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儿童教育心理学 版权信息
- ISBN：9787518073795
- 条形码：9787518073795 ; 978-7-5180-7379-5
- 装帧：70g轻型纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
儿童教育心理学 本书特色
让孩子享受探索知识的乐趣，让孩子拥有独立学习的能力，让孩子获得百折不挠的韧性，让孩子接受科学的教育，让孩子养成受益终身的习惯。
儿童教育心理学 内容简介
儿童教育的关键在于家庭教育，家庭无疑是孩子的启蒙学校。父母是孩子的启蒙老师，承担着对孩子的“教育”责任，应深谙儿童教育心理学。 本书以生活中常见的教育故事为案例，辅以心理学理论分析，深入浅出地阐述儿童教育过程中的一系列问题，通俗易懂，是各位关心儿童教育的父母不可缺少的学习指南。
儿童教育心理学 目录
第1章 品格教育，塑造孩子迷人个性 001
斯万高利效应，让孩子心灵学会微笑 003
杜根定律，为孩子播下自信的种子 006
卢维斯定理，优秀的孩子更谦虚 010
互惠定律，懂得分享的孩子*快乐 013
学会“融合”，热情孩子的基点是责任心 016
第2章 行为教育，培养孩子良好习惯 019
强化定律，不断重复好的习惯 021
集中注意力，别做“三分钟热度”的孩子 024
糖果效应，培养孩子对浪费的自控力 026
水滴石穿定律，培养孩子坚持不懈的耐力 030
时间管理，给孩子发出*后通牒 033
第3章 情绪教育，引导孩子管理自我 037
霍桑效应，孩子的情绪需要宣泄 039
适度原则，不娇惯允许偶尔撒娇 043
避雷针效应，理解和调适孩子的情绪 046
习得性无助，童年不需要完美 049
杜利奥定律，父母情绪稳定是*好的教育 053
第4章 个性教育，发挥孩子性格优势 057
浪漫型，照顾孩子柔弱的心灵 059
领导型，锻炼孩子的领导能力 062
自我型，给予孩子更多的关心 066
完美型，尊重孩子的自我要求 070
活跃型，正确对待孩子的选择 074
第5章 心理教育，用爱呵护孩子心灵 077
抑郁症，为孩子撑起一片晴天 079
忧虑症，引导孩子的积极情绪 081
恐惧症，让孩子不做“胆小鬼” 085
强迫症，让孩子多做意念训练 089
疑心病，给予孩子稳定的安全感 092
第6章 赏识教育，激励孩子勇往直前 097
罗森塔尔效应，好孩子都是夸出来的 099
赫洛克效应，强化孩子进步动机 103
赞美效应，别忽视孩子的闪光点 107
可口可乐效应，唤醒孩子的自信心 111
马太效应，别对孩子进行横向比较 114
第7章 逆商教育，引领孩子战胜怯弱 117
甘地夫人法则，让孩子勇于面对挫折 119
烦恼定律，重视孩子成长中的逆境 123
詹森效应，让孩子摆脱考前焦虑症 126
高原现象，帮助孩子克服厌学情绪 129
第8章 潜能教育，挖掘孩子内在的潜能 133
思维能力，给孩子独立思考的机会 135
好奇心，鼓励孩子在探索中学习 138
创意能力，保护孩子的智慧火花 142
想象力，点燃孩子心中的火炬 145
第9章 成长教育，理解孩子的敏感期 149
鱼缸效应，请给孩子成长空间 151
代沟现象，理解孩子的心理需要 154
飞镖效应，正确对待孩子的逆反心理 158
PAC心理，及时调整对孩子的期望值 163
第10章 性教育，正视孩子身心发展 167
父母须知，儿童性教育的重要性 169
孩子的性教育，父亲不能缺席 173
如何引导孩子度过异性眷恋期 175
如何对待孩子的早恋趋向 178
如何对男孩进行性教育 181
参考文献 184
斯万高利效应，让孩子心灵学会微笑 003
杜根定律，为孩子播下自信的种子 006
卢维斯定理，优秀的孩子更谦虚 010
互惠定律，懂得分享的孩子*快乐 013
学会“融合”，热情孩子的基点是责任心 016
第2章 行为教育，培养孩子良好习惯 019
强化定律，不断重复好的习惯 021
集中注意力，别做“三分钟热度”的孩子 024
糖果效应，培养孩子对浪费的自控力 026
水滴石穿定律，培养孩子坚持不懈的耐力 030
时间管理，给孩子发出*后通牒 033
第3章 情绪教育，引导孩子管理自我 037
霍桑效应，孩子的情绪需要宣泄 039
适度原则，不娇惯允许偶尔撒娇 043
避雷针效应，理解和调适孩子的情绪 046
习得性无助，童年不需要完美 049
杜利奥定律，父母情绪稳定是*好的教育 053
第4章 个性教育，发挥孩子性格优势 057
浪漫型，照顾孩子柔弱的心灵 059
领导型，锻炼孩子的领导能力 062
自我型，给予孩子更多的关心 066
完美型，尊重孩子的自我要求 070
活跃型，正确对待孩子的选择 074
第5章 心理教育，用爱呵护孩子心灵 077
抑郁症，为孩子撑起一片晴天 079
忧虑症，引导孩子的积极情绪 081
恐惧症，让孩子不做“胆小鬼” 085
强迫症，让孩子多做意念训练 089
疑心病，给予孩子稳定的安全感 092
第6章 赏识教育，激励孩子勇往直前 097
罗森塔尔效应，好孩子都是夸出来的 099
赫洛克效应，强化孩子进步动机 103
赞美效应，别忽视孩子的闪光点 107
可口可乐效应，唤醒孩子的自信心 111
马太效应，别对孩子进行横向比较 114
第7章 逆商教育，引领孩子战胜怯弱 117
甘地夫人法则，让孩子勇于面对挫折 119
烦恼定律，重视孩子成长中的逆境 123
詹森效应，让孩子摆脱考前焦虑症 126
高原现象，帮助孩子克服厌学情绪 129
第8章 潜能教育，挖掘孩子内在的潜能 133
思维能力，给孩子独立思考的机会 135
好奇心，鼓励孩子在探索中学习 138
创意能力，保护孩子的智慧火花 142
想象力，点燃孩子心中的火炬 145
第9章 成长教育，理解孩子的敏感期 149
鱼缸效应，请给孩子成长空间 151
代沟现象，理解孩子的心理需要 154
飞镖效应，正确对待孩子的逆反心理 158
PAC心理，及时调整对孩子的期望值 163
第10章 性教育，正视孩子身心发展 167
父母须知，儿童性教育的重要性 169
孩子的性教育，父亲不能缺席 173
如何引导孩子度过异性眷恋期 175
如何对待孩子的早恋趋向 178
如何对男孩进行性教育 181
参考文献 184
展开全部
儿童教育心理学 节选
互惠定律，懂得分享的孩子*快乐 互惠定律认为，我们应该尽量以相同的方式回报他人为我们所做的一切，即受人恩惠就要回报。在日常生活中，许多孩子都有这样的特点：表现得非常霸道，独占欲很强，喜欢一个人玩，在游戏中经常把许多玩具放在自己的周围，并常常对想玩自己玩具的小朋友说“这些玩具都是我的！你不能玩！”这样的孩子不会与他人分享，自然体会不到分享的快乐。 其实，造成这样的情况，大多数都与家庭环境和家庭教育有着极密切的关系。现在绝大多数孩子都是独生子女，因而他们都成了家庭的“中心人物”，父母以孩子为中心，独生子女缺乏与伙伴的交往等是造成孩子“霸道”、不会分享的根源。但是，只要父母从这些根源出发，对症下药，就能让孩子体会到分享的甜头，进而学会分享。 周末，妈妈带着潇潇去公园玩。孩子出门时就带了许多玩具，如小汽车、奥特曼模型等，他到公园的空地上把自己的玩具铺开，马上吸引了小朋友的眼光。有的小朋友眨巴着眼睛盯着潇潇的玩具，看样子十分想玩，妈妈对孩子说：“跟小朋友一起玩，好不好？”潇潇马上抱着自己的玩具，说道：“不可以，他们笨手笨脚的，万一把玩具弄坏了怎么办？”妈妈沉默了，这时潇潇看到公园里的一个小朋友独自在玩遥控飞机，潇潇对那小朋友投去了羡慕的眼光。妈妈看见了，对潇潇说：“你也想玩吗？”孩子点点头，说：“想玩。”“那你向那个小朋友借玩具玩一下吧。”妈妈对潇潇说，潇潇用疑惑的眼神看了看妈妈，摇了摇头说：“他又不认识我，怎么会把玩具借给我玩呢？” 虽然，那些不喜欢分享的“小气”孩子并不少见，而且“小气”也不算是什么大的缺点，但如果一个孩子什么都不愿意与他人分享，独占意识很强，他是很难与别人形成良好的人际关系的，这对于孩子今后的发展有着极为不利的影响。 让孩子学会分享，首要任务就是让孩子体会到分享的甜头，让他在与他人分享中获得快乐。久而久之，孩子就会主动与他人分享东西，也就养成了喜欢分享的良好行为习惯。 小贴士 1.不娇不溺，家人共享 父母不要溺爱孩子，让孩子吃独食，这样娇惯的孩子是不愿意与他人分享的。有的父母出于对孩子的爱，就把那些好吃的、好玩的全让给孩子，即使孩子想着与父母分享，父母也会推辞，让孩子一个人独享。时间长了，就强化了孩子的独享意识，孩子理所当然地把那些好吃的、好玩的占为己有。所以，父母不要娇惯和溺爱孩子，也不要以孩子为中心，甚至无限制、无条件地满足孩子的任何需求，而是让孩子学会感恩，学会把自己喜欢的东西拿出来与家人分享，让孩子体会到分享的甜头。 2.不要对孩子特殊化 在日常的家庭生活中，父母要形成一种“公平”的态度，这对防止孩子滋长“独享”意识有积极的意义。父母须教导孩子既要看到自己也要想到别人，懂得人与人之间相处是建立在平等的基础之上的。让孩子明白好东西应该与大家一起分享，不能只顾自己而不顾别人。 3.让孩子在分享中获得互利 许多孩子之所以不愿意与别人分享，是因为他觉得分享就意味着失去，这时候，父母应该理解孩子这种不愿意失去的心情，慢慢引导，让孩子明白分享并不是失去而是一种互利，分享体现了自己的大度与关怀，自己与别人分享了，别人也会回报自己的大度与关怀，这样在分享中获得一种快乐。一旦孩子在分享中获得了互利与快乐，就会乐于与别人分享自己的东西。 4.鼓励孩子学会与他人分享 父母可以积极创造机会让孩子与其他小朋友一起玩，让孩子在与同龄孩子游戏中变得大方，教给孩子与人交往的技巧，帮助孩子养成关爱他人、谦让友好的行为习惯。另外，还要鼓励孩子与他人分享，当孩子表现出分享的行为时，父母应该给予及时的鼓励和赞赏，让孩子感受到分享的快乐，得到来自父母的肯定与表扬。
儿童教育心理学 作者简介
蔡万刚，东华大学管理学博士，国家二级心理咨询师，一级人力资源管理师，上海社会科学院经济学博士，上海企业竞争力研究中心特聘研究员。 江苏徐州人，澳门城市大学、南京师范大学特聘教授，华东师范大学新沪商发展研究院副院长，华东师范大学青少年发展研究中心副主任。研究方向：创业管理、商业模式与资本运营、企业竞争力、总裁领导力、中层领导力、中小学校长领导力、班主任领导力。 发表多篇学术论文，如《成就每个学生精彩的未来》《“互联网+”环境下考虑知识价值链的企业服务创新研究》《大数据背景下的中小学校长领导力评价体系研究》等。先后出版《孙子兵法的心理智慧》《说得就是好听》《表达心理学》等著作。
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