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学前教育学 版权信息
- ISBN：9787564319120
- 条形码：9787564319120 ; 978-7-5643-1912-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
学前教育学 本书特色
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的贯彻实施，大力发展学前教育正成为我国教育事业发展中一道亮丽的风景线。“教育大计，教师为本”，学前教育发展需要建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍。根据幼儿教师专业发展的需要和学前教育学的性质与发展现状，我们编写了这本《学前教育学》。 本书编写确立了如下基本原则： 一是“一切从实际出发”，从幼儿教师专业发展的需要出发。幼儿教师是履行教育工作职责的专业人员，需要具备专业性的理念与师德、知识和能力。本书在编写时，立足于满足广大幼儿教师专业成长的需要，注重提供幼儿教师专业发展所需要的理念和知识基础、师德和情感引导，努力为幼儿教师实践能力的形成和发展奠定基础。 二是理论与实践的结合。现代幼儿教师的专业发展离不开理论的武装。理论可以发挥重要的解释、预测和指导作用，促进学前教育工作超越经验、感觉和惯性，走向理性、自觉和创新。本书在编写时力求全面、深入和具体地分析学前教育中的基本原理，帮助学习者更好地理解学前教育。“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”理论作用发挥的前提是与实践相结合，理论来源于实践、服务于实践。为了便于学生的“学”与教师的“教”，本书在编写时注重理论联系实际，强调情境与原理的结合，以案例为载体，在特定的情境中分析原理、应用原理，避免空洞地、抽象地讲述。另外，本书还注重为幼儿教师提供具有可行性和操作性的行动建议。 三是“新”与“旧”的统一。基于广大幼儿教师专业发展的基础和需要，本书在内容选择上注重“新”与“旧”的统一。一方面，我们注意“新”，努力反映学前教育学发展中前沿性的理念和思想；同时，注意结合学前教育发展的新情况、新问题，增强论述的针对性。另一方面，我们也注意“旧”。在历史发展的长河中，一些思想家、教育家就学前教育提出了不少真知灼见，广大学前教育工作者积累了大量行之有效的经验。这些“旧”的“真知灼见”和“经验”可以跨越时代，成为当代幼儿教师专业发展的营养。为此，我们注重从历史入手，遵循“历史和逻辑相一致”的方法论原则。 四是学理与政策的结合。作为一般意义上的教材，本书在编写时注重学理性，力争帮助学习者把握学前教育学的基本概念、原理、方法和体系，展现学前教育研究及其理论的内在特点和要求。作为学前教育学的教材，本书在编写时也注意政策性。在当代社会，政府对于教育事业改革和发展的参与越来越广泛、越来越深入，政府在学前教育改革和发展中所发挥的作用越来越深刻、越来越强大。本书在编写时注重政策导向，体现国家在新的历史时期所制定的路线、方针和政策，努力反映《幼儿园教育指导纲要》、《基础教育课程改革纲要》、《教师教育课程标准》、《幼儿园教师专业标准(试行)》等文件的精神和要求。 参加本书撰稿的作者，有长期在高校从事学前教育学教学和研究的教师，也有经验丰富、理论扎实的幼儿园一线教师。全书由主编提出编写框架纲目，各位作者分章执笔、反复修改、几易其稿，*后由主编统稿。
学前教育学 内容简介
本书分为10章，内容包括学前教育的功能、学前教育的目的、学前儿童观、儿童全面发展与教育、幼儿园的课程与教学、幼儿园生活活动、幼儿园的游戏活动、幼儿园的环境创设等。
学前教育学 目录
**章 导论 **节 学前教育概述 第二节 学前教育学的研究对象、特点和任务 第三节 学前教育学的产生与发展第二章 学前教育的功能 **节 学前教育功能的含义与类型 第二节 学前教育的基本功能 第三节 正确发挥学前教育的功能第三章 学前教育的目的 **节 教育目的概述 第二节 学前教育目的的价值取向 第三节 学前教育目的确认的依据 第四节 我国幼儿园教育的目标结构体系 第五节 国外学前教育的目标第四章 学前儿童观 **节 儿童观的历史沿革 第二节 儿童的特点 第三节 儿童发展的影响因素 第四节 儿童的地位和权利第五章 儿童全面发展与教育 **节 儿童身体发育与“保教结合” 第二节 儿童认知发展与教育 第三节 儿童语言发展与教育 第四节 儿童社会性发展与教育 第五节 儿童道德发展与教育 第六节 儿童审美发展与教育第六章 幼儿园的课程与教学 **节 幼儿园课程与教学的关系 第二节 幼儿园课程 第三节 幼儿园教学活动第七章 幼儿园生活活动 **节 幼儿园生活活动概述 第二节 幼儿园生活活动的设计 第三节 幼儿园生活活动的组织与实施第八章 幼儿园的游戏活动 **节 幼儿游戏概述 第二节 幼儿园游戏的价值 第三节 幼儿园游戏活动及其组织与指导-第九章 幼儿园的环境创设 **节 幼儿园环境概述 第二节 幼儿园环境创设的原则 第三节 幼儿园物质环境的创设 第四节 幼儿园精神环境的创设第十章 学前教育与家庭教育、社区教育和小学教育 **节 幼儿园与家庭的合作共育 第二节 幼儿园和社区的合作共育 第三节 学前教育与小学教育的衔接参考文献
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