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在信息技术环境下,我们的教与学:优秀论文、案例选 版权信息
- ISBN：9787511309419
- 条形码：9787511309419 ; 978-7-5113-0941-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
在信息技术环境下,我们的教与学:优秀论文、案例选 内容简介
《在信息技术环境下，我们的教与学：优秀论文、案例选》以《在信息技术环境下，我们的教与学》为名统摄，共收入优秀论文、案例39篇，其中学校管理10篇、论文10篇、案例19篇，信息化工作涉及学校工作的各个方面，观念科学明晰，方法用之有效，内容精彩纷呈，由此也可见学校教工队伍的信息化素养之一斑。因为近在眼前，所以颇感亲切。这就是我乐于阅读学习并愿意向各位同行推荐的理由。
在信息技术环境下,我们的教与学:优秀论文、案例选 目录
注重管理沟通，实现学校管理以人为本
借助信息技术，培养学生自主学习能力
浅谈教师在信息技术环境下课堂教学的行为转变
“温馨教室”建设新捷径——网络
让小雏鹰在现代信息技术环境下飞得更高
信息化环境下的课堂教学实践研究
——海棠小学课堂教学中技术整合应用分析探讨
基于交互式电子白板的课堂师生互动行为研究
——以海棠小学教学实践课为例
网络推进廉政文化建设，保障学校正常教与学
关键事件中的学校管理沟通
——从管理沟通的视角对学校绩效工资实施过程的思考
信息技术，让语言文字工作插上腾飞的翅膀
必要与可能
——利用信息技术，提高小学学困生语文学习效率初探
班级博客构筑网络“温馨教室”
网络条件下小学语文开放性作业设计的一点思考
现代信息技术下的数学课堂教学
信息技术让小学数学统计教学更精彩
运用现代媒体教学手段，提高教学效率
浅谈信息技术和网络环境下小学数学的教与学
交互式电子白板在小学音乐课堂中的应用初探
浅谈信息技术在小学数学教学中的有效运用
利用信息技术提高学生审美能力
爱人者，人恒爱之
——信息技术下的班主任工作
信息技术辅助“温馨教室”的创建
沿着网络之路走进孩子的心
——利用网络优势激活学生的抗逆力
网络沟通，孩子离我如此之近
立足学情分析，借助信息技术优化课堂教学
借助多媒体技术，增强情境教学
轻松参与，快乐分享
——信息技术环境在小学心理辅导活动中的应用
网络环境下，让我们的沟通更有效
信息通道筑造沟通的桥梁
依托网络，让学生展开想象的翅膀
网络情，心连心
一节网上班会课
创设网络情境，让课堂“活”起来
信息技术下的“情境”教学
开启孩子学习思维之门的电子魔笔
信息技术环境下，我的专业化发展
推动交互式电子白板应用，优化小学数学课堂教学
——《组合图形的面积》课例
摄像、回放技术在自然实验教学中运用初探
“魔灯”改变教与学
借助信息技术，培养学生自主学习能力
浅谈教师在信息技术环境下课堂教学的行为转变
“温馨教室”建设新捷径——网络
让小雏鹰在现代信息技术环境下飞得更高
信息化环境下的课堂教学实践研究
——海棠小学课堂教学中技术整合应用分析探讨
基于交互式电子白板的课堂师生互动行为研究
——以海棠小学教学实践课为例
网络推进廉政文化建设，保障学校正常教与学
关键事件中的学校管理沟通
——从管理沟通的视角对学校绩效工资实施过程的思考
信息技术，让语言文字工作插上腾飞的翅膀
必要与可能
——利用信息技术，提高小学学困生语文学习效率初探
班级博客构筑网络“温馨教室”
网络条件下小学语文开放性作业设计的一点思考
现代信息技术下的数学课堂教学
信息技术让小学数学统计教学更精彩
运用现代媒体教学手段，提高教学效率
浅谈信息技术和网络环境下小学数学的教与学
交互式电子白板在小学音乐课堂中的应用初探
浅谈信息技术在小学数学教学中的有效运用
利用信息技术提高学生审美能力
爱人者，人恒爱之
——信息技术下的班主任工作
信息技术辅助“温馨教室”的创建
沿着网络之路走进孩子的心
——利用网络优势激活学生的抗逆力
网络沟通，孩子离我如此之近
立足学情分析，借助信息技术优化课堂教学
借助多媒体技术，增强情境教学
轻松参与，快乐分享
——信息技术环境在小学心理辅导活动中的应用
网络环境下，让我们的沟通更有效
信息通道筑造沟通的桥梁
依托网络，让学生展开想象的翅膀
网络情，心连心
一节网上班会课
创设网络情境，让课堂“活”起来
信息技术下的“情境”教学
开启孩子学习思维之门的电子魔笔
信息技术环境下，我的专业化发展
推动交互式电子白板应用，优化小学数学课堂教学
——《组合图形的面积》课例
摄像、回放技术在自然实验教学中运用初探
“魔灯”改变教与学
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在信息技术环境下,我们的教与学:优秀论文、案例选 节选
（一）借助网络环境为学生创设问题情境 小学数学实践活动课的一个显著特点是趣味性。兴趣是*好的老师，是求知的先导，是构成学习动机*活泼、*现实的成分。因此，我们可以用网页来制作出一个虚拟的问题情境，这样会使画面更加生动，更能吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，做到课开始，兴趣生。除此之外，学生还可以自己在电脑中反复看到这个问题情境，方便他们收集相关数学信息。 （二）在网络环境中自主收集数学信息 通过电脑游戏（或网页中的视频），把单调乏味的活动过程变为富有趣味性、挑战性的数学游戏。在综合实践活动课中，教师要把学生推到活动的主体地位上去，使学生由被动变为主动，旨在“玩中学，学中玩”。把知识加以引伸、运用，促使学生学数学、用数学、爱数学，鼓励学生互相学习。随着信息技术的发展，学生越来越多地接触到电脑，对于小学生而言，电脑游戏就好比一块美味的蛋糕，充满了诱惑。我们的综合实践活动课就是要利用这块蛋糕，不仅让它“美味”，还要让它有“营养”。在设计游戏（或网络视频）时，让学生能够通过操作游戏找到数学信息。同时还要考虑到学生的年龄特点，如果是低年级的学生，就要在游戏中多设计提示信息；如果是高年级学生，就要让这个游戏设计得富有挑战性。 （三）在多媒体信息技术的支持下开展合作交流 学生自己解决问题的过程是实践活动课的主要环节。在这个环节中学生学习活动可以通过在电脑上输入一些文字或数据来完成。（如果是低年级的学生，教师可以把要用的文字或数据事先准备好，让学生通过鼠标拖动来完成。）在这样的过程中，既方便学生进行修改，还可以省去学生写的时间。学生完成之后可以直接通过网络提交给老师，与传统的课堂比较，这样更增加了上课的机动性、灵活性。 （四）在网络环境下实现及时的课堂反馈与评价 在传统的课堂中教师不能全面看到学生的反馈情况，但在网络环境下，局域网的支持可以让学生将自己的思考上传到教师机上，使教师能够及时看到学生的反馈，从而加以正确、有效的指导。但在此时学生可能会乐而忘返，教师如果在课结束前进一步做到评价激励，就能把学生的情绪引向远方、引向未来。教师要采取正面的评价。因为学生通过电脑不仅可以看到自己的作品，还可以欣赏到别人的作品，所以让学生参与自我评价、小组评价、全班评价，也是很重要的。相较于传统的课堂，这样的网络环境下的数学综合实践活动课，可以顾及到更多的学生，甚至是全班，并且能及时调控学生的上课状态，有张有弛。 ……
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