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教师领导研究-基于教师发展的视角 版权信息
- ISBN：9787516186947
- 条形码：9787516186947 ; 978-7-5161-8694-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
教师领导研究-基于教师发展的视角 本书特色
由金建生*的《教师领导研究--基于教师发展的视角》从教师发展的视角透视教师领导现象。首先确证教师领导促进教师发展的本真命题，然后分析教师领导的内涵，讨论教师领导的基本范畴，梳理教师领导的理论基础，并从文献的角度对中外教师领导研究进行了元研究；在此基础上分析了教师领导的发生机制，廓清了教师领导的原理，并从理论高度建构了教师领导模式。本书也关照我国当下的教师领导实践，从现实角度考察了我国教师领导的现状，*后从保障层面提出了教师领导力培育的新策略。本书对教师发展给予新的认识一一一依靠学校学习型组织与教师专业发展组织，展现相互影响的领导风采，从而从专业自尊的提高上撬动专业发展。
教师领导研究-基于教师发展的视角 内容简介
本书从教师发展的视角透视教师领导现象。首先确证教师领导促进教师发展的本真命题，然后分析教师领导的内涵，讨论教师领导的基本范畴，梳理教师领导的理论基础，并从文献的角度对中外教师领导研究进行了元研究；在此基础上分析了教师领导的发生机制，廓清了教师领导的原理，并从理论高度建构了教师领导模式。本书也关照我国当下的教师领导实践，从现实角度考察了我国教师领导的现状，*后从保障层面提出了教师领导力培育的新策略。本书对教师发展给予新的认识——依靠学校学习型组织与教师专业发展组织，展现相互影响的领导风采，从而从专业自尊的提高上撬动专业发展。
教师领导研究-基于教师发展的视角 目录
**章 探寻教师发展的新角色——教师领导**节 领袖教师：学校变革的内部力量一 领导理论的新启示二 学习型学校的要求三 教师领导研究的聚焦四 优秀教师的实践启示第二节 教师领导：教师发展的新机制一 教师发展极：领袖教师的辐射二 教师发展的动力源：教师领导第三节 教师领导促进教师发展的研究理路一 方法的选取：解构和建构二 本书各章的逻辑关联
第二章 教师领导的本真意蕴**节 论题之真：教师领导的现实存在一 学校领导的再造二 教师发展的需要第二节 概念之定：教师领导学的相关概念一 领导和教师领导二 教师和教师发展第三节 假说之设：教师领导学原理一 教师专业领导的彰显二 合作发展的突起三 教师职业价值重建四 学校发展文化的重构
第三章 教师领导的理论基础**节 领导学理论基础考察一 特质理论的视角二 风格理论的视角三 团队理论的视角四 分布式理论的视角五 道德领导的视角第二节 教师发展理论基础一 专业发展的取向理论二 教师发展的模式及路径理论三 教师发展阶段取向第三节 社会动力理论基础一 学习型组织的社会动力考察二 社会互动理论的阐释
第四章 中外教师领导研究**节 中国学者对教师领导领域的研究一 传统的教师领导研究二 传统教师领导的相关研究三 现代意义上的教师领导研究第二节 外国学者对教师领导的研究一 对教师领导的演变研究二 对教师领导概念和内涵的研究三 对教师领导功能的研究四 对领袖教师个人特质的研究五 对领袖教师领导行为领域的研究六 对教师领导模式和领导角色的研究七 对教师领导机制和教师领导因素的研究
第五章 教师领导的发生机制**节 教师领导机制中的主体辨认一 教师领导者二 教师领导者的特质三 教师领导追随者第二节 教师领导机制的动因一 教师领导的个体动力系统二 教师领导的外部动力分析第三节 教师领导过程中的运行机制一 分布式领导的理念二 分布式领导的运行机制三 教师领导的分布式分析第四节 教师领导权力来源一 教师领导者的权力缺失二 教师领导权源分析
第六章 教师领导的模式生成**节 教师发展的现行主流模式考察一 制度化教师发展模式二 非制度化教师发展模式第二节 对现行教师发展模式的反思一 学校组织专业性的流失二 教师合作的弱化三 学校内制度保障的扭曲四 教师群体发展模式的失落第三节 教师领导的模式建构一 模式建构的组织因素二 模式建构的文化因素三 教师领导的理想模式构建
第七章 中国教师领导的现状审视**节 中国教师领导存在的实践样态一 科层型教师领导二 专业型教师领导三 生活型教师领导第二节 中国教师领导的显著特征一 校长领导方式对教师领导的影响二 科层型教师领导者的领导效能三 教师领导的运行特征四 教师领导动力特征五 教师领导培养特征第三节 中国教师领导文化反思一 学校中的校长文化霸权二 教师隔离文化的盛行三 学校专业文化的失落四 教师主导文化的蛰伏
第八章 教师领导促进教师发展的保障研究**节 教师领导的组织保障一 学校组织的特点二 学校组织保障的建构第二节 教师领导的权力保障一 学校力源的考察二 教师领导力的内涵与生成第三节 教师领导的自我保障一 教师领导力生成策略二 教师领导力的开发
参考文献
展开全部
教师领导研究-基于教师发展的视角 作者简介
金建生，男，生于宁夏石嘴山市。教育学博士，教授，浙江省越文化研究中心兼职研究员。历经中师，专科、本科、硕士、博士的求学之路，获得英语言文学学士、教育硕士、教育学博士学位，有22年的基础教育教学和管理经验。曾任绍兴文理学院教育学学科主任，现在丽水学院工作，任课程与教学研究所所长。发表论文40多篇，主要出版了《实用教育学》《教师职业技能训练》《中小学教师考试通用教程》等著作。主要研究方向为课程与教学论、比较教育、教师教育等。
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