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魅力语文的创新方法 版权信息
- ISBN：7561442084
- 条形码：9787561442081 ; 978-7-5614-4208-1
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
魅力语文的创新方法 内容简介
本书共分五章，内容包括；魅力语文创新引论、语文在发现中创新、语文在组合中创新、语文在超越中创新、语文在模仿中创新。
魅力语文的创新方法 目录
**章 魅力语文创新引论
**节 创新的内涵：人是会创新的动物
一、创新是人与动物的区别
二、创新是民族进步的灵魂
三、创新的实质是开发头脑资源
第二节 创新的精神：怀疑、思想、批判
一、敢于怀疑：怀疑是创新之门
二、善于思想：思想是创新之声
三、勇于批判：批判是创新之力
第三节 语文创新的优势：语文是创新的摇篮
一、文化创新：写作就是文化观照、创新活动
二、接受创新：读者对读物的感悟是多元的
三、表达创新：一种意思可以有无数种表达
第二章 语文在发现中创新
**节 阅读在发现中创新：看作品因读者而不同
一、丰富阅读背景，产生不同发现
二、区分思想内容，产生不同发现
三、揭开遮蔽含蓄，产生不同发现
四、参与艺术创造，产生不同发现
五、走出单纯理解，产生不同发现
第二节 作文在发现中创新：看人生因作者而不同
一、作文的新发现途径：人化
二、作文的新发现途径：我化
三、作文的新发现途径：比德
四、作文的新发现途径：体验
五、作文的新发现途径：观照
六、作文的新发现途径：超越
七、作文的新发现途径：思想
第三节 表达在发现中创新：发现规律，创新表达
一、有新发现，才有冲击力
二、有新发现，才有新比喻
三、有新发现，才有析字法
第三章 语文在组合中创新
**节 阅读在组合中创新：广泛联系，赋予新意
一、读物与读物的组合：比较阅读
二、读物与背景的组合：建立联系
三、读物与现实的组合：赋予新意
第二节 作文在组合中创新：组合出“味”
一、内部结构组合创新：曲折写
二、外部语体组合创新：语体移用
三、旧题材与新生活的组合：故事新编
第三节 表达在组合中创新：语言的艺术是组合的艺术
一、语言的艺术是组合的艺术
二、语言的艺术是结构的艺术
三、幽默是语言的错位组合
四、幽默是说话故意不看对象和场合
第四章 语文在超越中创新
**节 阅读在超越中创新：在创新中实现读物的价值
一、阅读对文本的超越
二、阅读对作者的超越
三、阅读对读者的超越
四、阅读对文化的超越
五、读诗也是艺术创造
第二节 作文在超越中创新：在创新中拓展空间
一、作文要写平凡，又要超越平凡
二、作文要写自然，又要超越自然
三、作文要曲折，又要超越写曲折
四、作文要创意，字数限制不适宜
第三节 表达在超越中创新：创意表达力求“前无古人”
一、超越并打通感官与感觉，抒写独特的主观感受：通感
二、表达要遵循逻辑，又要敢于超越逻辑：脑筋急转弯
三、表达要遵循矛盾律，又要敢于超越矛盾律：错语格
四、根据表达需要，对字形作适当超越：“错别字”艺术
五、背离表达者本意：无意为之叫误解，有意为之叫曲解
第五章 语文在模仿中创新
**节 运用(仿用)语文，则活，则灵，则新
一、积累是运用的前提，运用是积累的目的
二、引用可以“玩深沉”，仿用可以“炒名句”
三、课堂语言训练(仿写)流程
第二节 作文在模仿中创新：作文创新从模仿开始
一、模仿生活：源于生活是模仿，高于生活是创新
二、模仿思维：借鉴思维是模仿，移植思维是创新
三、模仿技巧：借鉴技巧是模仿，移植技巧是创新
四、模仿章法：借鉴章法是模仿，移植章法是创新
第三节 表达在模仿中创新：模仿让知识升值
一、仿词：模仿现有词语，临时造新词
二、仿句：句型多模仿，表达有气势
三、仿段：由线到面，表达更成熟
后记
**节 创新的内涵：人是会创新的动物
一、创新是人与动物的区别
二、创新是民族进步的灵魂
三、创新的实质是开发头脑资源
第二节 创新的精神：怀疑、思想、批判
一、敢于怀疑：怀疑是创新之门
二、善于思想：思想是创新之声
三、勇于批判：批判是创新之力
第三节 语文创新的优势：语文是创新的摇篮
一、文化创新：写作就是文化观照、创新活动
二、接受创新：读者对读物的感悟是多元的
三、表达创新：一种意思可以有无数种表达
第二章 语文在发现中创新
**节 阅读在发现中创新：看作品因读者而不同
一、丰富阅读背景，产生不同发现
二、区分思想内容，产生不同发现
三、揭开遮蔽含蓄，产生不同发现
四、参与艺术创造，产生不同发现
五、走出单纯理解，产生不同发现
第二节 作文在发现中创新：看人生因作者而不同
一、作文的新发现途径：人化
二、作文的新发现途径：我化
三、作文的新发现途径：比德
四、作文的新发现途径：体验
五、作文的新发现途径：观照
六、作文的新发现途径：超越
七、作文的新发现途径：思想
第三节 表达在发现中创新：发现规律，创新表达
一、有新发现，才有冲击力
二、有新发现，才有新比喻
三、有新发现，才有析字法
第三章 语文在组合中创新
**节 阅读在组合中创新：广泛联系，赋予新意
一、读物与读物的组合：比较阅读
二、读物与背景的组合：建立联系
三、读物与现实的组合：赋予新意
第二节 作文在组合中创新：组合出“味”
一、内部结构组合创新：曲折写
二、外部语体组合创新：语体移用
三、旧题材与新生活的组合：故事新编
第三节 表达在组合中创新：语言的艺术是组合的艺术
一、语言的艺术是组合的艺术
二、语言的艺术是结构的艺术
三、幽默是语言的错位组合
四、幽默是说话故意不看对象和场合
第四章 语文在超越中创新
**节 阅读在超越中创新：在创新中实现读物的价值
一、阅读对文本的超越
二、阅读对作者的超越
三、阅读对读者的超越
四、阅读对文化的超越
五、读诗也是艺术创造
第二节 作文在超越中创新：在创新中拓展空间
一、作文要写平凡，又要超越平凡
二、作文要写自然，又要超越自然
三、作文要曲折，又要超越写曲折
四、作文要创意，字数限制不适宜
第三节 表达在超越中创新：创意表达力求“前无古人”
一、超越并打通感官与感觉，抒写独特的主观感受：通感
二、表达要遵循逻辑，又要敢于超越逻辑：脑筋急转弯
三、表达要遵循矛盾律，又要敢于超越矛盾律：错语格
四、根据表达需要，对字形作适当超越：“错别字”艺术
五、背离表达者本意：无意为之叫误解，有意为之叫曲解
第五章 语文在模仿中创新
**节 运用(仿用)语文，则活，则灵，则新
一、积累是运用的前提，运用是积累的目的
二、引用可以“玩深沉”，仿用可以“炒名句”
三、课堂语言训练(仿写)流程
第二节 作文在模仿中创新：作文创新从模仿开始
一、模仿生活：源于生活是模仿，高于生活是创新
二、模仿思维：借鉴思维是模仿，移植思维是创新
三、模仿技巧：借鉴技巧是模仿，移植技巧是创新
四、模仿章法：借鉴章法是模仿，移植章法是创新
第三节 表达在模仿中创新：模仿让知识升值
一、仿词：模仿现有词语，临时造新词
二、仿句：句型多模仿，表达有气势
三、仿段：由线到面，表达更成熟
后记
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魅力语文的创新方法 节选
**章 魅力语文创新引论
创新极富个性。个性是创新的前提。没有个性，就无所谓创新。个性的多样化、自主性和首创精神，都是进行创造和革新的保证。
语文是个性的摇篮、创新的温床、创新的基地。人们对语文材料的反应往往是多元的。这是语文的特点和规律，也是语文养成良好个性的客观条件和必然。文学鉴赏*能发展个性。语文具有开放型的天然条件，具有促进个性发展、培养创新人才的*大优势。
萧红在《呼兰河传》中描绘了一个卖馒头的老汉跌倒后的情形：“跌倒了不是很好玩的，把馒头箱子跌翻了，馒头从箱底一个一个滚了出来。旁边若有人看见，趁着这机会，趁声老头子倒下一时还爬不起来的时候，就拾了几个一边吃着一边就走了。等老头子挣扎起来，连馒头带冰雪一起拣到箱子去，一数，不对数。他明白了。他向着那走不太远的吃馒头的人说：“好冷的天，地皮冻裂了，吞了我的馒头了。”
老汉的话反映了怎样的心态呢?
甲说：“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。”
乙说：“自我解嘲，精神胜利。”
丙说：“难为那人动作太麻利了，不过是几个馒头，不必计较。”
丁说：“无可奈何，怨天尤人之后，只有自认倒霉。”
老汉的话后面藏了一个丰富的内心世界，不同的人有不同的解释。它是一个开放的艺术世界。
……
魅力语文的创新方法 作者简介
张先华，1963年生于四川绵阳，任绵阳师范学院文学院教师、绵阳师范学院教育文化研究所负责人、文学院创新实训中心主任。1981年7月至1994年2月，从事基础教育；1994年3月至今，从事高等教育。从事高等教育期间，担任语文教学论、语文创新方法、基础教育改革、语文教育改革、写作学、阅读学、美学、口才学、成功人生等课程教学工作。致力于教育科学的研究和普及，有雄厚的科研实力和丰硕的研究成果，深受师生、专家和社会的普遍好评，享有较高的知名度和美誉度。出版了13本书，至少拥有21万读者；在全国中文核心期刊等报刊上发表论文70余篇。荣获四川省人民政府高等教育教学成果奖、四川省社科联社会科学界优秀科研成果奖、绵阳市人民政府哲学社会科学奖、绵阳市社会科学界优秀科研成果奖、市优秀青年教师标兵、学院拔尖教师等各级各类奖80多项次。应邀赴青海、河北、上海、广东、甘肃等地作学术报告290场，听众达7．5万人次。被《中国图书商报》(北京)、《重庆晚报》、《文汇读书周报》(上海)、《教育导报》(成都)等15家媒体报道40多次(截止2008年7月30日)。
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