扫一扫
关注中图网
官方微博
本类五星书更多>
-
>
心理学经典文丛:女性心理学
-
>
贫困一代:被社会囚禁的年轻人
-
>
乌合之众:大众心理研究(英汉双语修订版)(套装共2册)
-
>
始于极限:女性主义往复书简
-
>
融合文化(新媒体和旧媒体的冲突地带)/文化和传播译丛
-
>
看不见的女性
-
>
县乡中国:县域治理现代化
掌握教学策略:教师学习科学实践手册 版权信息
- ISBN：9787111744832
- 条形码：9787111744832 ; 978-7-111-74483-2
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
掌握教学策略:教师学习科学实践手册 本书特色
本书是北京大学学习科学实验专家联合北京海淀区教科院教研员专门为我国中小学教师提升学习科学素养的图书,该书内容来自实践,非常适合广大中小学教师阅读。
掌握教学策略:教师学习科学实践手册 内容简介
在打造高素质教师队伍的时代背景之下,提升教师教学设计能力从而推动科学教学设计是乘风而行、应势而动之举。教师在教学设计的发展洪流中,应该从教材的执行者成长为创新设计的崇尚者和科学学习设计的捍卫者。在学习科学滚滚前行的发展中,教师的教学设计实践应该从经验为王、主观评判,转变为科学为准、实证评判。本书正是以助力教师专业发展为根本目标,以促进科学化教学设计为鲜明导向,以能够在教学实践中落实为主要宗旨,以继往开来为基本路线,囊括了教学设计的基本流程和基于学习科学视角的80条设计原理和128条设计策略。 本书非常适合中小学教师或师范生学习使用,部分内容也适合中学及大学生使用,同时适合对学习科学感兴趣的管理者、研究者和实践者参考使用。 扫一扫封底的二维码,可以获得“测一测”参考答案。
掌握教学策略:教师学习科学实践手册 目录
丛书序
前言
第1章 学习的“W”和“H” / 001
1.1 学习科学是什么,从何而来 / 002
1.2 学习是什么 / 013
1.3 学习的神经机制 / 039
1.4 本章结语 / 049
第2章 基于学习科学的教学设计模式 / 051
2.1 教学系统设计 / 052
2.2 基于学习科学的教学设计模式及策略概览 / 066
2.3 本章结语 / 071
第3章 学习者特征分析 / 072
3.1 人的发展 / 073
3.2 生理发展 / 074
3.3 认知发展 / 085
3.4 社会性发展 / 106
3.5 本章结语 / 119
第4章 课前准备 / 120
4.1 如何建设教师的自我信念 / 121
4.2 如何分析教学内容 / 131
4.3 如何准备学习环境 / 139
4.4 如何管理课堂 / 149
4.5 本章结语 / 157
第5章 设定目标 / 158
5.1 学习目标的知识类型 / 159
5.2 学习目标的认知水平 / 167
5.3 学习目标如何陈述得更科学 / 180
5.4 本章结语 / 189
第6章 课堂导入 / 191
6.1 如何激发学习动机 / 192
6.2 如何激活已有知识 / 204
6.3 如何调动积极情绪 / 208
6.4 本章结语 / 214
第7章 促进学习 / 215
7.1 如何进行知识组织 / 217
7.2 如何促进记忆与保持 / 222
7.3 如何促进理解与生成 / 232
7.4 如何培养高阶思维能力 / 241
7.5 本章结语 / 252
第8章 课堂活动 / 253
8.1 如何进行课堂对话 / 254
8.2 身体参与如何改变课堂活动 / 260
8.3 如何开展合作学习 / 264
8.4 如何开展计算机支持的协作学习 / 269
8.5 如何开展项目式学习 / 273
8.6 如何开展游戏化教学 / 278
8.7 本章结语 / 287
第9章 练习与迁移 / 288
9.1 如何进行提取练习 / 289
9.2 如何进行分散练习 / 296
9.3 如何进行交错练习 / 301
9.4 如何进行刻意练习 / 304
9.5 如何给练习反馈 / 309
9.6 如何促进学习迁移 / 315
9.7 本章结语 / 320
第10章 学习评价 / 322
10.1 学习评价是什么 / 323
10.2 学习评价原理 / 325
10.3 学习评价策略 / 327
10.4 学习评价工具设计 / 335
10.5 本章结语 / 346
前言
第1章 学习的“W”和“H” / 001
1.1 学习科学是什么,从何而来 / 002
1.2 学习是什么 / 013
1.3 学习的神经机制 / 039
1.4 本章结语 / 049
第2章 基于学习科学的教学设计模式 / 051
2.1 教学系统设计 / 052
2.2 基于学习科学的教学设计模式及策略概览 / 066
2.3 本章结语 / 071
第3章 学习者特征分析 / 072
3.1 人的发展 / 073
3.2 生理发展 / 074
3.3 认知发展 / 085
3.4 社会性发展 / 106
3.5 本章结语 / 119
第4章 课前准备 / 120
4.1 如何建设教师的自我信念 / 121
4.2 如何分析教学内容 / 131
4.3 如何准备学习环境 / 139
4.4 如何管理课堂 / 149
4.5 本章结语 / 157
第5章 设定目标 / 158
5.1 学习目标的知识类型 / 159
5.2 学习目标的认知水平 / 167
5.3 学习目标如何陈述得更科学 / 180
5.4 本章结语 / 189
第6章 课堂导入 / 191
6.1 如何激发学习动机 / 192
6.2 如何激活已有知识 / 204
6.3 如何调动积极情绪 / 208
6.4 本章结语 / 214
第7章 促进学习 / 215
7.1 如何进行知识组织 / 217
7.2 如何促进记忆与保持 / 222
7.3 如何促进理解与生成 / 232
7.4 如何培养高阶思维能力 / 241
7.5 本章结语 / 252
第8章 课堂活动 / 253
8.1 如何进行课堂对话 / 254
8.2 身体参与如何改变课堂活动 / 260
8.3 如何开展合作学习 / 264
8.4 如何开展计算机支持的协作学习 / 269
8.5 如何开展项目式学习 / 273
8.6 如何开展游戏化教学 / 278
8.7 本章结语 / 287
第9章 练习与迁移 / 288
9.1 如何进行提取练习 / 289
9.2 如何进行分散练习 / 296
9.3 如何进行交错练习 / 301
9.4 如何进行刻意练习 / 304
9.5 如何给练习反馈 / 309
9.6 如何促进学习迁移 / 315
9.7 本章结语 / 320
第10章 学习评价 / 322
10.1 学习评价是什么 / 323
10.2 学习评价原理 / 325
10.3 学习评价策略 / 327
10.4 学习评价工具设计 / 335
10.5 本章结语 / 346
展开全部
掌握教学策略:教师学习科学实践手册 作者简介
尚俊杰,博士，北京大学教育学院长聘副教授、研究员、博士生导师。
现任北京大学学习科学实验室执行主任、基础教育研究中心副主任。曾任北京大学教育学院副院长、教育技术系系主任。兼任高等学校教育技术专业教学指导分委员会委员、中国教育技术协会教育游戏专业委员会理事长、中国高等教育学会学习科学分会常务副理事长兼秘书长、中国人工智能学会智能教育技术专委会副理事长等。
书友推荐
- >
名家带你读鲁迅:故事新编
名家带你读鲁迅:故事新编
¥13.0¥26.0 - >
姑妈的宝刀
姑妈的宝刀
¥11.4¥30.0 - >
我从未如此眷恋人间
我从未如此眷恋人间
¥15.9¥49.8 - >
巴金－再思录
巴金－再思录
¥33.1¥46.0 - >
自卑与超越
自卑与超越
¥13.5¥39.8 - >
推拿
推拿
¥12.2¥32.0 - >
有舍有得是人生
有舍有得是人生
¥19.4¥45.0 - >
【精装绘本】画给孩子的中国神话
【精装绘本】画给孩子的中国神话
¥17.6¥55.0
本类畅销
-
哈佛儿童发展译:儿童怎样解决问题
¥10.2¥15 -
戏缘-孙崇涛自述
¥15.7¥49 -
1895-1949-中国大学教授研究-近代教授.大学与社会的互动史
¥12.5¥39 -
躲藏起来的孩子
¥12.7¥39.8 -
国家的限度(“制度化”学校的社会逻辑)
¥13.8¥27 -
细看哈佛
¥14.7¥29
