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做一个有思想的教师—泉州名师教学思考与主张 版权信息
- ISBN:9787305210495
- 条形码:9787305210495 ; 978-7-305-21049-5
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:>>
做一个有思想的教师—泉州名师教学思考与主张 内容简介
本书汇集了89位泉州名师的教学思考与主张, 他们从不同角度阐述了对教学的理解。主张直接指向教学活动本身, 这样的教学主张基于自己的课堂教学实践, 对有效教学进行深刻的思考, 提出了诸多切实可行的路径和策略, 具有较强的实践意义。内容主要包括: 教学视角 ; 学科视角 ; 学生视角三大模块。
做一个有思想的教师—泉州名师教学思考与主张 目录
构建和谐的综合实践活动课堂
关注情感目标,融情育德
和谐品德
构建生态的综合实践活动课堂
追求“得趣”综合实践活动
建构小学英语活力课堂
笃行英语教学探索
童趣·简约·丰实——我的“轻松课堂”英语教学主张
“走向融合”的信息技术教学主张
小学趣味美术教学的实践探究
小学音乐情智课堂教学实践探析
我的“和美音乐课堂”教学主张
审美的小学音乐课堂
小学律动体育课堂探析
学科视角
“融慧语文”:融会贯通,生成智慧
言思并举情智相生——“情智语文课堂”教学初探
“求真”语文教学初探
大道至简返璞归真——“简约语文”教学主张初探
嫁接同化融合顺应通达成长——我的“融通语文”教学主张
“本源语文”教学主张
知行语文的理论建构和教学实践
核心素养培养视域下思辨语文教学策略初探
和谐共进融会贯通——我的“和融语文课堂”教学主张
融入与适应——我的盲校语文教学主张
活力语文灵动课堂
至亲、至真、至纯、至臻——"El维体格”语文教学主张
有情语文,追寻语文的原质
灵动语文
“朴素”,让数学教学返璞归真——我的“朴素数学”教学主张
多维课堂:让数学课堂更丰富更立体
基于核心素养下“本真数学”的课堂实践
以文化人丰思泽慧——我的“文化数学课堂”教学主张
多元,素养为重智慧成长——我的教学主张“多元数学
本色数学课堂的探索
乐享数学活力课堂——“乐活数学”教学主张
构建富有数学思想的课堂
“本真音乐”教学主张
情智英语——我的教学主张
本然课堂——我的教学主张
追求游戏境界的心理课堂
“生长课堂”——我的综合实践活动教学主张
人文英语教育——我的英语教学主张
创意科学——我的小学科学教学主张
小学美术“玩”美生活教育实践研究
构建闽南地缘音乐课堂教学实践研究
学生视角
适性社会融合——自闭症儿童社会融合教育教学主张
“思悟”,让生命在觉醒中涌动
让小学语文回归儿童本真——“童真语文”教学主张
生本群文,助力语文素养提升372
构建以生为本的小学语文综合性学习
共生共长:我的语文教学探索之路
培根语文,夯实素养之基——我的语文教学主张
基于核心素养的小学语文有效对话课堂
指向语文素养的共生课堂
美感语文:让学生徜徉在“美”的课堂中
课外阅读课内读——丰实语文素养的主题阅读
让数学在情理中绽放——我的“情理”数学教学主张
聆听思维“拔节”的声音——我的“生长数学”教学主张
“童化”数学魅力课堂——我的“童化数学”教学主张
“儿童文化数学”教学主张的思考与践行
立足核心素养实践思问课堂——以“优化”为例践行“思问”课堂
以思促动,以动明思——“思·动数学课堂”教学实践探索
在童真世界里发展儿童的道德——小学道德与法治“童真课堂”教学主
张
行知行:我的小学科学教育教学主张
走向童趣的美术教学
“学思齐驱”,促学生思维品质发展
玩思共生:我的科学教学主张
“顽”转体育——我的教学主张
后记
关注情感目标,融情育德
和谐品德
构建生态的综合实践活动课堂
追求“得趣”综合实践活动
建构小学英语活力课堂
笃行英语教学探索
童趣·简约·丰实——我的“轻松课堂”英语教学主张
“走向融合”的信息技术教学主张
小学趣味美术教学的实践探究
小学音乐情智课堂教学实践探析
我的“和美音乐课堂”教学主张
审美的小学音乐课堂
小学律动体育课堂探析
学科视角
“融慧语文”:融会贯通,生成智慧
言思并举情智相生——“情智语文课堂”教学初探
“求真”语文教学初探
大道至简返璞归真——“简约语文”教学主张初探
嫁接同化融合顺应通达成长——我的“融通语文”教学主张
“本源语文”教学主张
知行语文的理论建构和教学实践
核心素养培养视域下思辨语文教学策略初探
和谐共进融会贯通——我的“和融语文课堂”教学主张
融入与适应——我的盲校语文教学主张
活力语文灵动课堂
至亲、至真、至纯、至臻——"El维体格”语文教学主张
有情语文,追寻语文的原质
灵动语文
“朴素”,让数学教学返璞归真——我的“朴素数学”教学主张
多维课堂:让数学课堂更丰富更立体
基于核心素养下“本真数学”的课堂实践
以文化人丰思泽慧——我的“文化数学课堂”教学主张
多元,素养为重智慧成长——我的教学主张“多元数学
本色数学课堂的探索
乐享数学活力课堂——“乐活数学”教学主张
构建富有数学思想的课堂
“本真音乐”教学主张
情智英语——我的教学主张
本然课堂——我的教学主张
追求游戏境界的心理课堂
“生长课堂”——我的综合实践活动教学主张
人文英语教育——我的英语教学主张
创意科学——我的小学科学教学主张
小学美术“玩”美生活教育实践研究
构建闽南地缘音乐课堂教学实践研究
学生视角
适性社会融合——自闭症儿童社会融合教育教学主张
“思悟”,让生命在觉醒中涌动
让小学语文回归儿童本真——“童真语文”教学主张
生本群文,助力语文素养提升372
构建以生为本的小学语文综合性学习
共生共长:我的语文教学探索之路
培根语文,夯实素养之基——我的语文教学主张
基于核心素养的小学语文有效对话课堂
指向语文素养的共生课堂
美感语文:让学生徜徉在“美”的课堂中
课外阅读课内读——丰实语文素养的主题阅读
让数学在情理中绽放——我的“情理”数学教学主张
聆听思维“拔节”的声音——我的“生长数学”教学主张
“童化”数学魅力课堂——我的“童化数学”教学主张
“儿童文化数学”教学主张的思考与践行
立足核心素养实践思问课堂——以“优化”为例践行“思问”课堂
以思促动,以动明思——“思·动数学课堂”教学实践探索
在童真世界里发展儿童的道德——小学道德与法治“童真课堂”教学主
张
行知行:我的小学科学教育教学主张
走向童趣的美术教学
“学思齐驱”,促学生思维品质发展
玩思共生:我的科学教学主张
“顽”转体育——我的教学主张
后记
展开全部
做一个有思想的教师—泉州名师教学思考与主张 作者简介
陈江平,男,文学硕士,教授。福建省高等学校教学名师,教育部职业院校类专业教学指导委员会委员。 张美兰,女,副教授,国家二级心理咨询师,泉州市小学骨干教师培训中心负责人,主要研究方向为教师教育和学校心理健康教育。
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