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心理学 版权信息
- ISBN：9787564303884
- 条形码：9787564303884 ; 978-7-5643-0388-4
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
心理学 本书特色
《心理学》：21世纪普通高等院校规划教材，四川省高等院校“十一五”规划教材，四川省精品课程专用教材
心理学 内容简介
简介 《心理学》：21世纪普通高等院校规划教材，四川省高等院校“十一五”规划教材，四川省精品课程专用教材
心理学 目录
**编 导论**章 心理学的性质**节 心理学与人的心理第二节 心理学的研究领域第三节 心理学研究的方法第二章 心理学的理论与发展**节 心理学的产生与发展第二节 心理学的基本理论观点第二编 心理发展与健康教育第三章 学生心理发展**节 心理发展概述第二节 儿童期学生的发展第三节 少年期学生的发展第四节 学生心理发展的矛盾和教育第四章 学校心理教育**节 心理学与心理教育第二节 学生心理健康第三节 学校心理健康教育的实施第三编 认知与学习第五章 认知心理**节 认知心理概述第二节 认知心理活动的主要类型和规律第三节 学生的认知活动第四节 学生认知品质的培养和自我完善第六章 知识的学与教**节 学习心理概述第二节 知识学习概述第三节 知识的分类学习与教学第四节 学习策略的学习第七章 创造力及其培养**节 创造力概述第二节 创造力的测量与鉴别第三节 学生创造力的培养第四节 常用创造性思维方法第四编 人格与行为第八章 人格概述**节 人格及其结构第二节 人格评估第三节 人格发展的影响因素第九章 人格与教育**节 健全人格及其教育意义第二节 学生的气质与教育第三节 学生常见人格问题与教育第四节 学生健全人格的培养第十章 行为的动力机制**节 需要和动机第二节 影响行为动机的因素第三节 学习动机的培养与激发第十一章 品德心理**节 品德概述第二节 品德的形成第三节 学生不良品行的矫正第五编 情商与人际交往第十二章 情绪管理与情商**节 情绪概述第二节 情绪管理第三节 情商及其培养第十三章 学生人际关系**节 人际关系概述_第二节 学生良好人际关系的培养第三节 学生不良人际关系的矫正第六编 教学与教师第十四章 教学心理**节 教学心理概述第二节 教学设计第三节 教学目标第四节 教学策略第十五章 课堂学习管理**节 课堂学习管理概述第二节 课堂心理气氛第三节 课堂纪律及管理策略第十六章 教师心理**节 教师的社会角色第二节 教师的心理素质第三节 教师的威信第四节 教师的心理健康参考文献
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心理学 节选
《心理学》内容简介：“心理学”是高等师范院校和其他高校师范类本、专科专业（简称高师）的一门基础课。学好这门课，对于师范生“教师专业意识”的培养和基本的教育理论、技能的掌握，更好地领会其他教育学科的内容，更好地进行自我教育，自觉地改进学习方法，形成科学的世界观；对于基础教育一线教师更好地了解自己的教育对象，遵循学生的心理活动规律科学地开展教育教学工作，提高教育质量，有着重要的意义。但随着社会的发展、教育改革（尤其是新一轮基础教育课程改革）的深入，以及对未来教师专业素质要求的日益提高，传统的公共心理学教材已跟不上时代的步伐。
心理学 相关资料
插图：人们不仅能够反映事物的具体形象，而且还能凭借人所特有的语言，通过分析综合，判断事物的本质及其发展规律。如教师对学生行为的分析、教育，医生对病人病情的诊断、治疗，科学家的发明、创造，等等，这些就是人类思维活动的表现。人的所有这些心理现象—感知觉、记忆、想象和思维，属于人对客观事物由浅入深、由现象到本质的认识活动。人们并不是冷漠无情、无动于衷地认识世界的，总是对事物抱有一定的态度，从而产生一定的内心体验。例如，满意还是不满意，愉快还是不愉快，由此产生的喜、怒、哀、惧等情绪以及真、假、善、恶、美、丑等情感。这些就是人的情绪和情感。人们也不只是消极地认识世界。每个人都是依据自己的认识去感受它，对它还会采取一定的行动。一个人有意识地提出目标，制订计划，选择方式方法，为达到目的克服困难。这就是人的意志。人的认识、情感、意志既是互不相同，又是密切联系的。常言道“知之深、爱之切、行之坚”，说的就是知、情、意三者的关系。人的认识和意志活动往往伴随着一定的情绪、情感活动；情感在认识的基础上产生，没有认识就没有情感，情感的产生与变化依从于认识；意志又总是以一定的认识活动为前提，而人的情感和意志活动又促进人的认识的发展。密切联系、相互制约着的认识、情感和意志都不是固定不变的，而是不断地发展变化的。因此，可以把认识、情感和意志统称为心理过程。这三个过程是人类共有的，所有的人都能对事物有所认识，产生情绪和情感并进行意志行动。心理过程是心理学研究对象中的一个重要方面。2．个性心理尽管知、情、意是人类共有的心理过程，但是，它在每个人身上的表现都不同，表现出鲜明的个性特点。例如，有的人感知事物细致、认真，有的人却粗枝大叶；有的人认识事物全面而深刻，有的人认识事物狭窄而肤浅；有的人感情丰富、喜怒形于色，有的人情感淡漠，喜怒不形于色；有的人意志坚强，有的人意志薄弱
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