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乡村教师质量监控问题研究 版权信息
- ISBN：9787502477691
- 条形码：9787502477691 ; 978-7-5024-7769-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
乡村教师质量监控问题研究 内容简介
《乡村教师质量监控问题研究》以乡村教师质量监控问题为研究主题进行了系统的探讨。在文献研究的基础上，梳理了乡村教师对于乡村教育、乡村文化和城乡教育一体化等方面的价值与意义；实证研究主要从乡村教师监控主体、监控内容、监控方式和监控效果等几个方面进行了数据分析；在数据分析基础上总结了目前乡村教师质量监控中存在的问题；结合理论和现实需要对乡村教师质量监控提出了具体建议。 该书可供教育领域研究、管理、教学等人员阅读，也可供教育专业师生参考。
乡村教师质量监控问题研究 目录
**章 乡村教师质量历史扫描与同时态评价
**节 乡村教师的概念及发展历史
一、乡村及乡村教师的认识
二、乡村教师队伍建设历程
第二节 乡村教师质量备受关注的缘由
一、乡村教师质量之于乡村教育的意义
二、乡村教师质量之于乡村文化的意义
三、乡村教师质量之于城乡教育一体化的意义
四、乡村教师质量之于教育公平的意义
第三节 研究思路与方法
第二章 乡村教师质量监控主体
**节 谁参与了乡村教师质量监控？
一、校内人员
二、校外人员
第二节 不同主体间的监控是否存在差异？
一、校内人员作为监控主体的差异分析
二、校外人员作为监控主体的差异分析
第三节 哪些因素决定了不同主体参与监控？
一、校内人员参与监控的决定因素分析
二、校外人员参与监控的决定因素分析
第三章 乡村教师质量监控内容
**节 从哪些方面监控乡村教师7
一、教师质量监控指标
二、监控指标与教师质量符合度分析
三、监控指标使用范围
四、被试参与监控指标制定情况
第二节 不同主体间的监控内容是否存在差异？
一、个人自然特征间监控内容是否存在差异
二、个人教育特征间监控内容是否存在差异
三、学校特征间监控内容是否存在差异
第三节 哪些因素决定了监控内容的不同？
一、个人自然特征与监控内容的回归分析
二、个人教育特征与监控内容的回归分析
三、学校特征与监控内容的回归分析
第四章 乡村教师质量监控方式
**节 用什么方式监控乡村教师？
一、教师质量监控方式
二、监控方式有效性分析
三、监控方式使用范围
第二节 不同主体间监控方式是否存在差异7
一、个人自然特征间监控方式是否存在差异
二、个人教育特征间监控方式是否存在差异
三、学校特征间监控方式是否存在差异
第三节 哪些因素决定了监控方式的不同？
一、个人自然特征与监控方式的回归分析
二、个人教育特征与监控方式的回归分析
三、学校特征与监控方式的回归分析
第五章 乡村教师质量监控效果
**节 监控效果如何？
一、监控结果反馈情况
二、监控促进教师质量提升程度
三、教师质量监控是否应该有责任主体
四、教师质量问题得以解决的程度
第二节 不同主体间监控效果是否存在差异7
一、不同身份与监控效果差异分析
二、不同职务与监控效果差异分析
三、不同学校类型与监控效果差异分析
四、不同学校所在地与监控效果差异分析
五、不同学校教学质量与监控效果差异分析
六、不同学校教学设备配置情况与监控效果差异分析
七、不同学校教研活动开展情况与监控效果差异分析
第三节 哪些因素决定了监控效果的不同？
一、个人自然特征与监控效果的回归分析
二、个人教育特征与监控效果的回归分析
三、学校特征与监控效果的回归分析
第六章 乡村教师质量监控策略
**节 乡村教师质量监控问题梳理
一、监控主体问题
二、监控内容问题
三、监控方式问题
四、监控效果问题
第二节 乡村教师质量监控有效策略
一、监控要有明确的要求与指标，确保教师质量监控的方向与效率
二、监控反馈信息交流渠道畅通，确保教师质量监控运行的
持续与有效
三、监控要有相应的问责机制，确保教师质量监控实施的持效与
高效
参考文献
附录 教师质量监控调查问卷
**节 乡村教师的概念及发展历史
一、乡村及乡村教师的认识
二、乡村教师队伍建设历程
第二节 乡村教师质量备受关注的缘由
一、乡村教师质量之于乡村教育的意义
二、乡村教师质量之于乡村文化的意义
三、乡村教师质量之于城乡教育一体化的意义
四、乡村教师质量之于教育公平的意义
第三节 研究思路与方法
第二章 乡村教师质量监控主体
**节 谁参与了乡村教师质量监控？
一、校内人员
二、校外人员
第二节 不同主体间的监控是否存在差异？
一、校内人员作为监控主体的差异分析
二、校外人员作为监控主体的差异分析
第三节 哪些因素决定了不同主体参与监控？
一、校内人员参与监控的决定因素分析
二、校外人员参与监控的决定因素分析
第三章 乡村教师质量监控内容
**节 从哪些方面监控乡村教师7
一、教师质量监控指标
二、监控指标与教师质量符合度分析
三、监控指标使用范围
四、被试参与监控指标制定情况
第二节 不同主体间的监控内容是否存在差异？
一、个人自然特征间监控内容是否存在差异
二、个人教育特征间监控内容是否存在差异
三、学校特征间监控内容是否存在差异
第三节 哪些因素决定了监控内容的不同？
一、个人自然特征与监控内容的回归分析
二、个人教育特征与监控内容的回归分析
三、学校特征与监控内容的回归分析
第四章 乡村教师质量监控方式
**节 用什么方式监控乡村教师？
一、教师质量监控方式
二、监控方式有效性分析
三、监控方式使用范围
第二节 不同主体间监控方式是否存在差异7
一、个人自然特征间监控方式是否存在差异
二、个人教育特征间监控方式是否存在差异
三、学校特征间监控方式是否存在差异
第三节 哪些因素决定了监控方式的不同？
一、个人自然特征与监控方式的回归分析
二、个人教育特征与监控方式的回归分析
三、学校特征与监控方式的回归分析
第五章 乡村教师质量监控效果
**节 监控效果如何？
一、监控结果反馈情况
二、监控促进教师质量提升程度
三、教师质量监控是否应该有责任主体
四、教师质量问题得以解决的程度
第二节 不同主体间监控效果是否存在差异7
一、不同身份与监控效果差异分析
二、不同职务与监控效果差异分析
三、不同学校类型与监控效果差异分析
四、不同学校所在地与监控效果差异分析
五、不同学校教学质量与监控效果差异分析
六、不同学校教学设备配置情况与监控效果差异分析
七、不同学校教研活动开展情况与监控效果差异分析
第三节 哪些因素决定了监控效果的不同？
一、个人自然特征与监控效果的回归分析
二、个人教育特征与监控效果的回归分析
三、学校特征与监控效果的回归分析
第六章 乡村教师质量监控策略
**节 乡村教师质量监控问题梳理
一、监控主体问题
二、监控内容问题
三、监控方式问题
四、监控效果问题
第二节 乡村教师质量监控有效策略
一、监控要有明确的要求与指标，确保教师质量监控的方向与效率
二、监控反馈信息交流渠道畅通，确保教师质量监控运行的
持续与有效
三、监控要有相应的问责机制，确保教师质量监控实施的持效与
高效
参考文献
附录 教师质量监控调查问卷
展开全部
乡村教师质量监控问题研究 作者简介
于海英，1970年出生，博士，教授，牡丹江师范学院教师教育学院副院长，研究方向为教师教育，农村教育。发表的主要论文如下：1.地方高师院校农村教师培养培训一体化问题研究，东北师大学报，2014(2).2.印度农村初等教育女教师专业发展问题及启示，外国教育研究，2014(5).3.中部地区地市高中课程变革的限度与突破，中小学管理，2014(6).4.师资配置目标与我国师资配置政策的多层设计，现代教育管理，2014(9).5.发挥优势推行农村教师培养培训一体化，中国高等教育，2014(15~16).6.县域义务教育教师质量多元主体监控问题研究，现代教育管理，2015(6).7.借船出海自强自立：农村中心校的科技教育探索，中小学管理，2016(5).8.印度初等教育教师质量监控政策研究，外国中小学教育，2017(8).主要出版著作与教材：1.应用教育学，黑龙江教育出版社，2003.2.中学教育学，吉林大学出版社，2010.3.课程改革的国际比较研究，吉林大学出版社，2012.4.当代教师教育国家比较研究，吉林大学出版社，2014.5.分领域优化配置课程资源的实践与探索，东北师范大学出版社，2013.
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