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学校会伤人 版权信息
- ISBN：9787567508439
- 条形码：9787567508439 ; 978-7-5675-0843-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
学校会伤人 本书特色
我们应该怎样去认识由于过时的学校教育政策而带来的“伤害”？我们怎样去应对它们？在这本有争议的新著中，柯尔斯滕奥尔森揭示了某种教育方式的灾难性后果这种教育鼓励从众统一，而不重视创造力的价值，抹杀学生们的兴趣，无视学习者的多样性。奥尔森通过解读充满情感的故事，说明现在的教育制度不能生产出社会真正需要的心灵与思想。与此相反，这个体系常常给很多学习者造成羞辱，降低他们的能力并使他们感到厌烦。*重要的是，她给我们展示了受伤的学习者们如何疗伤的经验，并且指出，教师、家长和学生们现在就可以行动起来，帮助他们自己保持健康状态。
学校会伤人 内容简介
改革者和政策制定者们正在把注意力聚焦在成就差距、考试以及责任，而数百万学生们在理性和情感上都没有真正投入到学习之中，很多有才华的教师离开了这个领域。具有讽刺意味的是，今天的学校教育正在损害着对教育来说*为关键的要素学习的快乐。
学校会伤人 目录
序一
序二
致谢
导言
教育领域中的大变革
我自己的孩子开始上学了
不断深入
那么这本书是写给谁的
**部分
破裂
**章学校伤了谁
“我在学校感到不舒服”
“我认为这很无礼”
“我很平庸”
受伤的家长：“我很无助，救不了我的孩子”
受伤的成人：“学校不是一面遥远的镜子”
这些故事具有象征性意义
但学校不是比以前强一点了吗
第二章各种各样的伤害
作为乐趣的学习
“完全充满了学习的快乐”
“但是请不要告诉人们这是很简单的”
创造力之伤
顺从之伤
反叛之伤
麻木之伤
低估之伤
完美主义之伤
平庸之伤
所有伤害的共同点
第三章为什么学校要伤人
过时的机构：李伯大梦的遗产
关于知识的旧观念
需求的新技能与新特质
关于人类能力的旧观念
从教到学：我们不是好的诊断专家
学校是精心设计用以区别和分流人们的
反复灌输“隐性课程”
关于学校的新概念
第二部分
疗伤
第四章人们是如何疗伤的
“我需要一连串成功”
学校造成的伤害往往是无形的
文化否定
“我的创造力是我智能的很大一部分”
“我以前觉得自己很坏，简直是缺德”
“当你犯傻的时候就知道他们是怎么看你的”
拨开乌云的那一刻
第五章疗伤的步骤
出众的才华几乎丢失殆尽
责备的陷阱
疗伤过程的共同点
促进疗伤的练习
第六章受伤的学校
学校受伤了
学着去改变/变着去学习
教学是一种复杂的技术工作
师资培养
脑研究的新进展
对高效学习环境的启发意义
学习者多样性具有重大意义
未来的学校：从教到学
第七章疗伤的家长
学校是艰险地带：它是“教育上的玩忽职守”
家长自己的“心魔”
“没有抓住时机：学校是精心设计来把家长隔绝在外的”
家长的参与受阶层与文化的影响
努力和能力：“聪明点，别犯傻”
揭开学习的谜团
揭秘学校教育的神话
支持批判性探究
“画一幅更完整的肖像”：为你的孩子呼吁请求，提供支持
积极地重构
这只是学校而已
第八章疗伤的教师
“教师应接受孩子的本来面貌，而不是他们所希望成为的样子”：两个
回忆
新专家
第九章相互疗伤的学生们
一个不顺从者的教育历程
有关学校的批判性探究：启动意识提升的团体活动
形成学习的元认知
学生们逐渐积极去改变学校
体系之外的选择：家庭正规教育
教育本质相关思考中的变化
人名及词汇索引表
注
作者简介
序二
致谢
导言
教育领域中的大变革
我自己的孩子开始上学了
不断深入
那么这本书是写给谁的
**部分
破裂
**章学校伤了谁
“我在学校感到不舒服”
“我认为这很无礼”
“我很平庸”
受伤的家长：“我很无助，救不了我的孩子”
受伤的成人：“学校不是一面遥远的镜子”
这些故事具有象征性意义
但学校不是比以前强一点了吗
第二章各种各样的伤害
作为乐趣的学习
“完全充满了学习的快乐”
“但是请不要告诉人们这是很简单的”
创造力之伤
顺从之伤
反叛之伤
麻木之伤
低估之伤
完美主义之伤
平庸之伤
所有伤害的共同点
第三章为什么学校要伤人
过时的机构：李伯大梦的遗产
关于知识的旧观念
需求的新技能与新特质
关于人类能力的旧观念
从教到学：我们不是好的诊断专家
学校是精心设计用以区别和分流人们的
反复灌输“隐性课程”
关于学校的新概念
第二部分
疗伤
第四章人们是如何疗伤的
“我需要一连串成功”
学校造成的伤害往往是无形的
文化否定
“我的创造力是我智能的很大一部分”
“我以前觉得自己很坏，简直是缺德”
“当你犯傻的时候就知道他们是怎么看你的”
拨开乌云的那一刻
第五章疗伤的步骤
出众的才华几乎丢失殆尽
责备的陷阱
疗伤过程的共同点
促进疗伤的练习
第六章受伤的学校
学校受伤了
学着去改变/变着去学习
教学是一种复杂的技术工作
师资培养
脑研究的新进展
对高效学习环境的启发意义
学习者多样性具有重大意义
未来的学校：从教到学
第七章疗伤的家长
学校是艰险地带：它是“教育上的玩忽职守”
家长自己的“心魔”
“没有抓住时机：学校是精心设计来把家长隔绝在外的”
家长的参与受阶层与文化的影响
努力和能力：“聪明点，别犯傻”
揭开学习的谜团
揭秘学校教育的神话
支持批判性探究
“画一幅更完整的肖像”：为你的孩子呼吁请求，提供支持
积极地重构
这只是学校而已
第八章疗伤的教师
“教师应接受孩子的本来面貌，而不是他们所希望成为的样子”：两个
回忆
新专家
第九章相互疗伤的学生们
一个不顺从者的教育历程
有关学校的批判性探究：启动意识提升的团体活动
形成学习的元认知
学生们逐渐积极去改变学校
体系之外的选择：家庭正规教育
教育本质相关思考中的变化
人名及词汇索引表
注
作者简介
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学校会伤人 相关资料
这本书非常精彩，直击时弊，包含了很多奥尔森采自原始叙事资料的故事，这些故事很有力度、切中要害且充满情感张力它们既脆弱又强大，既痛苦又坚韧。它们使我们悲伤于学校里笑声和机会的缺失，哀叹学校中徘徊往复的悲痛和伤感，嘲笑那许多的荒谬，以及在恶作剧和灵感突现的时刻开怀而笑。
莎拉劳伦斯－莱特福特，哈佛大学教授
柯尔斯滕奥尔森……写成了这本书，散发着智慧的魅力，充满了有用的资源和行动建议。……愿这本杰作能够广为传阅、深入讨论并铭记于心，而且在越来越多教育“疗伤人”的共同努力下，付诸行动。
帕克j帕尔默，《教学勇气》作者
一本非常精彩、原创和重要的著作，《学校会伤人》为我们对学校进行重建提供了很多雄辩和动人的案例。
托尼瓦格纳，《全球成就差距》作者
学校会伤人 作者简介
柯尔斯滕奥尔森（Kirsten Olson），2005年获得哈佛大学教育学院博士学位，是一位作家、教育咨询师、美国全国性组织“教学勇气”的推进者。奥尔森作为一位教育咨询专家，她着重关注教学改进与领导力的发展，希望通过这些工作来更好地支持所有学习者。她曾为比尔和梅琳达盖茨基金会、哈佛大学肯尼迪学院做过咨询。她是美国《教育周刊》、《教育领导力》和《教师杂志》等刊物的专栏撰稿人。
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