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义务教育英语课程标准研究与实践 版权信息
- ISBN：9787567639720
- 条形码：9787567639720 ; 978-7-5676-3972-0
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
义务教育英语课程标准研究与实践 内容简介
《义务教育英语课程标准(2011年版)》由“前言”“课程目标”“分级标准”“实施建议”和“附录”五部分组成。本书分别从理论和实践层面全面解读义务教育英语课程标准：理论层面，将义务教育英语课程标准与修订前的实验稿进行对比，阐述了义务教育英语课程标准修订后的主要变化及其重要意义，反映了英语教学的*新发展动态和发展方向；实践层面，探讨了义务教育英语课程标准的实施策略，根据义务教育英语课程标准的相关要求，认真遴选并详细分析教学实践案例，深入浅出地践行了义务教育英语课程标准。 本书对中小学英语教师和从事英语教育教学研究的学者具有重要的参考价值。
义务教育英语课程标准研究与实践 目录
**部分 义务教育英语课程标准研究
**章 英语课程标准修订的背景与主要变化…3
**节 英语课程标准修订的背景…4
一、英语课程改革的突破和成就…4
二、英语课程教学存在的问题…5
三、英语课程教学新方向…6
第二节 英语课程标准的主要变化…7
第二章 “前言”研究…10
**节 英语课程意义解读…10
一、英语课程的开设背景…10
二、英语课程的开设对国家发展的意义…11
三、英语课程的开设对学生发展的意义…13
第二节 英语课程性质解读…14
一、工具性和人文性双重性质…14
二、关于工具性的解读…15
三、关于人文性的解读…17
第三节 英语课程基本理念解读…18
一、注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值…19
二、面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异…20
三、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性…21
四、强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性…22
五、优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力…23
六、丰富课程资源，拓展英语学习渠道…24
第四节 英语课程设计思路解读…24
第三章 “课程目标”研究…29
**节 课程总目标解读…30
一、英语课程总目标解读…30
二、英语课程目标结构解读…32
第二节 课程分级目标解读…34
一、一级目标描述解读…35
二、二级目标描述解读…36
三、三级目标描述解读…38
四、四级目标描述解读…39
五、五级目标描述解读…41
第四章 “分级标准”研究…44
**节 语言技能分级标准解读…45
一、语言技能一级标准对比研究…45
二、语言技能二级标准对比研究…47
三、语言技能三级标准对比研究…49
四、语言技能四级标准对比研究…51
五、语言技能五级标准对比研究…53
六、语言技能的辩证讨论…53
第二节 语言知识分级标准解读…56
一、语音知识分级标准解读…56
二、词汇知识分级标准解读…60
三、语法知识分级标准解读…63
四、功能意念分级标准解读…67
五、话题知识分级标准解读…69
六、语言技能与语言知识的辩证讨论…71
第三节 情感态度分级标准解读…73
一、情感态度的意义…73
二、情感态度分级标准解读…74
三、英语教学中情感态度培养的问题讨论…76
第四节 学习策略分级标准解读…79
一、学习策略的意义…79
二、学习策略分级标准解读…80
三、英语教学中学习策略培养的问题讨论…85
第五节 文化意识分级标准解读…87
一、文化意识的意义…87
二、文化意识分级标准解读…92
三、英语教学中文化意识培养的问题讨论…96
第五章 “实施建议”研究…100
**节 教学建议解读…101
一、面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础…103
二、注重语言实践，培养学生的语言运用能力…104
三、加强学习策略指导，培养学生自主学习能力…106
四、培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力…108
五、结合实际教学需要，创造性地使用教材…109
六、合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率…110
七、组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道…112
八、不断提高专业水平，努力适应课程的要求…113
第二节 评价建议解读…115
一、充分发挥评价的积极导向作用…117
二、体现学生在评价中的主体地位…117
三、依据课程目标要求确定评价内容与标准…119
四、注意评价方法的合理性和多样性…120
五、形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程…121
六、终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力…122
七、注意处理教学与评价的关系…123
八、小学的评价应以激励学生学习为主…124
九、合理设计和实施初中毕业学业考试…125
第三节 教材编写建议解读…126
第四节 课程资源开发与利用建议解读…128
第六章 “附录”研究…131
**节 语音项目表解读…131
一、语音项目表的意义…131
二、语音项目表的变化…132
第二节 语法项目表解读…135
一、语法项目表的意义…135
二、语法项目表的变化…135
第三节 词汇表解读…137
一、词汇表的意义…137
二、词汇表的变化…137
第四节 功能意念项目表解读…139
一、功能意念项目表的意义…139
二、功能意念项目表的变化…139
第五节 话题项目表解读…140
一、话题项目表的意义…140
二、话题项目表的变化…140
第六节 课堂教学实例解读…146
一、课堂教学实例内容解读…146
二、课堂教学实例使用…147
第七节 评价方法与案例解读…148
一、评价方法与案例内容解读…148
二、评价方法与案例使用…149
第八节 技能教学参考建议解读…151
一、技能教学参考建议内容解读…151
二、技能教学参考建议使用…152
第九节 课堂用语解读…152
一、课堂用语内容解读…152
二、课堂用语的使用…154
第二部分 义务教育英语课程标准实践
第七章 “前言”实践案例…157
**节 注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值…157
一、实施策略讨论…157
二、案例解读…158
第二节 课程体现以学生为主体的思想…164
一、实施策略讨论…164
二、案例解读…165
第三节 英语课程具有工具性和人文性双重性质…169
一、实施策略讨论…169
二、案例解读…172
第四节 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性…176
一、实施策略讨论…176
二、案例解读…177
第五节 优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力…183
一、实施策略讨论…183
二、案例解读…184
第六节 丰富课程资源，拓展英语学习渠道…191
一、实施策略讨论…191
二、案例解读…192
第八章 “课程目标”实践案例…196
**节 形成初步的综合语言运用能力…196
一、实施策略讨论…196
二、案例解读…197
第二节 能够与他人合作，共同完成学习任务…203
一、实施策略讨论…203
二、案例解读…204
第九章 “分级标准”实践案例…209
**节 听力技能的课堂教学培养…209
一、实施策略讨论…209
二、案例解读…210
第二节 口语技能的课堂教学培养…215
一、实施策略讨论…215
二、案例解读…219
第三节 阅读技能的课堂教学培养…224
一、实施策略讨论…224
二、案例解读…227
第四节 写作技能的课堂教学培养…235
一、实施策略讨论…235
二、案例解读…238
第十章 “实施建议”实践案例…242
**节 面向全体学生，关注个体差异…242
一、实施策略讨论…242
二、案例解读…243
第二节 探究有效的评价方式…248
一、实施策略讨论…248
二、案例解读…254
第三节 利用网络资源拓展教材…256
一、实施策略讨论…256
二、案例解读…256
第四节 营造轻松活泼的课堂气氛…257
一、实施策略讨论…257
二、案例解读…259
第五节 组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道…263
一、实施策略讨论…263
二、案例解读…264
第六节 开展教学反思，促进专业可持续发展…267
一、实施策略讨论…267
二、案例解读…267
主要参考文献…272
后 记…275
展开全部
义务教育英语课程标准研究与实践 作者简介
许炳坤，安徽师范大学外国语学院副教授、硕士生导师。担任安徽省教师教育协同创新中心兼职研究员，芜湖市弋江区初中、小学英语教科研工作站首席专家和“国培计划”培训官，参与各类中小学英语教师培训教学工作；获校级本科教学成果奖，全国教育专业学位案例教学大赛三等奖，指导学生获全国全日制教育硕士教学技能大赛一等奖和安徽省高等学校师范生教学技能竞赛一等奖。 李万鹏，芜湖市翰文学校英语教师。多次担任九年级毕业班任课教师、班主任，所带学生在中考中均取得优异成绩。2013-2018年担任该校中学部英语教研组组长，其间多次组织教师和学生的各项活动，获得学校老师和学生的一致好评。2007年获芜湖市教学设计一等奖，2011年获“麦格劳一希尔杯”英语教师英文写作大赛二等奖。
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