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现代教育技术 版权信息
- ISBN：9787030406354
- 条形码：9787030406354 ; 978-7-03-040635-4
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
现代教育技术 内容简介
《现代教育技术》分为11章，主要内容包括教育技术概论、教育技术理论基础、现代教学媒体、教学设计、教学评价、多媒体课件制作理论基础、使用Flash制作多媒体课件、使用Authorware制作多媒体课件、使用PowerPoint制作多媒体课件、计算机网络与现代远程教育、多媒体课件的制作案例。 该书注重理论与实践相结合，贴近教学实际，重点阐述了教学设计的过程、教学评价的方法、教学媒体韵应用、课件制作流程和技术，针对教学设计的每个环节，均配有典型教学案例和教学课件以供参考，同时在每章后面均配有课后习题。另外，为了全面提高读者的实际操作能力，该书还精选了6个多媒体课件综合案例，每个案例均有详细的操作步骤，有利于读者迅速提高现代教育技术的应用技能。 该书可作为高等师范院校学生的现代教育技术公共课课程的教材，也可作为中小学教师学习、研究现代教育技术的参考书。
现代教育技术 目录
前言
第1章 教育技术概论
1．1 教育技术的发展简史
1．1．1 国外教育技术的发展与名词演变
1．1．2 我国教育技术的起步与发展
1．2 教育技术定义
1．2．1 AECT1994定义
1．2．2 教育技术的其他定义
1．2．3 教育技术的主要任务
1．2．4 教育技术和信息技术的关系
1．2．5 教育技术学的学科性质
1．3 师范生学习教育技术的必要性
1．3．1 现代教育技术在教育改革中的作用
1．3．2 师范生学习现代教育技术的基本内容和要求
1．3．3 教育技术在实际应用中存在的误区
1．4 课后习题
第2章 教育技术的理论基础
2．1 教育传播理论
2．1．1 传播的概念
2．1．2 主要传播模式
2．2 学习理论基础
2．2．1 行为主义学习理论
2．2．2 认知主义学习理论
2．2．3 建构主义学习理论
2．2．4 建构主义学习理论特点
2．2．5 认知主义和建构主义的关系
2．3 教学理论基础
2．3．1 斯金纳的程序教学理论
2．3．2 布鲁纳的发现教学法
2．3．3 布卢姆的掌握学习模式
2．3．4 奥苏贝尔的讲解式教学
2．3．5 范例教学模式
2．3．6 巴班斯基的*优化理论
2．4 课后习题
第3章 现代教学媒体
3．1 教学媒体概述
3．1．1 媒体与教学媒体
3．1．2 教学媒体的分类
3．1．3 教学媒体的基本功能和特性
3．2 现代教学媒体的分类
3．2．1 视觉媒体
3．2．2 听觉媒体
3．2．3 视听媒体
3．2．4 交互式媒体
3．3 课后习题
第4章 教学设计
4．1 教学设计的概念
4．1．1 教学设计的定义
4．1．2 如何理解教学设计的定义
4．1．3 信息化教学设计
4．1．4 学习教学设计的意义
4．2 教学设计的类型
4．2．1 传统教学设计
4．2．2 建构主义环境下的教学设计
4．2．3 “学教并重”的教学设计
4．3 教学设计的模式
4．3．1 教学设计的一般模式
4．3．2 教学设计的代表性模式
4．4 教学设计的过程
4．4．1 教学目标分析
4．4．2 学习者特征分析
4．4．3 教学策略设计
4．4．4 学习情境设计
……
第5章 教学评价
第6章 多媒体课件制作理论基础
第7章 使用Flash制作多媒体课件
第8章 使用Authorware制作多媒体课件
第9章 使用PowerPoint制作多媒体课件
第10章 计算机网络与现代远程教育
第11章 多媒体课件的制作案例
附录一 中小学教师教育技术能力标准（试行）
附录二 “中央处理器-CPU”课堂教学设计
附录三 “数字化信息编码”课堂教学设计
参考文献
第1章 教育技术概论
1．1 教育技术的发展简史
1．1．1 国外教育技术的发展与名词演变
1．1．2 我国教育技术的起步与发展
1．2 教育技术定义
1．2．1 AECT1994定义
1．2．2 教育技术的其他定义
1．2．3 教育技术的主要任务
1．2．4 教育技术和信息技术的关系
1．2．5 教育技术学的学科性质
1．3 师范生学习教育技术的必要性
1．3．1 现代教育技术在教育改革中的作用
1．3．2 师范生学习现代教育技术的基本内容和要求
1．3．3 教育技术在实际应用中存在的误区
1．4 课后习题
第2章 教育技术的理论基础
2．1 教育传播理论
2．1．1 传播的概念
2．1．2 主要传播模式
2．2 学习理论基础
2．2．1 行为主义学习理论
2．2．2 认知主义学习理论
2．2．3 建构主义学习理论
2．2．4 建构主义学习理论特点
2．2．5 认知主义和建构主义的关系
2．3 教学理论基础
2．3．1 斯金纳的程序教学理论
2．3．2 布鲁纳的发现教学法
2．3．3 布卢姆的掌握学习模式
2．3．4 奥苏贝尔的讲解式教学
2．3．5 范例教学模式
2．3．6 巴班斯基的*优化理论
2．4 课后习题
第3章 现代教学媒体
3．1 教学媒体概述
3．1．1 媒体与教学媒体
3．1．2 教学媒体的分类
3．1．3 教学媒体的基本功能和特性
3．2 现代教学媒体的分类
3．2．1 视觉媒体
3．2．2 听觉媒体
3．2．3 视听媒体
3．2．4 交互式媒体
3．3 课后习题
第4章 教学设计
4．1 教学设计的概念
4．1．1 教学设计的定义
4．1．2 如何理解教学设计的定义
4．1．3 信息化教学设计
4．1．4 学习教学设计的意义
4．2 教学设计的类型
4．2．1 传统教学设计
4．2．2 建构主义环境下的教学设计
4．2．3 “学教并重”的教学设计
4．3 教学设计的模式
4．3．1 教学设计的一般模式
4．3．2 教学设计的代表性模式
4．4 教学设计的过程
4．4．1 教学目标分析
4．4．2 学习者特征分析
4．4．3 教学策略设计
4．4．4 学习情境设计
……
第5章 教学评价
第6章 多媒体课件制作理论基础
第7章 使用Flash制作多媒体课件
第8章 使用Authorware制作多媒体课件
第9章 使用PowerPoint制作多媒体课件
第10章 计算机网络与现代远程教育
第11章 多媒体课件的制作案例
附录一 中小学教师教育技术能力标准（试行）
附录二 “中央处理器-CPU”课堂教学设计
附录三 “数字化信息编码”课堂教学设计
参考文献
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