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长江三角洲经济社会发展数据报告·教育 版权信息
- ISBN：9787030702623
- 条形码：9787030702623 ; 978-7-03-070262-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
长江三角洲经济社会发展数据报告·教育 内容简介
本报告依托长江三角洲经济社会发展数据库，从长江三角洲核心区的空间维度（16个城市）和时间维度（2000-2018年）展开，从长江三角洲核心区16个城市的各级各类教育的学校数、专任教师数、在校学生数、教育经费之处来视角来反映长三角核心区16个城市的教育发展特征，客观展示近20年来长江三角洲核心区教育的变化。本报告的相关数据分析，有助于各类决策者在较好地把握长三角地区教育发展情况的基础上做出有效的决策判断。
长江三角洲经济社会发展数据报告·教育 目录
目录
前言 i
1 从业人员 1
1.1 教育从业人员 2
1.2 科学研究、技术服务和地质勘查业从业人员 9
1.3 R&D人员 17
2 经费投入与支出 24
2.1 教育经费总投入 25
2.2 教育事业费支出 46
2.3 生均一般公共预算教育事业费支出 51
2.4 科学事业费支出 52
2.5 R&D经费支出 59
3 高等学校 64
3.1 普通高等学校数 65
3.2 普通高等学校专任教师数 71
3.3 普通高等学校在校生数 77
3.4 每万人中普通高等学校在校生数 84
3.5 普通高等学校生师比 89
3.6 成人高等学校数 94
3.7 成人高等学校在校生数 97
3.8 每万人中成人高等学校在校生数 101
4 中等职业学校 104
4.1 中等职业学校数 105
4.2 中等职业学校专任教师数 110
4.3 中等职业学校在校生数 116
4.4 中等职业学校生师比 121
5 普通中学 126
5.1 普通中学数 127
5.2 普通中学专任教师数 133
5.3 普通中学在校生数 140
5.4 普通中学生师比 151
6 普通小学 157
6.1 普通小学数 158
6.2 普通小学专任教师数 164
6.3 普通小学在校生数 171
6.4 普通小学生师比 177
前言 i
1 从业人员 1
1.1 教育从业人员 2
1.2 科学研究、技术服务和地质勘查业从业人员 9
1.3 R&D人员 17
2 经费投入与支出 24
2.1 教育经费总投入 25
2.2 教育事业费支出 46
2.3 生均一般公共预算教育事业费支出 51
2.4 科学事业费支出 52
2.5 R&D经费支出 59
3 高等学校 64
3.1 普通高等学校数 65
3.2 普通高等学校专任教师数 71
3.3 普通高等学校在校生数 77
3.4 每万人中普通高等学校在校生数 84
3.5 普通高等学校生师比 89
3.6 成人高等学校数 94
3.7 成人高等学校在校生数 97
3.8 每万人中成人高等学校在校生数 101
4 中等职业学校 104
4.1 中等职业学校数 105
4.2 中等职业学校专任教师数 110
4.3 中等职业学校在校生数 116
4.4 中等职业学校生师比 121
5 普通中学 126
5.1 普通中学数 127
5.2 普通中学专任教师数 133
5.3 普通中学在校生数 140
5.4 普通中学生师比 151
6 普通小学 157
6.1 普通小学数 158
6.2 普通小学专任教师数 164
6.3 普通小学在校生数 171
6.4 普通小学生师比 177
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长江三角洲经济社会发展数据报告·教育 节选
1 从业人员 从业人员是指从事一定社会劳动并取得劳动报酬或经营收入的人员。这一指标反映了一定时期内特定行业全部人力资源的实际利用情况，是研究教育行业的重要指标。由于教育行业尤其是高等教育与科学研究及研究与发展（R&D）具有紧密的联系，所以本章将重点分析长三角核心区16个城市的教育从业人员，科学研究、技术服务和地质勘查业从业人员，以及R&D人员情况。 1.1 教育从业人员 教育从业人员指从事按照国家有关法规开办的各级各类教育机构的活动，以及其他与教育相关活动的人员。2000～2018年长三角核心区16个城市教育从业人员数如表1-1所示。 表1-1 2000～2018年长三角核心区16个城市教育从业人员数（单位：万人） 1.1 从数字看态势 如表1-2所示，2018年长三角核心区16个城市教育从业人员总数为144.64万人。其中，上海市教育从业人员数*多，达到31.88万人；舟山市教育从业人员数*少，仅为1.55万人。 2000～2018年，除扬州市、上海市、镇江市和南通市外，长三角核心区其他城市的教育从业人员数均有所上升。上海市的教育从业人员数从2000年的34.13万人下降到2018年的31.88万人，增长了0.07倍，年均增长率为0.38%。杭州市教育从业人员数从2000年的10.30万人上升为2018年的18.96万人，增长了0.84倍，年均增长率*高，达到了3.45%；嘉兴市年均增长率为2.65%，列第二位；绍兴市和宁波市分别以2.25%、2.01%的年均增长率位居第三和第四。 表1-2 2000～2018年长三角核心区16个城市教育从业人员数增长情况 如图1-1所示，除扬州市、上海市、镇江市和南通市外，长三角核心区12个城市教育从业人员数基本保持增长态势。2018年，上海市、杭州市、南京市、苏州市和宁波市等5个城市教育从业人员数列前五位。 图1-1 2000年、2010年和2018年长三角核心区16个城市教育从业人员数变化情况（单位：万人） 由图1-2可知，2018年，长三角核心区16个城市教育从业人员数的平均值为9.04万人。上海市、杭州市、南京市、苏州市和宁波市等5个城市的教育从业人员数高于平均值，这5个城市教育从业人员总数为87.62万人①，占长三角核心区教育从业人员数的60.58%。宁波市教育从业人员数偏离平均值*小，上海市教育从业人员数偏离平均值*大。总体上，长三角核心区大部分城市的教育从业人员数都分布在平均值上下8万人的区间内。 图1-2 2018年长三角核心区16个城市教育从业人员数与平均值比较 1.1.2 从增速看发展 如图1-3所示，2000～2018年，长三角核心区16个城市教育从业人员数的总年均增长率为1.06%。杭州市、嘉兴市、绍兴市、宁波市、南京市、苏州市、常州市、台州市和湖州市等9个城市的教育从业人员数年均增长率高于总年均增长率。其中，湖州市的年均增长率与总年均增长率差异*小。 如表1-3所示，从2000年开始，长三角核心区教育从业人员数总体保持增长趋势，教育从业人员总数由119.59万人增长到2018年的144.64万人，增长了0.21倍，年均增长率为1.06%。2000～2018年，上海市教育从业人员增长了0.07倍，年均增长率为0.38%；江苏地区增长了0.18倍，年均增长率为0.90%；浙江地区增长了0.54倍，年均增长率为2.43%。
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