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创新创业基础(新编21世纪高等职业教育精品教材·公共基础课系列) 版权信息
- ISBN：9787300308647
- 条形码：9787300308647 ; 978-7-300-30864-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
创新创业基础(新编21世纪高等职业教育精品教材·公共基础课系列) 内容简介
本书的主要内容包括：唤醒创新意识、训练创新思维、转化创新成果、创业思维训练、策划创业项目、整合创业资源、组建创业团队、呈现创业计划、开办你的企业、规避创业失败案例借鉴。
本书可以帮助大学生了解创新创业的基本知识，掌握提升创业创新思维的方法，对如何策划创业项目、整合创业资源、组建创业团队、呈现创业计划、开办企业指明了方向，对创新创业过程中如何避创业失败提出了案例借鉴，给大学生未来的创新创业提供了参考。
创新创业基础(新编21世纪高等职业教育精品教材·公共基础课系列) 目录
**章 唤醒创新意识
**节 创新内涵
第二节 创新特征
第三节 创新类型
第四节 创新意识与培养
第五节 创新能力与培养
第二章 训练创新思维
**节 创新思维的概念
第二节 创新思维的基本特征
第三节 创新思维分类
第四节 创新思维的障碍
第三章 转化创新成果
**节 创新成果的界定
第二节 创新成果的保护方式
第三节 创新成果转化
第四章 创业思维训练
**节 认知创业
第二节 创业精神的培养
第三节创业能力训练
第五章 策划创业项目
**节 创业项目的确立
第二节 商业模式的选择
第三节 创业风险管控
第六章 整合创业资源
**节 获取创业资金
第二节 技术资源的获取
第三节人力资源的获取
第七章 组建创业团队
**节 创业团队的内涵
第二节 创业团队的类型
第三节 合伙人的选择
第四节 高效核心创业团队的打造
第五节 创业团队的管理
第六节 创业团队股权分配
第八章 呈现创业计划
**节 创业计划书
第二节 创业计划书的组成
第三节 创业计划书编写步骤及注意事项
第四节 项目路演
第九章 开办你的企业
**节 创业企业组织形式的选择
第二节 企业选址
第三节 创业企业设立的流程
第四节 保护员工的合法权益
第五节 购买商业保险
第六节 初创企业周边环境影响评估
第七节 创业企业管理
第十章 规避创业失败案例借鉴
**节 创业失败含义
第二节 学习创业失败案例的意义
第三节 创业失败的原因分析
第四节 避免创业失败的策略
第五节 创业失败案例总结分析
参考文献
附录1大学生创业大赛汇编
附录2大学生创业政策汇编
**节 创新内涵
第二节 创新特征
第三节 创新类型
第四节 创新意识与培养
第五节 创新能力与培养
第二章 训练创新思维
**节 创新思维的概念
第二节 创新思维的基本特征
第三节 创新思维分类
第四节 创新思维的障碍
第三章 转化创新成果
**节 创新成果的界定
第二节 创新成果的保护方式
第三节 创新成果转化
第四章 创业思维训练
**节 认知创业
第二节 创业精神的培养
第三节创业能力训练
第五章 策划创业项目
**节 创业项目的确立
第二节 商业模式的选择
第三节 创业风险管控
第六章 整合创业资源
**节 获取创业资金
第二节 技术资源的获取
第三节人力资源的获取
第七章 组建创业团队
**节 创业团队的内涵
第二节 创业团队的类型
第三节 合伙人的选择
第四节 高效核心创业团队的打造
第五节 创业团队的管理
第六节 创业团队股权分配
第八章 呈现创业计划
**节 创业计划书
第二节 创业计划书的组成
第三节 创业计划书编写步骤及注意事项
第四节 项目路演
第九章 开办你的企业
**节 创业企业组织形式的选择
第二节 企业选址
第三节 创业企业设立的流程
第四节 保护员工的合法权益
第五节 购买商业保险
第六节 初创企业周边环境影响评估
第七节 创业企业管理
第十章 规避创业失败案例借鉴
**节 创业失败含义
第二节 学习创业失败案例的意义
第三节 创业失败的原因分析
第四节 避免创业失败的策略
第五节 创业失败案例总结分析
参考文献
附录1大学生创业大赛汇编
附录2大学生创业政策汇编
展开全部
创新创业基础(新编21世纪高等职业教育精品教材·公共基础课系列) 节选
二、创新思维的特征（一）开拓性创新思维是人类特有的认识世界、发现世界和改造世界的能动力量，它是人类为了满足生存和发展的需求而进行的一项开拓性的自觉活动。开拓性体现在两个方面：一方面创新思维在意识领域具有开拓性，另一方面创新思维能产生某种具有开拓性的思维成果。创新思维在意识领域中的开拓性以自觉为前提，以问题为导向，并依靠想象来实现一种有创见的创新思维活动，体现了思维的主动性和能动性。创新思维的开拓性要求人们在开展思维活动时不拘泥于原有的经验和知识，而是打破传统和习惯，不按部就班，突破原有思维的束缚，实现认识或实践的飞跃；在创新性思维过程中，思维积极活跃，从与前人不同的角度提出新的问题，探索、开拓前人没有认识的新领域，运用新颖独特的途径、方法解决问题。（二）敏感性人通过各种器官直接感知客观世界，而要理性地认识客观世界，就需要敏感的思维。运用创新思维进行思考的人普遍具有敏感性的特征，即能够敏锐地认识客观世界的性质、敏锐地感知客观世界的特征与变化。创新思维要求人在思维方法、途径、程序等方面没有固定的框架。（三）批判性在创新思维过程中，人们通过反思、分析问题，对既有知识、经验进行评价性质疑，重新作出决定并解决问题。批判性思维是一种基于充分的理性和客观事实而进行理论评估与客观评价的能力与意愿，它不为感性和无事实根据的传闻所左右。创新思维过程包括创新性地解决问题的流程，即“否定——建构——再否定——再建构”。（四）综合性创新思维的综合性主要指人们对已有思维成果的综合利用，以及对创新思维在内外系统中的综合运用。创新是一种探索性的活动，从问题的发现、提出到成功解决，整个过程势必曲折反复，因而也一定有多种思维方式参与：既有知觉的洞察和灵感的闪现，又有想象的驰骋和类比的启迪，更不乏演绎与归纳、发散与集中、假设与猜想。人们只有突破思维定式的约束，综合、灵活地运用多种创新思维，才会有非同寻常的创造。（五）可塑性许多成功人士拥有很高的创造性思维并不仅仅因为他们有灵感，创造性思维是可以训练的。再者人的大脑具有几百亿个神经元，它们靠突触相连、织成一张密密匝匝的神经网络，而人们一般的工作、学习活动只利用了这张网的三分之一左右，还有大部分的网络等待开发、利用；同时神经元间传递的敏捷性和灵活性也靠训练完成，所以通过创造性思维训练可以增强大脑的思维能力。许多学者对创造性思维的可塑性做了大量的实验和研究，研究证明创造性思维可以通过训练而提高，具有可塑性。
创新创业基础(新编21世纪高等职业教育精品教材·公共基础课系列) 作者简介
朱志伟，男，中共党员，河南经贸职业学院创新创业学院副院长，毕业于河南师范大学，研究方向为创新创业教育，授课课程“创新创业基础”。葛云飞，男，中共党员，教授，硕士学位，河南经贸职业学院创新创业学院院长。河南省优秀教师，河南省职教数学学科带头人，河南省教育厅学术技术带头人，中国职业技术教育学会教学工作委员会数学教学研究会委员。主要从事高等职业教育研究和数学教学研究，目前研究方向为创新创业教育，授课课程“创新创业基础”。先后发表论文20余篇，出版专著、教材20余部，参与省部级以上课题研究3项。
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