第三节 普通高中历史教学渗透职业生涯教育的路径选择
一、加强教学设计，注重职业要素融入
二、强化过程融入，引导学生职业联想
三、关注职业兴趣，渐进渗透生涯指导
第十二章 普通高中英语教学渗透职业生涯教育研究
**节 普通高中英语教学渗透职业生涯教育的基础考察
一、高中渗透职业生涯教育的个体诉求
二、高中渗透职业生涯教育的教改需求
第二节 普通高中英语教学渗透职业生涯教育的教材支持
一、不同模块生成职业能力意蕴
二、不同专题渗透职业角色素材
第三节 普通高中英语教学渗透职业生涯教育的路径选择
一、挖掘素材，设计生涯教学活动
二、联系生活，激发学生职业兴趣
三、创设情境，引导学生职业体验
四、创新方法，培养生涯规划能力
第四节 普通高中英语教学渗透职业生涯教育的案例设计
一、阅读教学渗透职业生涯教学设计
二、职业模块专题职业生涯教学设计
参考文献
后 记
展开全部
职业启蒙教育学 作者简介
陈鹏，男，1982年出生，山东单县人，教育学博士，教授。研究方向为职业教育。英国剑桥大学访问学者，美国阿肯色大学联合培养博士，江苏省“333工程”中青年科学技术带头人，江苏省高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师，全国教育硕士优秀指导教师。主持国家社会科学基金课题2项、省级课题4项；出版专著2部；以第一或独立作者在《教育研究》等CSSCI期刊发表学术论文19篇，在核心期刊发表学术论文40余篇，其中12篇被人大复印资料全文转载；研究成果获江苏省哲学社会科学优秀成果奖二等奖、三等奖等多项奖励。
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