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大家三小.一所学校变革与超越 版权信息
- ISBN：9787300256757
- 条形码：9787300256757 ; 978-7-300-25675-7
- 装帧：简裝本
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
大家三小.一所学校变革与超越 本书特色
随着新一轮基础教育课程改革逐渐深入，“教育应着眼于人类社会未来发展”已成为呼应时代需要、引领学校变革的旗帜。未来，中国将在世界上扮演更重要的角色，今天的学校则需要培养植根于深厚中国文化、具有创新精神和全球视野的一代新人。
作为一所传统的优秀学校，北京市海淀区中关村第三小学在发展进程中立足当下，面向未来，重新定位学校的发展，聚焦育人方式的变革，以教学方式和学习方式的转变为核心，突破相对单一的班级授课制、固定的教学内容、封闭的学校生活，从教育理念、学与教的组织形式、空间结构等方面进行结构性、系统性和整体性的变革。
本书全面呈现了中关村第三小学这场“面向未来，重塑学校”的创新实践，从“学与教”方式的转变和创新、重建学习空间、构建“班组群”、建构生态大课程实践体系、建设互动互惠的学校社区关系、创建新型教育组织生态等方面，为读者描画了中关村三小创建一所扎根中国文化、融通中外先进办学思想、可与世界优秀学校比肩同行的新型学校的变革实践。
大家三小.一所学校变革与超越 内容简介
● 可以随意组合的教室是什么样子？
● 学校里竟然也有“三室一厅”的“家”！
● 三个年级大小同学一起上课是什么体验？
● 在一所3.0版本的学校当教师是什么感受？
在我们固有的印象里，一间间独立的教室、一排排整齐的学生，构成了学校*主要的教育空间。但是，当一堵堵墙被推倒，当校园有了更加灵活和开放的空间，当学校体现出“家”的味道，教育会发生什么变化？
大家三小.一所学校变革与超越 目录
目 录
前言
**章
大家三小：开创面向未来的新时代
**节? 理念认同可入心
第二节? 可感知的理念生长
第三节? 整体变革的系统设计
第二章
学校 3.0：建筑与教育的*美相遇
**节? 让学习发生在足迹所至
第二节? 多样学习方式的保障
第三节? 多层次空间： 孕育灵感与创造
第四节? 空间就是课程
第五节? 学校与社区相连
第三章 班组群：大小孩子在一起
**节? 我们的“三室一厅”
第二节? 班主任 导师
第三节? 学生*好的老师是同伴
第四节? 学习与生活的基地
第五节? 让学校教育更有滋味儿
第六节? 学校变革的*小“孵化器”
第四章 真实的学习：构建生态大课程
**节? 课程变革的校本印记
第二节? 三个目标、五种能力
第三节?课程的“骨架”与“血肉”
第四节?灵动的板块学时
第五节?看见学生，看见学习，看见成长
第六节?“田间地头”的课程研发
第五章
有问题，有互动：多样综合的学习方式
**节? 重塑教与学的文化
第二节? 学习的学习
第三节? 学科的新风景
第四节? 年级与学科的多样组合
第五节? 当儿童对话课程
第六章
行有规、行同矩、心自由：学生积极行为的养成与支持
**节? 积极行为养成的现实挑战
第二节? 积极行为的五大基石
第三节? 养成积极行为，从这里出发
第四节? 行为评价与三级干预系统
第五节? 循规范，正方圆
第七章
学校中的学校：变革学校管理模式
**节? 组织结构扁平化
第二节? 人财物，责权利
第三节? 多元参与的学校共治
第四节? 学校变小，文化增厚
第五节? 超越部门边界
第八章
解放教育力：成长在聚光灯下的教师
**节? 从“饭后甜点”到“主餐”
第二节? 做自主发展“大餐”的“烹饪高手”
第三节? 项目学习，回到真实教育现场
第四节? 教师发展的“美食节”
第五节? 走上科学、专业的成长道路
第六节? 是创造者，亦是受益者
第九章 教育共同体：社区中的学校
**节? 立德树人，三位一体
第二节? 社区的“庙堂”
第三节? 学校对话社区的桥梁
第四节? 打开的校门
第十章
充满成长机会的博物馆：创造更多可能
**节? 重构学习关系
第二节? 教师成为课程领导者
第三节? 共进共赢的学校发展生态
第四节? 多维变革积淀成长动力
第五节? 比肩同行，共创新时代好学校
结语
后记
前言
**章
大家三小：开创面向未来的新时代
**节? 理念认同可入心
第二节? 可感知的理念生长
第三节? 整体变革的系统设计
第二章
学校 3.0：建筑与教育的*美相遇
**节? 让学习发生在足迹所至
第二节? 多样学习方式的保障
第三节? 多层次空间： 孕育灵感与创造
第四节? 空间就是课程
第五节? 学校与社区相连
第三章 班组群：大小孩子在一起
**节? 我们的“三室一厅”
第二节? 班主任 导师
第三节? 学生*好的老师是同伴
第四节? 学习与生活的基地
第五节? 让学校教育更有滋味儿
第六节? 学校变革的*小“孵化器”
第四章 真实的学习：构建生态大课程
**节? 课程变革的校本印记
第二节? 三个目标、五种能力
第三节?课程的“骨架”与“血肉”
第四节?灵动的板块学时
第五节?看见学生，看见学习，看见成长
第六节?“田间地头”的课程研发
第五章
有问题，有互动：多样综合的学习方式
**节? 重塑教与学的文化
第二节? 学习的学习
第三节? 学科的新风景
第四节? 年级与学科的多样组合
第五节? 当儿童对话课程
第六章
行有规、行同矩、心自由：学生积极行为的养成与支持
**节? 积极行为养成的现实挑战
第二节? 积极行为的五大基石
第三节? 养成积极行为，从这里出发
第四节? 行为评价与三级干预系统
第五节? 循规范，正方圆
第七章
学校中的学校：变革学校管理模式
**节? 组织结构扁平化
第二节? 人财物，责权利
第三节? 多元参与的学校共治
第四节? 学校变小，文化增厚
第五节? 超越部门边界
第八章
解放教育力：成长在聚光灯下的教师
**节? 从“饭后甜点”到“主餐”
第二节? 做自主发展“大餐”的“烹饪高手”
第三节? 项目学习，回到真实教育现场
第四节? 教师发展的“美食节”
第五节? 走上科学、专业的成长道路
第六节? 是创造者，亦是受益者
第九章 教育共同体：社区中的学校
**节? 立德树人，三位一体
第二节? 社区的“庙堂”
第三节? 学校对话社区的桥梁
第四节? 打开的校门
第十章
充满成长机会的博物馆：创造更多可能
**节? 重构学习关系
第二节? 教师成为课程领导者
第三节? 共进共赢的学校发展生态
第四节? 多维变革积淀成长动力
第五节? 比肩同行，共创新时代好学校
结语
后记
展开全部
大家三小.一所学校变革与超越 作者简介
刘可钦，北京市海淀区中关村第三小学校长，特级教师、正高级教师，享受国务院特殊津贴专家；新世纪小学数学教材编写组核心成员，教育部小学校长培训中心、北京师范大学兼职教授，教育部“名校长领航工程”实践导师。曾获“全国十杰中小学中青年教师”“全国模范教师”“当代教育名家”等称号。著有《教育其实很美》《刘可钦与主体教育》等。
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