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《红楼梦》整本书阅读与研讨 版权信息
- ISBN：9787100203227
- 条形码：9787100203227 ; 978-7-100-20322-7
- 装帧：70g胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
《红楼梦》整本书阅读与研讨 本书特色
七大主题 全息梳理 聚焦文本研读十个课例 阶段指导 提供教读方案历年真题 模拟测评 检验学习成效《红楼梦》是一部“大书”，其多样的人物、复杂的关系、丰富的内容、曲折的情节、精巧的结构、深刻的内涵等，对教师的引导和学生的阅读都提出了挑战。吴泓老师团队在多年研读、执教《红楼梦》的基础上，从基本解读、教学设计，到教师的教学思考、学生的阅读指导，都给予了相应的门径，相信会对我们读懂这部“大书”有较多的助益。 ――中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长，统编高中语文教材分册主编 王本华吴泓老师长期探索整本书阅读教学，了解其困难所在，积极探索破解之道，这本《〈红楼梦〉整本书阅读与研讨》凝聚了他团队的智慧，是新课程实施的一个样本。 ――上海师范大学中文系教授，博士生导师 郑桂华《〈红楼梦〉整本书阅读与研讨》，集解读、教学设计和测试评价于一体，在“激发阅读兴趣，拓展阅读深度”等方面做出了有益的探索。本书依于课标教学理念，源于一线教学实践，既有高度，又接地气，为一线教师的整本书阅读教学提供了很好的思路和参考。 ――高中语文课标修订组核心成员，统编高中语文教材编写者，北京市语文特级教师 王岱做《红楼梦》整本书阅读，要解决两个问题：**，你应该是优秀的阅读者。第二，你还必须是一个优秀的教育者。会教取决于读得好，但读得好不一定教得好。很妙的是，吴泓老师在这两方面都卓有建树。特隆重推荐老师们读这本书。 ――统编高中语文教材编写者，北京市语文特级教师，正高级教师 何郁教阅读的，只有自己先做一个真诚的阅读者，先成为一个专业的阅读者，他才可能把阅读教好，才可能把阅读教学做得专业。这本《〈红楼梦〉整本书阅读与研讨》再一次体现了这个规律。 ――统编高中语文教材编写者，上海市语文特级教师，正高级教师 余党绪
《红楼梦》整本书阅读与研讨 内容简介
《红楼梦》是统编高中语文教材必修下册“整本书阅读”单元的学习书目。本书是开展《红楼梦》整本书阅读的好帮手：“导读”为“通读全书”并“读懂文本”提供一把钥匙；“基本解读”分主题梳理与整合文本，为“整本书阅读”提供方法指引；“教学设计”提供真实案例，呈现教学过程；“教学思考”分享阅读体验与教学困难，提供解决方法；“学生阅读指导”分阶段分步骤，带领学生由浅层通读到深入研读；“测试与评价”梳理高考真题，提供模拟检测，检验阅读成效。
《红楼梦》整本书阅读与研讨 目录
梳理小说的艺术架构，理清人物的亲属关系
——《红楼梦》整本书阅读导读
**章 基本解读
总述
主题一 人物图谱
主题二 环境介绍
主题三 情节线索
主题四 儿女真情
主题五 诗词韵文
主题六 年节日常
主题七 语言艺术
第二章 教学设计
总述
**课 读回目梳理主线，知读法探索门径
第二课 读前五回之神话, 解判词曲文深意
第三课 读四则现实故事，探前五章回意义
第四课 读宝玉言行细节，赏人物描写艺术
第五课 读宝黛钗之纠葛，悟爱情婚姻悲剧
第六课 赏黛玉诗情诗境，悟女儿人性人生
第七课 赏日常生活画卷，悟社会文化意蕴
第八课 品语言雅俗繁简，赏笔墨悲欣浅深
第九课 读续写之四十回，探艺术之辩证性
第十课 探主题之多元丰富，悟思想之博大精深
第三章 教学思考
思考一 阅读《红楼梦》的五个方法
思考二 教读《红楼梦》，关键在于“贴”
思考三 教读《红楼梦》的四大困难与解决方法
思考四 教读《红楼梦》的五个误区与避免方法
第四章 学生阅读指导
总述
**阶段 拟订计划，问题引导，通读全书
第二阶段 阅读前言，梳理回目，鸟瞰全书
第三阶段 章回分组，确定周期，精读章回
第四阶段 结合学情，针对困惑，主题研读
第五章 测试与评价
**部分 高考真题
第二部分 模拟检测
第三部分 参考答案
展开全部
《红楼梦》整本书阅读与研讨 作者简介
吴泓，语文特级教师，深圳市首批教育专家工作室主持人。统编高中语文教材编写者。中国教育报2011年度“推动读书十大人物”。出版《语文专题学习与整本书阅读十讲》《精神和言语共生——高中语文“专题研究性学习”》《专题百问：教学实施中的行与思》等。 张安群，深圳市龙华区教育科学研究院高中语文教研员，湖北省中学语文优秀教师，湖北青年教学能手，深圳市张安群劳模创新工作室主持人。曾获全国五一劳动奖章。参与人教社组织的统编高中语文教材“整本书阅读《红楼梦》”的试教工作。
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