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鲁迅与20世纪中国研究丛书鲁迅与20世纪中国文学教育 版权信息
- ISBN：9787550027213
- 条形码：9787550027213 ; 978-7-5500-2721-3
- 装帧：70g轻型纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
鲁迅与20世纪中国研究丛书鲁迅与20世纪中国文学教育 本书特色
《鲁迅与20世纪中国文学教育》把鲁迅与20世纪中国文学教育的关系作为一个复杂个案，作为鲁迅与20世纪中国这一大论域一个要件、一个逻辑环节，进而探讨鲁迅与20世纪中国之间的复杂关系，并从这种关系探究之中解构知识与权力、知识与意识形态之间的勾连，在20世纪中国文学教育过程中的鲁迅的还原与诠解之间寻找“鲁迅的存在”。
鲁迅与20世纪中国研究丛书鲁迅与20世纪中国文学教育 内容简介
《鲁迅与20世纪中国文学教育》把鲁迅与20世纪中国文学教育的关系作为一个复杂个案，作为鲁迅与20世纪中国这一大论域一个要件、一个逻辑环节，进而探讨鲁迅与20世纪中国之间的复杂关系，并从这种关系探究之中解构知识与权力、知识与意识形态之间的勾连，在20世纪中国文学教育过程中的鲁迅的还原与诠解之间寻找“鲁迅的存在”。
鲁迅与20世纪中国研究丛书鲁迅与20世纪中国文学教育 目录
目 录
前 言
**章 跟着鲁迅学修辞
**节 《祝福》的“狭义修辞”
第二节 《肥皂》的“广义修辞”
第二章 散点透视：当代随笔杂文大家与鲁迅传统
**节 被规训的“鲁迅杂文”
第二节 巴金：抉心自食与伤逝
第三节 孙犁：芸斋琐谈与耕堂文章
第四节 从邵燕祥到王小波：互为镜像的意义
第五节 不是结语的结语
第三章 鲁迅“阅读”莎士比亚：《狂人日记》中的三种动物与“真的人”
**节 三(两)种动物的踪迹：从西塞罗、马基雅维利、莎士比亚到鲁迅
第二节 以“莎士比亚”为方法
第三节 《考利欧雷诺斯》中的个体／共同体
第四节 鲁迅“阅读”莎士比亚，或《狂人日记》中的“真的人”
第五节 结语
第四章 文学如何教育：试论鲁迅的文学课堂与20世纪文学教育
**节 鲁迅文学课堂的“听”与“讲”
第二节 鲁迅文学课堂的教材编写：史略与纲要的简繁与选择
第三节 学生的反应：文学课堂的审美与知识传授
第五章 鲁迅的形而上诗学思想
**节 鲁迅前期的浪漫形而上诗学思想
第二节 《野草》中的悖论和虚无
第三节 对存在的超越：呼唤新的价值形态
第六章 作为文学课程讲授对象的鲁迅：以清华大学、西南联大为考察对象
**节 清华大学新文学课程中的鲁迅及其文学(1929—1933)
第二节 西南联大文学课程中的鲁迅及其文学
第三节 西南联大演讲中的鲁迅及其文学
第四节 结语
第七章 面向“大众”的“立人”：鲁迅的文学教育思想及实践
**节 “人”的问题及“立人”
第二节 “觉世之文”：为大众代言
第三节 在启蒙与审美之间
第四节 “大众语文”与新语言的创设
第八章 鲁迅的文学教育思想及其当代启示
**节 作为文学教育路径的审美方式
第二节 文学教育的启蒙价值
第三节 文学教育与救亡宗旨
第四节 鲁迅文学教育思想的当代意义
第九章 鲁迅与小说家孙犁的生成
**节 文学家鲁迅形象的显现
第二节 “表现”和“推进”：小说家孙犁的生成
第三节 女性之美与出走的娜拉
第四节 “杂文思维”与小说家孙犁的“转型”
第十章 “儿童”之发现：鲁迅与中国现代儿童文学
**节 “儿童之发现”及鲁迅“儿童观”之建构
第二节 鲁迅的儿童文学翻译及与创作之关联
第三节 鲁迅艺术世界中的儿童图像叙事
第四节 鲁迅儿童文学教育的当代意义
后 记
展开全部
鲁迅与20世纪中国研究丛书鲁迅与20世纪中国文学教育 作者简介
郑家建，男，1969年2月出生，福建省福鼎市人。现为福建师范大学副校长，教授，博士生导师。全国人大代表。 施灏，男，1984 年4 月出生，福建省福州市人，现为福建师范大学文学院博士，研究方向为鲁迅与俄国文学关系。著有《熬出来的成长》等多部散文集。
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