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改革开放30年中国教育纪实 版权信息
- ISBN：9787010074481
- 条形码：9787010074481 ; 978-7-01-007448-1
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
改革开放30年中国教育纪实 内容简介
改革开放30年来教育领域取得了巨大成绩。这些成绩都是在邓小平理论指导下，在思想解放的前提下，经过改革创新取得的。但是，当前中国教育面临着巨大的挑战，要完成党的十七大提出的任务还需要付出巨大的努力。当前我国教育正处在转折点上，表现在要从数量的发展转变到提高教育质量上来。党的十七大报告中提出“优先发展教育，建设人力资源强国”，具体要求是“优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量”，核心是提高教育质量。要完成党的十七大提出的任务，关键是要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，进一步解放思想，深化教育改革。
为了纪念改革开放30周年，我们编写了这部《改革开放30年中国教育纪实》，内容涵盖教育观念转变、教育事业发展、教育制度创新和教育科研繁荣几个方面，但不是单独成篇，而是渗透在各个具体事件之中。编写本书的目的不仅是为了纪念，更重要的是回顾过去，展望未来，总结30年来教育发展的经验，进一步沿着党的十七大所指引的方向前进。因此本书的内容既不是历史的描述，也不是理论的探讨，而是以专题为主线，以纪实为基础，史论结合，厘清中国教育事业30年来发展演变的脉络，探讨今后发展的方向。由于篇幅有限，本书设立的专题仍未能涵盖我国教育的方方面面。
改革开放30年中国教育纪实 目录
前言 30年教育发展的回顾与瞻望
上编
尊重知识尊重人才
恢复高考——教育秩序重建与拨乱反正的突破口
教育本质讨论
“三个面向”——30年教育改革的战略方针
素质教育的推行与困惑
教育科学的重建和发展
1985年以来的教育体制改革与创新
改革开放30年的教育法制建设
教育投入与中国教育财政体制改革
改革开放30年教育事业发展的伟大成就
下编
普及九年义务教育
义务教育经费保障机制改革——免费义务教育的里程碑
农村基础教育步入*佳发展期
中小学德育课程的变迁与发展
基础教育课程与教学发展、变革的历程及成就
体现人权的残疾人特殊教育
高等教育的跨越式发展
世界一流大学——中国人的世纪梦想
教师教育改革和发展
改革开放30年中小学教师队伍建设
异军突起的职业教育
风雨同舟的民办教育
走向全方位开放的教育国际合作与交流
广播电视大学——全民终身学习的平台
高等教育自学考试——中国教育的创新
上编
尊重知识尊重人才
恢复高考——教育秩序重建与拨乱反正的突破口
教育本质讨论
“三个面向”——30年教育改革的战略方针
素质教育的推行与困惑
教育科学的重建和发展
1985年以来的教育体制改革与创新
改革开放30年的教育法制建设
教育投入与中国教育财政体制改革
改革开放30年教育事业发展的伟大成就
下编
普及九年义务教育
义务教育经费保障机制改革——免费义务教育的里程碑
农村基础教育步入*佳发展期
中小学德育课程的变迁与发展
基础教育课程与教学发展、变革的历程及成就
体现人权的残疾人特殊教育
高等教育的跨越式发展
世界一流大学——中国人的世纪梦想
教师教育改革和发展
改革开放30年中小学教师队伍建设
异军突起的职业教育
风雨同舟的民办教育
走向全方位开放的教育国际合作与交流
广播电视大学——全民终身学习的平台
高等教育自学考试——中国教育的创新
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改革开放30年中国教育纪实 节选
改革开放30年来教育领域取得了巨大成绩。这些成绩都是在邓小平理论指导下，在思想解放的前提下，经过改革创新取得的。但是，当前中国教育面临着巨大的挑战，要完成党的十七大提出的任务还需要付出巨大的努力。当前我国教育正处在转折点上，表现在要从数量的发展转变到提高教育质量上来。党的十七大报告中提出“优先发展教育，建设人力资源强国”，具体要求是“优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量”，核心是提高教育质量。要完成党的十七大提出的任务，关键是要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，进一步解放思想，深化教育改革。
为了纪念改革开放30周年，我们编写了这部《改革开放30年中国教育纪实》，内容涵盖教育观念转变、教育事业发展、教育制度创新和教育科研繁荣几个方面，但不是单独成篇，而是渗透在各个具体事件之中。编写《改革开放30年中国教育纪实》的目的不仅是为了纪念，更重要的是回顾过去，展望未来，总结30年来教育发展的经验，进一步沿着党的十七大所指引的方向前进。因此《改革开放30年中国教育纪实》的内容既不是历史的描述，也不是理论的探讨，而是以专题为主线，以纪实为基础，史论结合，厘清中国教育事业30年来发展演变的脉络，探讨今后发展的方向。由于篇幅有限，《改革开放30年中国教育纪实》设立的专题仍未能涵盖我国教育的方方面面。
改革开放30年中国教育纪实 相关资料
上编
尊重知识尊重人才
孙龙存 项贤明
当今世界，大国之间综合国力的角逐与竞争，归根结底是科技的竞争、人才的竞争。中华民族的伟大复兴同样离不开知识和人才。回首中国改革开放30年的发展之路，“尊重知识，尊重人才”这一由邓小平同志提出的重要思想，其重大和深远的战略意义更加突出地显现出来。“尊重知识，尊重人才”，邓小平同志提出的这一重要思想，为我们党在知识分子问题上的拨乱反正、为制定新时期知识分子的政策提供了理论依据，成为社会主义现代化建设的一条重要方针和党的知识分子政策的核心，是党的知识分子工作的出发点和落脚点。今天，邓小平的这一名言已成为全党全社会的共识，“尊重知识，尊重人才”的社会风气正在逐步形成。
一、推翻“两个估计”
“文化大革命”结束之后，国家百业待兴，我们党面临着在思想、政治、组织等各个领域的全面“拨乱反正”的任务。但是，这一进程受到了“两个凡是”思想的严重阻碍。由于“左”的思想的长期影响和束缚，许多人还不能正确地理解毛泽东思想，还不能正确区分毛泽东的伟大历史功绩和晚年所犯的错误，还不能从“文化大革命”的指导理论——“无产阶级专政下继续革命的理论”中摆脱出来。广大知识分子还戴着“文化大革命”期间“四人帮”所扣的“臭老九”、“知识越多越反动”的帽子，党内还存在严重的轻视知识、歧视知识分子的倾向，因而我国的科技和教育事业依然徘徊不前。
邓小平同志在刚刚恢复职务之际，就自告奋勇主管科学和教育。如同他自己所说：“我知道科学、教育是难搞的，但是我自告奋勇来抓。不抓科学、教育，四个现代化就没有希望，就成为一句空话。”①确实，科学、教育是难搞的，当时否定知识，否定知识分子的流毒还非常猖狂。1971年8月13日，中央批转由迟群主持起草，张春桥、姚文元定稿的《全国教育工作会议纪要》，提出了完全不符合实际的“两个估计”，即“文化大革命”前17年的教育战线是“资产阶级专了无产阶级的政”，是“黑线专政”；知识分子的大多数世界观基本上是资产阶级的，是资产阶级知识分子。这“两个估计”，实际上是《林彪同志委托江青同志召开的部队文艺工作座谈会纪要》中对文艺界“左”的估计的翻版。由于这“两个估计”是经毛泽东审阅同意的，按照“两个凡是”，谁都不敢碰。邓小平认为必须推倒“两个估计”，因为如果不推翻这“两个估计”，我们国家的科学和教育事业就不可能得到应有的发展，而不抓科学、教育，四个
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