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教师精力管理 版权信息
- ISBN：9787515349169
- 条形码：9787515349169 ; 978-7-5153-4916-9
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
教师精力管理 本书特色
·美国“智能课堂管理”创始人为教师量身打造的精力管理培训手册。 ·美国教师口碑相传、人手一册的“充电读物”。 ·融合教育、商业、营销、体育、娱乐、医学等领域新近研究成果与知名专家经验，提炼出的高效习惯。 ·11个习惯历经作者与无数美国一线教师亲身实践、方法简单易学，效果立竿见影。 ·教师因此书变得快乐、专注与高效，学生因此书实现成绩与能力双向提升，具备成长型思维。 这本书是优秀教师的经验传授，它打破常识，让教师缓解压力，无须乞求和祈祷，不用大喊大叫，不用说教斥责，而是快乐教学，这才算得上是伟大的教育，这才是教学的真谛！ 老师就该大包大揽，不能拒绝？不，你更应该学会拒绝，把精力集中于教学。 老师就得事无巨细地照看学生？不，把学习的责任还给学生，放手让他们练习，学生才能真正成长。 老师除了学生就是学生，除了教学就是教学？不，你也应该有丰富的课余生活，有追求自己兴趣爱好的时间。 老师只能用铁腕手段压制不服管教的学生？不，让课堂规则负责惩罚，你要做的就是爱与微笑……
教师精力管理 内容简介
你在教书时是否感到疲惫不堪却又束手无策？你是否渴望教学更进一步但又没时间参加教育专家的培训课程？你是否希望能够和学生愉快地度过课堂时间而不是发飙失控？你是否希望下了班能和家人悠闲地享受一顿晚餐或追求自己的兴趣爱好？这是一本让教师精力充沛、高效快乐的书！因智能课堂管理闻名全美的美国名师迈克尔·林辛，根据近期新的教育研究，并从商业、营销、体育、娱乐、音乐和医药各领域世界知名专家身上借鉴经验，总结出全世界很快乐且优选效的教师拥有的11个好习惯，提炼出便于每一位教师简单易学、可操作的策略和步骤。这11个习惯历经作者及无数美国一线教师亲身实践、检验，帮助教师更好地进行精力管理，消除教学压力，让教学变得快乐、轻松、专注与高效，同时让学生成绩与能力实现双向提升，成为具备成长型思维的自主学习者。
教师精力管理 目录
第1章 专注关键少数
将有限的时间与精力集中在能够取得*多成果的事情上。
第2章 学会拒绝
对教练、会议、流言蜚语等任何会让你筋疲力尽的事情说“不”。
第3章 整理教室
干净的教室环境让学生更专注学习，取得更好的学习效果。
第4章 正确激励学生
摒弃奖励措施，营造让学生主动学习的积极课堂环境。
第5章 即兴发挥
运用即兴发挥向学生展示教学的魅力。
第6章 弥合鸿沟
用故事、轶事、谜题等为陈旧的课程内容注入新的活力，牢牢抓住学生的注意力。
第7章 想象练习
每天早上进行想象练习，开启一个成功的教学日。
第8章 转移责任
授人以鱼不如授，教会学生怎么做后，就放手让他们去实践。
第9章 杠杆效应
与学生建立良好的师生关系，他将令你身心愉快且值得信赖。
第10章 学会倾听
不管在哪里，你讲话越少，尊重你的人越多，和你配合就越容易。
第11章 抓住机会
在职业生涯中，幸福不会从天而降，你必须主动出击，抓住机会。
展开全部
教师精力管理 节选
要奋斗，要追求，要寻找，但不要屈服。 ——选自丁尼生的《尤利西斯》 自尊运动始于20世纪60年代末期，但直到*近才稍微有所降温。受圣地亚哥州立大学的珍·特吉和斯坦福大学卡罗尔·德韦克的研究所启发，家长和老师现在开始质疑，虚伪、过度的表扬是否明智？它们会对学生产生什么样的负面影响？学生们不过是稍加努力，也没有取得什么大的成就，就大肆表扬，会让学生们以为 ：即使没做到*好也行，而且应该得到赏识。同时，过度表扬降低了努力工作的门槛，不能激励孩子们更加努力，只会暗示孩子们少努力。事实表明，如果被过度表扬，学生们不愿意挑战自我，尝试新事物，更害怕失败。从出生起，他们就被贴上了“很特别、很聪明、是个天才”的标签，他们害怕失去这些标签。 结果，每次遇到困难，他们就想退缩。一旦养成坏习惯，孩子们每次都想退缩，而且越来越容易拱手认输。同时，孩子们还会形成固定的思维模式。他们认为，一个人的禀赋和智力是天生的、固定的，没有提高的余地。许多学生竟然相信这种说法，危害极大。如果他们认为自己的能力不可能提高，他们的智力和能力有限，达不到学高等数学、学外语、加入篮球队的水平，那么，他们还有什么动力进行尝试呢？德韦克发现，如果一个人有成长型思维模式，也就是说，如果他相信，一个人通过不断学习可以不断成长，通过努力可以获得成功，那么，学生将有强劲的动力，不但可以提高学习成绩，而且可以提高工作效率。坚韧的人通常拥有成长型的思维模式，这一点不足为奇。 但是，虚伪、过度的表扬并不是唯一的罪魁祸首。社交媒体和当下流行的通讯方式大量扩散信息，学生的注意力难以持久，很难专心学习，更没有动力去为长期目标而奋斗。根据皮尤研究中心2012年的一项调查， 87%的老师认为，新科技让这一代人容易分心，注意力持续时间短。智能手机可以带来短暂的满足感，代替了通过努力提高自己所带来的深度满足感。学校试图和新科技争夺学生的注意力，采取的办法却是使用更多的科技产品，所以收效甚微。 64%的老师认为，新科技虽然对学生提升学术能力有帮助，但会分散学生的注意力，弊端远大于益处。 现在，老师承受的压力越来越大，他们得承担更多工作，为学生提供更全面的服务，这不利于老师养成坚韧的品质，培养良好的工作习惯。好像每个月都会出现一种新的教学方法，所以，月复一月，老师的压力只会增加，不会减少，讲课越来越复杂，要求越来越详细。人们不要求老师们好好讲课，反而要求他们“满足每位学生的独特需求”。谁承想，学生们的行为表现、学习成绩和学习习惯成了老师的责任，学习越来越置身事外。 结果，老师们受这些责任拖累，不能专心地在讲台上讲课，反而跪倒在一个又一个学生的脚下。学生不担心自己的学习，老师反倒担心学生是否能取得进步。现在这种现象非常普遍，在很多教室里，老师们好像是扛着一架钢琴，艰难地负重前行，而学生们却好像了无牵挂，轻松地闲逛，对什么都满不在乎。我们忙着帮学生迈向成功，却忘了如何才能成功。我们忘了，要成功，学生必须自己努力。而我们呢，不但自己弄得殚精竭虑，筋疲力尽，还给学生帮了倒忙。 要培养学生坚韧的品质，关键就是要把学习和行动的责任完全转移到学生身上。你需要做的是讲课要引人入胜，可以讲讲故事，可以关联其他内容，可以提供背景知识，你的任务就完成了。接下来，你就该放手，让学生自己来写作文，做实验，做数学题，在必要的时候，你给学生提供点帮助就可以了。要给学生们更多时间学习思考，攻克你为他们设置的挑战。他们得花几天，甚至几个星期的时间来设计项目，做作业，准备陈述内容。所以，授人以鱼不如授人以渔，只教学生怎么做，然后，就放手让他们去自己实践。 学生对作业的看法也不一样了，以前他们觉得这是繁重的任务，现在做作业成为他们实现目标的必经之路。有具体的目标很好，因为有目标，他们能够集中注意力，瞄准目标，坚持不懈地做项目，写论文，做实验。因为有目标，他们紧张的神经得以放松， 内心有深深的满足感，而休息也因此变得更加甜蜜。 真正高效的教学很简单。老师们先简单清楚地讲完课程内容（以启发学生）后，通常就退后一两步，甚至要退到墙边。他们不动声色地观察着整个班级，不管学生们是在分组讨论，还是在自学，只要学生们在学习，他们就绝不会打扰。他们很少走动，因为他们不想打断学生的深度学习。学习要专心致志，才能攻克难点，他们绝不会打扰学生，让他们分心。 他们不会整理课桌上的材料，不会在房子里踱步，也不会陷入沉思。他们只观察，以便深入了解学生，了解他们的优缺点，并思考第二天的课程重点。如果学生遇到困难，他们可能会提个醒或者给点小建议，引导学生继续往下做。他们可能会在学生的耳边轻声说：“我相信，你能行的。”或许，他们不采取任何行动，就看学生能不能独自解决问题。只有看到学生确实有进步，他们才会提出表扬。 来找我辅导的老师，大多已经走投无路，他们觉得自己已经筋疲力尽、苦不堪言。有些人向我哭诉，整整站上一天后，自己感觉就要崩溃了，有些人几乎无法和我对视。我告诉他们必须把更多责任转移到学生身上，并教给他们具体的操作方法。经过一个多小时的辅导，他们不再像刚来那会儿萎靡不振，他们的眼睛又重新焕发出光辉。我的话就像润物春雨，让他们如释重负。 *好把教学看作一条双向行驶的大街。你讲课要引人入胜，要把*好的东西教给学生。你要调动自己的激情和幽默感，讲故事，找关联，激发学生的兴趣。你要向学生指出美在哪里，有什么戏剧性的变化，有什么让人痛心的地方。你可以跳舞、表演，可以夸张地表达你的情感，要把课讲得栩栩如生。但是， 你只负责教，然后，你就得把缰绳交给学生，把学习的责任完全转移到学生身上。你要放手，让他们成长，让他们成熟，让他们培养起坚韧的品质，让他们更够在上一个层次以及更高的层次竞争，你能给予他们的就是帮助他们形成成长型的思维模式。在你手下学上一年半载，他们就能胸有成竹，不管将来面对什么事情都能做好。 这才算得上是伟大的教育。没有压力，无须牺牲、乞求和祈祷。不用大喊大叫，不用说教斥责，也不至于每天都不想开车去学校上班。但是，你的确得改变自己的教育理念，在研讨会和专业培训会上学到的东西得有选择性地使用。你需要坚持，才能够逆流而上。你不能受制于自己的本能，看到学生们痛苦挣扎的时候，不要立刻冲到他们身旁去帮忙。也不要老听从自己内心的渴望，替学生承担更多的责任。好在一旦你看到学生们巨大的变化，一旦你体会到如此教学带来的巨大成就感，你肯定不想再回到原来的状态，这时，你才算真的破茧成蝶了。
教师精力管理 作者简介
迈克尔·林辛：美国广受欢迎的优秀教师、教师培训辅导专家，从事教育工作20余年，拥有丰富的课堂管理经验。他的博客“智能课堂管理”是美国知名的专业博客，平均每日都有成千上万名美国教师阅读此博客，并向他请教课堂管理中遇到的问题，而经过他“一对一”辅导的教师都成了懂策略、有魅力的快乐教师。同时他也是畅销书作者，著有《打造优秀班级的15个秘密》《彻底走出教学误区：开启轻松智能课堂管理的45个方法》等书。
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