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问道语文 版权信息
- ISBN：9787533482916
- 条形码：9787533482916 ; 978-7-5334-8291-6
- 装帧：一般轻型纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
问道语文 本书特色
作者王立根先生“善于从具体个案的分析中作触类旁通的点拨。这种点拨正是从感性上升到智性的桥梁。”本书正是其半生教学的经验和理念之总结，很好值得一读！
问道语文 内容简介
本书稿为梦山书系“闽铎声声”系列丛书之一, 书稿分“独语”“对话”和“点赞”三部分内容, 分别以作者在报刊上发表的文章、名家访谈录、作者对一些名师和作家作品的评论为主, 涉及作文教学、阅读教学、文本解读、课改等诸多方面, 展示作者的教学理念和教学风格。
问道语文 目录
独语
一生中要说的两句感激的话
——在福州首届十佳教师颁奖大会上的发言
“闽派语文”当前要做的是什么？
——在孙绍振语文教育思想研讨会暨“闽派语文”论坛**届年
会上的讲话
作文关乎智慧智慧关乎人生
——《作文智慧》跋
《我说语文》自序
从当一名合格的语文教师做起
要避免母语教育被边缘化
——在第二届两岸中学生演讲大赛活动中的两岸语文教学恳谈会
上的讲话
语文教学之痛：“文本解读”的缺席
语文教学不能本末倒置
——在福州市某中评课活动中的讲话
优雅的语文
——在厦门大同中学文学社的讲话
我们怎样评价学生作文
——与南开大学文学院徐江教授商榷
善教善听善读善写
课堂活力探秘
真诚地评课
——在福州市中青年教师教学观摩周上的发言
让作文教学生活化、心灵化、生命化、鲜活化
——在武夷山语文骨干教师培训班上的讲话
创新作文从张扬个性开始
——在福建东山岛“作文教学座谈会”上的发言
命题诚平恒行文简浅显
——在福建省三年高考语文自主命题反思研讨会上的发言
高考作文该往何处去？
开启作文智慧
——在福州市中语会召开的《作文智慧》一书介绍会上的讲话
写作教学的“无为而治”
作文教学要引进生活的活水
有所为，也要有所不为
——在古田一中与高三学生的谈话
对话
语文素养就是一种书卷气
——答《语文世界》记者
引入门墙无意中
——与《中小学教材与教学》记者胡晓约对话
思维导图：作文构思的有效工具
——和《东南快报》记者林德志、汪兰平的对话
作文：跳动着的生命形态
——关于2002年高考作文与《海峡都市报》记者的对话
再创造能力需要从小养成
——访谈谢冕
让贫乏的思想和感觉变得丰富
——访谈孙绍振
捕捉、积累、写作
——访谈叶永烈
受用诗人的智慧
——访谈高洪波
喜欢古典，了解古典
——访谈张晓风
把素材变成有思想的声音
——访谈江浩
宁可沉默，也不要虚假
——访谈北村
现代诗，怎么读
——访谈梁小斌
一篇好作文是怎样诞生的？
——和一位中学生的谈话
读书应如渴鹿奔泉
——与陈日亮老师讨论阅读教学通信之一
说“俯读仰思”
——与陈日亮老师讨论阅读教学通信之二
有心去寻找和发现
——与陈日亮老师讨论阅读教学通信之三
先求“意会”后求“言传”
——与陈日亮老师讨论阅读教学通信之四
生活经验：增进理解的酵母
——与陈日亮老师讨论阅读教学通信之五
多一点书卷气，少一点匠气
——与陈日亮老师共读语文素养
点赞
孙绍振的“草根精神”
——在福建母语教育中心成立暨孙绍振语文教育思想和实践研究
大会上的讲话
陈日亮“我即语文”教学观的意义
——在“陈日亮语文教学思想研讨会”上的发言
传承的坚韧和教学艺术的创新
——赞陈成龙创造性语文的教学实践
让小学作文教学如童话般充满魅力
——为何捷《小学生作文真经》点赞
一种培养厚实的文化素养的文言文学习模式
——厦门六中杨书松《高中新课程文言文学习指导》一书介绍
厦门一中的《文化经典、文学名著导读》介绍
赞应永恒《记叙文写作导航》
真写作深阅读
——《新读写课本》序言
有一种初中作文叫“方向”
——《初中作文正方向》序
给中考作文注入“正能量”
——《中考作文正能量》序
关于《本然语文》
附录让学生真正成为学习的主人
一生中要说的两句感激的话
——在福州首届十佳教师颁奖大会上的发言
“闽派语文”当前要做的是什么？
——在孙绍振语文教育思想研讨会暨“闽派语文”论坛**届年
会上的讲话
作文关乎智慧智慧关乎人生
——《作文智慧》跋
《我说语文》自序
从当一名合格的语文教师做起
要避免母语教育被边缘化
——在第二届两岸中学生演讲大赛活动中的两岸语文教学恳谈会
上的讲话
语文教学之痛：“文本解读”的缺席
语文教学不能本末倒置
——在福州市某中评课活动中的讲话
优雅的语文
——在厦门大同中学文学社的讲话
我们怎样评价学生作文
——与南开大学文学院徐江教授商榷
善教善听善读善写
课堂活力探秘
真诚地评课
——在福州市中青年教师教学观摩周上的发言
让作文教学生活化、心灵化、生命化、鲜活化
——在武夷山语文骨干教师培训班上的讲话
创新作文从张扬个性开始
——在福建东山岛“作文教学座谈会”上的发言
命题诚平恒行文简浅显
——在福建省三年高考语文自主命题反思研讨会上的发言
高考作文该往何处去？
开启作文智慧
——在福州市中语会召开的《作文智慧》一书介绍会上的讲话
写作教学的“无为而治”
作文教学要引进生活的活水
有所为，也要有所不为
——在古田一中与高三学生的谈话
对话
语文素养就是一种书卷气
——答《语文世界》记者
引入门墙无意中
——与《中小学教材与教学》记者胡晓约对话
思维导图：作文构思的有效工具
——和《东南快报》记者林德志、汪兰平的对话
作文：跳动着的生命形态
——关于2002年高考作文与《海峡都市报》记者的对话
再创造能力需要从小养成
——访谈谢冕
让贫乏的思想和感觉变得丰富
——访谈孙绍振
捕捉、积累、写作
——访谈叶永烈
受用诗人的智慧
——访谈高洪波
喜欢古典，了解古典
——访谈张晓风
把素材变成有思想的声音
——访谈江浩
宁可沉默，也不要虚假
——访谈北村
现代诗，怎么读
——访谈梁小斌
一篇好作文是怎样诞生的？
——和一位中学生的谈话
读书应如渴鹿奔泉
——与陈日亮老师讨论阅读教学通信之一
说“俯读仰思”
——与陈日亮老师讨论阅读教学通信之二
有心去寻找和发现
——与陈日亮老师讨论阅读教学通信之三
先求“意会”后求“言传”
——与陈日亮老师讨论阅读教学通信之四
生活经验：增进理解的酵母
——与陈日亮老师讨论阅读教学通信之五
多一点书卷气，少一点匠气
——与陈日亮老师共读语文素养
点赞
孙绍振的“草根精神”
——在福建母语教育中心成立暨孙绍振语文教育思想和实践研究
大会上的讲话
陈日亮“我即语文”教学观的意义
——在“陈日亮语文教学思想研讨会”上的发言
传承的坚韧和教学艺术的创新
——赞陈成龙创造性语文的教学实践
让小学作文教学如童话般充满魅力
——为何捷《小学生作文真经》点赞
一种培养厚实的文化素养的文言文学习模式
——厦门六中杨书松《高中新课程文言文学习指导》一书介绍
厦门一中的《文化经典、文学名著导读》介绍
赞应永恒《记叙文写作导航》
真写作深阅读
——《新读写课本》序言
有一种初中作文叫“方向”
——《初中作文正方向》序
给中考作文注入“正能量”
——《中考作文正能量》序
关于《本然语文》
附录让学生真正成为学习的主人
展开全部
问道语文 节选
《问道语文》： 在深入进行课程改革之时，语文教学上一个理论缤纷多元的历史阶段随之开始了。对于语文课改，我们福建也应该有自己的声音。之所以提出“闽派语文”的概念，是因为*近中共福建省委提出了“建设海峡西岸经济带”这个振奋人心的口号。要把福建建设成“教育强省”，语文教学作为福建文化教育传统中*活跃的那一部分更应当脱颖而出。 20多年来，“闽派语文”经受住了时间的汰洗，在学术和思想上取得了辉煌的成绩，有着重要的历史价值和学术价值。特别是著名学者孙绍振、潘新和、赖瑞云，著名语文特级教师陈日亮等人在探索中取得的成就，不但产生了全国性的影响，而且以其前沿冲击力和创造力，得到了学界的推崇。在弘扬人文精神和科学精神的新文化氛围中，“闽派语文”多向度、多层面地开拓着新的领域，给我们展开了一片充满时代精神和勃勃生机的风景，给八闽大地的语文教学带来了全新的气象。我们感到，我们也能像京津沪一带语文教师那样，有着建构语文教育理论新结构的可能性。在这里，我们要特别感谢孙绍振老师的引领，他为培养中学语文教师作出了极其重要的贡献。近年来，他对高考语文的弊端进行了毫不留情的分析和批评，在教育界引起了极大的反响，赢得了社会各界的肯定。同时，他积极投身于教育部语文课程的改革工作中，身体力行，亲自主持了教育部初中语文实验教材的主编工作，并取得了优秀的成果。他为闽地语文界在语文教育观念的更新、内容的更新、方法的更新，摒弃传统的封闭性教学模式上带来新的生命活力。 我省的每一个语文教师，都应当是“闽派语文”的建设者，我们每个人都要成为研究型教师。我们要能够对自身的教育教学行为进行系统化反思，从单一的教学实践者转变为教学的研究者。当然，教师的研究不应也不能向专业研究者的研究看齐。教师的研究，从本质上来说，是为解决自己所面临的问题而展开的研究，是从自己内部发展起来并为改变自身所面对的独特情境而进行的研究。也就是说，当今教师所开展的研究不再是教学的补充，而应是教师职业生活的方式，它本身应该体现出教师作为人、作为实践者所拥有的本性。 当前，我们要全力以赴搞课改。如何看待新课标？这是课程改革推进的产物，凝结着全国许多教师的心血，我们当然要尊重新课标，以积极的态度对待它。但新课标并非是板上钉钉的东西，它只是提供了大致统一的教学目标和标准。我们一方面要遵照新课标的方向指导，另一方面也不必缩手缩脚。 我们“闽派语文”当前要做的是什么？ 1.语文教师要坚守母语教学阵地。现在，孩子们对语文的热情远不如外语、数理化等学科，这是很可怕的事。中华民族的几千年文明需要一代代人的传承。学校的语文教学，不仅要教会学生正确使用语言，还要培养学生对民族文化的归属感。 2.要与应试教育做顽强的斗争。尽管语文教学改革的呼声很高，但一到实际教学仍然积弊难返。突出表现之一就是以做练习代替学语文，尤其是毕业班，完全陷入题海之中。生动活泼的语文课变成了枯燥无味的练习课，一做就是一年。整个语文教学过程，降到了*原始、*低级的状态。高考也证实，有些问题需要改革。语文受应试指挥棒的影响是*严重的，本来应该丰富多彩、形象生动的语文课，异化成了一门纯粹的工具操作课，而真正的人文素养、创造力、想象力的培养，甚至*基本的写作能力的培养，却日渐萎缩。语文教学仿佛就是肢解的操练，就是核对标准答案。但是，那些标准答案就那么正确吗？ ……
问道语文 作者简介
孙绍振，教授、博士生导师，国务院特殊津贴专家。长期从事文学理论与批评研究，出版理理论著作20多部；深度介入中小学语文教学改革，领衔形成“闽派语文”学派，出版文本解读专著20多部，成为“文本解读东南重镇”的领军人物。 王立根，现任全国中语会常务理事，全国语文报刊协会学术委员会主任，福建省语文学会名誉会长，福建师大文学院、福建教育学院客座教授，《海峡读写研究》杂志主编，《读写》杂志主编，海峡语文网主编。著有《作文智慧》《老根说字》《高中语文与教学》《浅近文言文百篇注释》《我说语文》《临池心语》等。是“闽派语文”主要发起人和推动者之一。
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