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初中物理有效教学模式 版权信息
- ISBN：9787303139798
- 条形码：9787303139798 ; 978-7-303-13979-8
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
初中物理有效教学模式 内容简介
《全国中小学有效教学模式指导丛书》秉承服务一线的编写宗旨，充分吸纳课程改革10年来各学科课堂教学创生的新成果、新经验，注重结合一线教学的实际问题，从新知识、新技能、新视野、新观念方面指导学科的有效教学。 白秀英、王较过、徐杰编著的《初中物理有效教学模式》为其中一册，共六章节，内容包括以学生为本的有效教学模式设计、激趣乐学，激发学生学习兴趣的有效模式、搭建概念图，构建学生知识结构的有效教学与模式选择、定性与定量，突破学生思维障碍有效教学模式等。
初中物理有效教学模式 目录
**章 以学生为本的有效教学模式设计
引言——有效的物理课堂应关注学生
一、营造学生喜欢的物理课堂模式
二、三维目标设计与教学的有效落实
三、以学生为本的有效教学目标设计
第二章 激趣乐学，激发学生学习兴趣的有效模式
引言——如何有效激发学生乐学物理
一、物理情境创设的科学化
二、物理课堂探究的有效活动模式
三、基于学生自主探究的有效课堂模式设计
第三章 搭建概念图，构建学生知识结构的有效教学与模式选择
引言——如何有效完善学生的知识编码系统
一、建构概念图，以“学”定“教”
二、基于概念图的探究教学模式设计
三、基于概念图的先“学”后“教”教学模式的应用案例
第四章 定性与定量，突破学生思维障碍有效教学模式
引言——如何引导学生有效学习物理知识
一、从生活情景到抽象概念的建构
二、从定性分析到定量研究的数理思维模式
三、基于学生物理思维障碍突破的有效教学策略
第五章 物理学习方式有效迁移的模式选择
引言——如何引导学生学习方式的有效转变
一、从“授鱼”到“授渔”再到“学渔”
二、以“教”导“学”与先“教”后“学”模式的应用
三、基于物理问题解决模式的有效教学模式案例研修
第六章 多维视野下的物理课堂有效评价模式
引言——如何设计物理课堂有效教学评价模式
一、终点回到起点：物理课堂的教师评价模式
二、多元与开放：客观全面的学生物理课堂评价模式
三、基于学生个性发展的有效教学评价模式
引言——有效的物理课堂应关注学生
一、营造学生喜欢的物理课堂模式
二、三维目标设计与教学的有效落实
三、以学生为本的有效教学目标设计
第二章 激趣乐学，激发学生学习兴趣的有效模式
引言——如何有效激发学生乐学物理
一、物理情境创设的科学化
二、物理课堂探究的有效活动模式
三、基于学生自主探究的有效课堂模式设计
第三章 搭建概念图，构建学生知识结构的有效教学与模式选择
引言——如何有效完善学生的知识编码系统
一、建构概念图，以“学”定“教”
二、基于概念图的探究教学模式设计
三、基于概念图的先“学”后“教”教学模式的应用案例
第四章 定性与定量，突破学生思维障碍有效教学模式
引言——如何引导学生有效学习物理知识
一、从生活情景到抽象概念的建构
二、从定性分析到定量研究的数理思维模式
三、基于学生物理思维障碍突破的有效教学策略
第五章 物理学习方式有效迁移的模式选择
引言——如何引导学生学习方式的有效转变
一、从“授鱼”到“授渔”再到“学渔”
二、以“教”导“学”与先“教”后“学”模式的应用
三、基于物理问题解决模式的有效教学模式案例研修
第六章 多维视野下的物理课堂有效评价模式
引言——如何设计物理课堂有效教学评价模式
一、终点回到起点：物理课堂的教师评价模式
二、多元与开放：客观全面的学生物理课堂评价模式
三、基于学生个性发展的有效教学评价模式
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