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1952-2015-中国高校本科专业设置与发展研究 版权信息
- ISBN：9787516168967
- 条形码：9787516168967 ; 978-7-5161-6896-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
1952-2015-中国高校本科专业设置与发展研究 内容简介
《中国高校本科专业设置与发展研究（1952-2015）/高等教育管理研究系列丛书》以全面的数据为基础，细致地讨论了1952-2015年中国普通高等学校本科专业设置的发展与变迁。《中国高校本科专业设置与发展研究（1952-2015）/高等教育管理研究系列丛书》从本科专业的学科门类、专业类、学校类型、学校性质类别、学校所在地等多个维度人手，深入揭示了1994-2015年度中国普通高校本科专业的发展情况，重点剖析了1994年度、1998年度、1999年度等9个典型年度以及综合大学和理工院校的本科专业发展。
1952-2015-中国高校本科专业设置与发展研究 目录
**章 我国高校本科专业设置发展变迁
一 1952年开始普遍设置专业
二 1953-1963年专业设置与调整
三 “文化大革命”时期的专业设置与调整
四 1978-1988年专业设置与调整
五 1989-1993年专业设置与调整
六 1994-1998年专业设置与调整
七 1999-2012年专业设置与调整
第二章 1994_2015年高校专业设置发展
一 高校专业设置基本状况
二 分门类专业布点状况
三 分专业类专业布点状况
四 具体专业布点状况
五 发展*快的新专业和布点*多的专业
第三章 第三次全国高校专业调整后典型年度的专业设置
一 1994年度全国高校专业设置状况
二 1998年度全国高校专业设置状况
第四章 第四次全国高校专业调整后典型年度的专业设置
一 1999年度全国高校专业设置状况
二 2003年度全国高校专业设置状况
三 2006年度全国高校专业设置状况
四 2009年度全国高校专业设置状况
五 2012年度全国高校专业设置状况
第五章 第五次全国高校专业调整后典型年度的专业设置
一 2013年度全国高校专业设置状况
二 2015年度全国高校专业设置状况
第六章 综合大学本科专业设置发展
一 1994-2015年度综合大学专业设置基本状况
二 1994-2015年度综合大学分门类专业布点
三 1994-2015年度综合大学分专业类专业布点
四 1994-2015年度综合大学具体专业布点
第七章 理工院校本科专业设置发展
一 1994-2015年度理工院校专业设置基本状况
二 1994-2015年度理工院校分门类专业布点
三 1994-2015年度理工院校分专业类专业布点
四 1994-2015年度理工院校具体专业布点
参考文献
一 1952年开始普遍设置专业
二 1953-1963年专业设置与调整
三 “文化大革命”时期的专业设置与调整
四 1978-1988年专业设置与调整
五 1989-1993年专业设置与调整
六 1994-1998年专业设置与调整
七 1999-2012年专业设置与调整
第二章 1994_2015年高校专业设置发展
一 高校专业设置基本状况
二 分门类专业布点状况
三 分专业类专业布点状况
四 具体专业布点状况
五 发展*快的新专业和布点*多的专业
第三章 第三次全国高校专业调整后典型年度的专业设置
一 1994年度全国高校专业设置状况
二 1998年度全国高校专业设置状况
第四章 第四次全国高校专业调整后典型年度的专业设置
一 1999年度全国高校专业设置状况
二 2003年度全国高校专业设置状况
三 2006年度全国高校专业设置状况
四 2009年度全国高校专业设置状况
五 2012年度全国高校专业设置状况
第五章 第五次全国高校专业调整后典型年度的专业设置
一 2013年度全国高校专业设置状况
二 2015年度全国高校专业设置状况
第六章 综合大学本科专业设置发展
一 1994-2015年度综合大学专业设置基本状况
二 1994-2015年度综合大学分门类专业布点
三 1994-2015年度综合大学分专业类专业布点
四 1994-2015年度综合大学具体专业布点
第七章 理工院校本科专业设置发展
一 1994-2015年度理工院校专业设置基本状况
二 1994-2015年度理工院校分门类专业布点
三 1994-2015年度理工院校分专业类专业布点
四 1994-2015年度理工院校具体专业布点
参考文献
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1952-2015-中国高校本科专业设置与发展研究 节选
《中国高校本科专业设置与发展研究（1952-2015）/高等教育管理研究系列丛书》： （三）工业教育的专业设置发展 我国高等工业学校的专业设置，是为适应我国国民经济和科学技术发展的需要而建立发展起来的。1952年，随着高等学校院系调整和教学改革工作的开展，高等工业学校开始设置专业，有计划、按比例地培养我国社会主义工业建设所需要的各种高级工程技术人才。当时参照苏联高等工业学校的专业目录，我国工科教育的专业目录分为14个类别，分别是地质、矿业、动力、冶金、机械、电机和电气仪器、无线电技术、化工、粮食仪器、轻工、测绘水文、土木建筑工程、运输、通信和军工。1954年，高校工科本科专业137种。之后，少数学校设置了原子能、自动化、计算机等新技术专业。至1957年，工科本科专业发展到183种。到1958年开始的“大跃进”，高等工业学校数十倍地增长，工科专业设置数量急剧增加。当时专业设置的特点是：**，专业划分越来越细，业务范围越来越窄；第二，超越实际可能，不顾条件，盲目设置，许多新建专业有名无实；第三，建立了一些新技术专业、理科专业，部分专业尚能基本适应我国科学技术发展的需要。 1961年以后，根据党和政府提出的“调整、巩固、充实、提高”的方针，教育部召开了全国重点高等学校工作会议，研究高教事业的调整工作。会议提出了对重点高等学校专业调整的原则是，明确学校的重点发展方向，合理安排，保证重点，各专业的业务范围适当放宽；国防和尖端专业的设置，必须全国一盘棋；一所高校的专业数不宜过多，每种专业的学生人数不宜过少，对中央业务部门主管的其他高等工业学校，要求所设专业主要是适应本部门对培养技术干部的需要，同时兼顾其他部门和地方的需要；同一部门主管的学校，在专业上应该互相配合，适当分工，避免不必要的重复，各省、市、自治区主管的高等工业学校，应以设置机械、动力、化工、轻工、土木、水利等类中的通用专业，特别是与农业四化有关的专业为主，一般不设国防方面的专业，以及地质、矿冶、铁道、邮电类专业；中央各业务部门未做专门安排的，一般也不宜设置。这样，经过了几年的工作，高等工业学校所设专业的名称逐步统一，对各专业的业务范围和布点进行了适当调整。 根据“宽窄并存，以宽为主”的原则，经国务院于1963年9月批转的国家计委、教育部修订的《高等学校通用专业目录》中，工科通用专业164种，试办专业43种，国防军工类专业78种，共计285种。 （四）农业教育的专业设置发展 新中国成立前，我国高等农业院校没有统一的专业分类，由各校自行设置。到新中国成立初期，全国原有的17所高等农业院校共设有182个系科。 1952年，教育部召开全国农学院院长会议，拟订了农林院校调整方案和专业设置草案，下达试行。规定除同一省市系科设置重叠的院校应予以调整、合并外，一般院校都应该保留、整顿，根据实事求是的精神，本着实际需要，设置各种专业。到1954年调整工作结束时，原有及新建院校由17所增加为28所，而专业布点由182个减少为124个。 1957年下半年，高等农业院校领导关系移交农业部负责。1959年，农业部发布了《关于进一步办好高等农业学校的几个重要问题的报告》。有关学校专业设置问题，该报告提出，应根据国家需要及各省、市、自治区农业生产特点，统筹安排，逐步配套，并形成以下指导性的意见。**，各省、市、自治区的重点学校，应该使所设专业逐步完备起来。在农业比重大的地区，应该普遍设置农学、畜牧、农业机械化、果树蔬菜等专业。在牧业比重大的地区，应该普遍设置畜牧、兽医、农学、牧草与草原等专业。不论农区、牧区，都应创造条件，在重点学校逐步设置农业经济、土壤、农业化学、植物保护等专业。今后农业经济与组织专业，除招收高中毕业生以外，同时招收人民公社具有初中程度的干部，为人民公社培养经营管理人才。第二，各省、市、自治区都有需要，但所需干部数量不太多的专业，如农区兽医专业，应该分别按大协作区设置；农田水利、农业气象、农业机械设计制造等专业，则应由中央农业部统一安排，选择有利条件的学校设立。第三，蚕桑、茶叶、亚热带作物等专业，只在重要特产区选择有条件的学校设置。由于我国蚕桑、茶叶历史悠久，面广量大，可以设立独立的院校。第四，为农业院校培养基础理论课师资及尖端学科的专业，如农业物理、农业动物生理生化、农业植物生理生化、农业微生物、农业化学等专业，由中央农业部统一安排在全国重点学校设置。 ……
1952-2015-中国高校本科专业设置与发展研究 作者简介
廖茂忠，广东始兴人，管理学博士，公共管理博士后，中国高等教育学优秀博士论文获得者（2009年）。 现为中山大学马克思主义学院副教授，博士研究生导师，中山大学教育国际化研究中心副主任。长期以来致力于高等教育学与思想政治教育的教学与研究工作。近年来，主持国家社会科学基金规划课题1项、教育部人文社会科学项目及广东省哲学社会科学规划项目3项。目前，已出版学术专著两部：《学生贷款的违约》（中国社会科学出版社2011年版），《中国本科专业设置与经济发展研究》（中国社会科学出版社2012年版），其中《学生贷款的违约》获中国高等教育学会第八次优秀高等教育科研成果二等奖。
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