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读懂古诗文,吃透现代文:小学语文同步1+2古今连读 5年级 版权信息
- ISBN：9787572220999
- 条形码：9787572220999 ; 978-7-5722-2099-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
读懂古诗文,吃透现代文:小学语文同步1+2古今连读 5年级 本书特色
适读人群 ：10-11岁★小学语文教材总主编温儒敏教授作序推荐！ ★助力孩子养成赏析能力，有效促进阅读向作文的迁移。 ★根据温儒敏教授1+X语文学习方法编写，即学一篇课文，附加阅读若干篇课外文章。 ★一线小学语文老师都在用的群文、类文阅读方法的学习范本，不仅围绕主题或文体组织阅读材料，更突出了“连读”的概念，帮助学生对课文、古诗文和现代文进行深入的串联和比较。 ★温儒敏教授认为，这套书独特的组织结构和编写方式，有这样几个好处： 一、直接价值是拓展阅读面、增大阅读量。连续阅读，妙趣横生，更容易激发学生的阅读兴趣。 二、有助于学生了解和学习传统文化。在古与今的连接、交织和比对中，消除了传统文化的时代隔膜。 三、有助于学生掌握不同的阅读方法。书中的古诗文的内容适合独自忘我地诵读、唱读；而现代文，可以略读、浏览；三篇内容相结合，又可以进行比较阅读。 四、教材采用双线组织章节结构，有“内容主题”和“语文素养”两条线索。这套书不仅和课文的“内容主题”关联，在选文和连读方面，还考虑到了“语文素养”这条线索。 五、帮助学生提升写作和表达能力。这套书在篇目选择、连读分析和读后练等方面，兼顾了写作学习的指向性。
读懂古诗文,吃透现代文:小学语文同步1+2古今连读 5年级 内容简介
《读懂古诗文，吃透现代文》系列由语文教材总主编温儒敏作序推荐，根据温儒敏1+X语文学习方法编写。小学每个学年一册，与全国统一使用的新语文教材匹配，同步学习重点课文。这套书针对小学不同年级的语文学习要求和课程特点，精选26－32个学习要点作为连读主题，为每个主题匹配一篇代表性课文，和一组课外的经典古诗文与现代文，形成1＋2的连读任务章节，辅以相关知识点和写作小练习，从而全面、高效地达成群文阅读的学习目标。本丛书由《语文课超有趣》系列主编温沁园担任主编，组织语文教育专家整体把关，聘请北大、北师大语文专业学者和重点校一线语文教师参加撰写工作。
读懂古诗文,吃透现代文:小学语文同步1+2古今连读 5年级 目录
阅读主题01：读懂咏物与抒情 001
《爱莲说》《流水》《白鹭》
阅读主题02：从微小处发现美 005
《严郑公宅同咏竹》《端午的鸭蛋》《珍珠鸟》
阅读主题03：用情境理解字词 010
《茅屋为秋风所破歌》《断魂枪》《将相和》
阅读主题04：带着问题读文章 016
《陨石》《花儿为什么这样红》《冀中的地道战》
阅读主题05：从复述故事做起 021
《杞人忧天》《孔乙己》《猎人海力布》
阅读主题06：民间故事的特点 026
《共工怒触不周山》《桃太郎》《牛郎织女》
阅读主题07：文章的创作背景 031
《在狱咏蝉》《小河》《题临安邸》
阅读主题08：新时代的青少年 036
《敬告青年》《少年中国之精神》《少年中国说》
阅读主题09：基本的说明方法 041
《活板》《南州六月荔枝丹》《太阳》
阅读主题10：介绍身边的事物 047
《石油》《苏州园林》《松鼠》
阅读主题11：抒发真挚的亲情 052
《项脊轩志》《若子的病》《慈母情深》
阅读主题12：安排好场景描写 058
《观潮》《冬天》《父爱之舟》
阅读主题13：动静结合去描写 063
《望海潮·东南形胜》《清塘荷韵》《山居秋暝》
阅读主题14：观察景物的变化 068
《醉翁亭记》《雨的四季》《月迹》
阅读主题15：读书为什么重要 074
《论读书》《谈读书》《古人谈读书》
阅读主题16：体会读书的乐趣 080
《观书》《我学国文的经验》《我的“长生果”》
阅读主题17：小事里的大道理 085
《卖油翁》《一件小事》《稚子弄冰》
阅读主题18：儿童的观察视角 090
《童趣》《从百草园到三味书屋》《祖父的园子》
阅读主题19：经典人物的出场 096
《王熙凤出场》《故乡》《景阳冈》
阅读主题20：经典的环境描写 101
《潇湘馆》《示众》《猴王出世》
阅读主题21：人类的家国情怀 106
《满江红·怒发冲冠》《*后一课》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
阅读主题22：丰满立体的人物 112
《陌上桑》《牺牲》《青山处处埋忠骨》
阅读主题23：典型事件的运用 117
《范进中举》《背影》《人物描写一组》
阅读主题24：言谈举止与内心 123
《刘姥姥进大观园》《老王》《刷子李》
阅读主题25：捕捉思维的火花 129
《墨子·天志》《丁谓施工》《田忌赛马》
阅读主题26：急中生智脱困境 134
《空城计》《撒尿小英雄》《跳水》
阅读主题27：抓住景物的特征 139
《三峡》《故都的秋》《威尼斯的小艇》
阅读主题28：一咏三叹不简单 145
《关雎》《相信未来》《牧场之国》
阅读主题29：到底什么是幽默 150
《文心雕龙· 谐隐》《什么是幽默》《手指》
阅读主题30：带着好奇去探索 156
《游褒禅山记》《一名物理学家的教育历程》《童年的发现》
展开全部
读懂古诗文,吃透现代文:小学语文同步1+2古今连读 5年级 节选
序言 温儒敏 新的统编语文教材已经使用了一段时间，新教材强调把课外阅读纳入教材和语文教学体制，把语文教学从课堂延伸到课外，形成“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体系，努力做到课标要求的“多读书，读好书，好读书”的要求。 教材只是“例子”，为学生提供少量的课文，但只读课文是远远不够的。所以我们建议学生在进行阅读时采取“1+X”的模式，即学一篇课文，再泛读若干相关的文章。基于这种方法，市面上出现了一些与语文教材相关联、相呼应的读本，《读懂古诗文，吃透现代文：小学语文同步1+2古今连读》就是其中很有特色、颇具创意的一套书。 这套书以教材中的课文为基石，为每篇课文选配一篇对应的古诗文、一篇对应的现代文，由此形成一个个“1+2”的“连读”任务，每个任务为一节。我也看到过一些“群文”“类文”读本，这些读本往往是围绕内容主题或文体类型，把一些阅读材料组织在一起。而这套书更突出了“连读”的概念，在学生自主阅读之后，帮助他们对课文、古诗文和现代文进行比较深入的串联和比较。除此以外， 这套书还会在阅读内容中提取一些有意思的知识点作为“点读”，并且在每节的*后设计“读后练”，以“连读”中的关键内容为参考，让学生进行相关的微小写作训练。 我认为这套书独特的组织结构和编写方式，有这样几个好处： **，*直接的价值，当然是拓展阅读面、增大阅读量。学生在语文教材中接触到一篇课文，在读本中发现与它相关的主题，这种关联很可能是跨越时代、跨越国界的。以语文教材为例子、引子，以这套书提供的古诗文和现代文为拓展，这样学生在阅读中就能发现相同、体会不同，这种连读的过程是很有意思的，且更容易激发他们的阅读兴趣。例如，这套书三年级第7节，主题是“发现美好的事物”。对应的课文是《搭船的鸟》，作者是中国现代作家郭风；连读的古诗文是唐代诗人钱起的《衔鱼翠鸟》；连读的现代文是选自法国作家儒勒·列那尔《自然纪事》中的《翠鸟》。这三篇诗文都描写了翠鸟绚丽的色彩和迅捷的动作，却是古今中外三位不同的作家和诗人所写，观察视角、表达方式有同有异，连续阅读，妙趣横生。 第二，这套书有助于学生了解和学习传统文化。要加强中华优秀传统文化在语文教学中的分量，这已经是国家和社会的共识。但这不是说语文学习要“复古”，而是要让语文学习适应现代社会的需求，在继承的同时，要转化、创新，服务于当代，着眼于未来。这套书中古诗文的选择和阅读方式，就体现了这种转化和创新，在“古”与“今”的连接、交织和比对中，消除了传统文化的时代隔膜。例如，五年级第11节，从课文梁晓声的《慈母情深》延展，节选归有光的《项脊轩志》，以亲情的相通，帮助学生降低理解文言文的难度，达到一种跨越古今的“共情”。 第三，这套书有助于学生掌握不同的阅读方法。传统的语文教学突出精读、朗读，这实际上是“教读”，除此以外，学生还应该进行更多的“自读”，学会使用多种方法，如默读、浏览、跳读、比较阅读，等等。这套书中的古诗文的内容适合独自忘我地诵读、唱读；而现代文，可以略读、浏览；三篇内容相结合，又可以进行比较阅读。这种“连读”实际上提供了一种新颖的思维训练，帮助学生提高阅读素养，同时也能提升其阅读速度。 第四，这套书还有个值得赞赏的地方，那就是它与教材中的“语文素养”线索呼应。教材采用“双线组织章节结构”，有“内容主题”和“语文素养”两条线索。“语文素养”包括基本的语文知识、**的语文能力、适当的学习策略和学习习惯、一定的读写能力等。这套书的阅读内容不仅和课文的“内容主题”关联，在选文和“连读”方面，还考虑到了“语文素养”这条线索。例如，三年级第26节，对应课文《我变成了一棵树》，“语文素养”的学习目标是让学生发挥想象力，想象自己变成了什么，会发生什么奇妙的事，这一节选择了郑板桥的古诗《题画兰》和加拿大诗人丹尼斯·李的儿童诗《我在床上想心事》，主题是“你想要变成谁呢”，和“语文素养”的要求非常契合，对学生完成这一课的学习任务也会有所帮助。 *后，这套书能帮助学生提升写作和表达能力。从小学的中高年级开始，教材更重视写作，重视“读写结合”。这套书在篇目选择、“连读”分析和“读后练”等方面，兼顾了写作学习的指向性。例如，教材五年级上册第三单元的主题是“民间故事”，这个单元写作学习的重点是提取信息、复述和缩写故事。而这套书的五年级分册安排了两节内容，引导学生从故事阅读中提取主要信息，进行复述、缩写和再创作。这相当于为学生的写作学习提供了更多的阅读材料和针对性指导。 语文教学，应当把“读”放在首位。从课内到课外，以课外为主，把课文教读、关联性扩展自读、整本书的阅读贯通起来，让学生接触丰富的阅读内容，掌握不同的阅读方法，建立阅读思维，培养良好的阅读习惯，这是给一生打底子的事情。《读懂古诗文，吃透现代文：小学语文同步1+2古今连读》这套书，对阅读从课内到课外的扩展做出了比较新鲜的尝试，也比较贴近语文阅读教学的理念。因此，我乐于向大家推荐这套书。
读懂古诗文,吃透现代文:小学语文同步1+2古今连读 5年级 作者简介
主编简介： 温沁园，北京大学文学硕士，曾任《中国文化报》记者、编辑，现为酷读文化总策划，青少年图书资深编辑、撰稿人。曾主编《语文课超有趣》《语文课超有料》《学小霸漫游语文世界》等丛书。 作者简介： 谭瑢，首都师范大学文学院硕士，北京市第二中学高中语文老师。 张凯旋，首都师范大学现当代文学硕士，现任北京市第十八中学高中语文教师。
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