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管建刚名师工作室丛书班级管理中的经济学/管建刚名师工作室丛书 版权信息
- ISBN：9787533487256
- 条形码：9787533487256 ; 978-7-5334-8725-6
- 装帧：一般轻型纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
管建刚名师工作室丛书班级管理中的经济学/管建刚名师工作室丛书 内容简介
面对学生不做作业、缺乏自信、读书热情不高等问题，作者以经济学创新班级管理，在班里发行班币、开拍卖会、发起“作业拼多多”、让学生创办“公司”、鼓动学生做“生意”、举行财富排行榜等。一个个新颖的班级经济活动，唤醒了学生的主人翁意识，激起了学生学习的兴趣和参与班级管理的积极性，解决了班级管理中的一个个难题，使班级生活变得趣味盎然。
管建刚名师工作室丛书班级管理中的经济学/管建刚名师工作室丛书 目录
序 这么管，没乱班！／管建刚
**辑 学生学起来
免作业日
写日记，赚“收入”
作业拼多多，爱拼才会赢
作业拼多多，积极就能赚
“理财”，调动学习自觉性
小印章 的魔力
分数单的变革
减免寒假作业
第二辑 纪律好起来
班级里的第三方评价
奖励玩具，搞定数学课
课堂上的说话者
放学站队的那些问题
放学路队中的那些事
元旦风波
迟到了，“奖”给“奖励”券
我是预言家
第三辑 学生动起来
“咸鱼”翻身
补签，激发学生活力
学生很在意
挑战自我
“特权”，使他自我蜕变
“特权”，学生很喜欢
抓住“刚需”收齐“欠款”
为“通知单”而战
第四辑 “生意”火起来
火热的图书“生意”
图书奖励券，让书借起来
图书自由交易
跳蚤市场
智谋让“物品拍卖会”火了一把
“物品拍卖会”也要会推销
火爆的“固定资产”拍卖
在班里开“公司”
第五辑 班级暖起来
带着放大镜找优点
点赞，让班级充满正能量
每日签到，坚持的力量
捐款
教室里的碎纸不见了
桌椅整齐了
财富颁奖，让生活充满仪式感
兑换人民币
第六辑 班级“嗨”起来
“发奖品啦”
给全班同学唱首歌
“找工作啦”
每日反馈
清除“行为纠正通知单”
为节 日增添情趣
我们的“双十一”
“房租”激起劳动积极性
后记 记录的力量
**辑 学生学起来
免作业日
写日记，赚“收入”
作业拼多多，爱拼才会赢
作业拼多多，积极就能赚
“理财”，调动学习自觉性
小印章 的魔力
分数单的变革
减免寒假作业
第二辑 纪律好起来
班级里的第三方评价
奖励玩具，搞定数学课
课堂上的说话者
放学站队的那些问题
放学路队中的那些事
元旦风波
迟到了，“奖”给“奖励”券
我是预言家
第三辑 学生动起来
“咸鱼”翻身
补签，激发学生活力
学生很在意
挑战自我
“特权”，使他自我蜕变
“特权”，学生很喜欢
抓住“刚需”收齐“欠款”
为“通知单”而战
第四辑 “生意”火起来
火热的图书“生意”
图书奖励券，让书借起来
图书自由交易
跳蚤市场
智谋让“物品拍卖会”火了一把
“物品拍卖会”也要会推销
火爆的“固定资产”拍卖
在班里开“公司”
第五辑 班级暖起来
带着放大镜找优点
点赞，让班级充满正能量
每日签到，坚持的力量
捐款
教室里的碎纸不见了
桌椅整齐了
财富颁奖，让生活充满仪式感
兑换人民币
第六辑 班级“嗨”起来
“发奖品啦”
给全班同学唱首歌
“找工作啦”
每日反馈
清除“行为纠正通知单”
为节 日增添情趣
我们的“双十一”
“房租”激起劳动积极性
后记 记录的力量
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管建刚名师工作室丛书班级管理中的经济学/管建刚名师工作室丛书 节选
《班级管理中的“经济学”/管建刚名师工作室丛书》： 免作业日 班里总存在着一部分不写作业的学生，不管作业简单还是难，不管作业是活动型的还是书面型的，他们都不想写、不愿写。 1 我深知学生缺乏做作业的主动性，经常变着花样布置作业，有时是表演类的，有时是抄写类的，有时是背诵类的，有时是调查类的，等等。但结果令我大失所望，仍旧有几个学生不做。 周末，一家商店搞活动，其宣传单上写着：免单日，买多少送多少，买的多送的多。这是一个很诱人的宣传。本来十分清闲的小店，因为这样一次活动吸引了不少人，大家纷纷参加免单日活动，生意相当火爆。是什么驱使人们参加活动呢？其实就是诱人的免单。如果把这样的免单日活动迁移到学生的作业上会怎样呢？ 周一语文课上，我对学生说：“从这一周开始，每周三为语文免作业日，也就是说周三没有语文作业。不但周三不做作业，而且周末的作业还相对减少。” 话音刚落，“耶！”有学生做出了胜利的手势，有学生手舞足蹈起来，还有学生半信半疑，说：“我没听错吧。”他们不相信很正常，我以前曾恩威并施地让他们做作业，忽然减免了作业，他们当然会有些怀疑。 这样一免，岂不是助长了不做作业的学生的气焰？前段时间，我在班里举行用班币购买语文免做券的活动。许多不做作业的学生纷纷争相购买语文免做券，每当布置语文作业时，就拿出语文作业免做券，免掉作业。语文作业几乎处于失控状态。这次，我吸取了上次的教训，对免作业提出了条件。 我说：“免做是有条件的，周末、周一、周二作业能保质保量完成，周三就不用做作业，周四作业能保质保量完成，周末作业就减少。如果完不成的，周三、周末的作业照常做。同意这样做的请举手。”结果全班只有两位学生没有举手。 “按照我们班少数服从多数的原则，免作业日的做法通过。” 赵子墨举手问我：“老师，周三我可以做作业吗？”我愣了一下。赵子墨平常的语文作业，很少能完成，怎么突然想做作业了？ 我问：“为什么这么问？” “不做作业能影响我的学习成绩。” “好，可以自主做。” 我在班里特意表扬他：“你们听到人家赵子墨说的吗，不做作业会影响成绩。你看人家做作业的动机，多好。咱班其他同学都能像赵子墨这样想，你的成绩，就能上去了。” 我接着说：“对免作业活动还有不明白的吗？” “没有了。” 接下来的日子，在免作业日的刺激下，每个学生都上交语文作业，为的是周三不做作业，周末少做作业。 2 一开始实行的免作业日只涉及个人，如果作业完成得好，自己就具有免作业的权限。实行一学期后，拓展到以小组为整体进行。 “这一学期，我们继续举行免作业日活动。不过是以学习小组为整体进行，每组两人以及两人以上没完成作业的，你们组在免作业日那天就不享有免作业的权限，也就是说组内所有同学都得照常做作业。如果一天内，那些没完成作业的同学能够补完作业，你们组可以享有免作业的权限，但是他们因为没能按时完成作业，得扣除幼苗（班币单位）。” 每次收完作业后，组长都要上台反馈交作业的情况。三组不做作业的学生太多，张鹤松向我诉苦说：“老师，我们组不做作业的同学太多了，怎么办？每次免作业日，我们都免不了！” 每次都不做作业的学生简直把组员给坑苦了——无法享受免作业的权限。怎么办？组长负责。以前，组长只把完成的作业收上来，没做的就不收。我告诉组长：“收上完成的作业，只是组长任务的一部分，另一部分是要督促没完成作业的同学，把作业补完。从本周开始，我们开始对组长进行评价，分为：合格组长，一周内，组内偶尔有同学没交；优秀组长，一周内，没有不交作业的同学。” 为了获得优秀组长的称号，组长都在努力地督促本组的学生做作业。 早晨，我来到教室就听到张馨语说：“李智浩，做完作业没？没做完就抓紧做，别在那里转悠！”其余的组长也在找那些完不成作业的同学补作业。在收作业之前，让没做完作业的同学完成作业，本组就能免受他们“连累”。 对于那些经常完不成作业的学生来说，组长的督促能起到一定的作用，但是个别学生对此置之不理，虽然组长拼命地催交，他就是不做。 李家欣说：“康栋，快交作业！” “就是不交，你能拿我怎么样？能怎么样？”康栋朝她做起了鬼脸。 组长一个人督促力度不够，整个小组督促力度就大了。 下午，我刚到教室，看到了催交作业的一幕。 罗重阳坐到李涵旁边，细声细语地说：“李涵，你快补作业，不补，我们整组就得跟你一块做作业了。” 李涵笑着说：“那太好了，我做作业就不孤独了。” 罗重阳，拿他没办法。 付文艺，正在座位上悠闲地看着书，回头瞪了他一眼，说：“补还是不补？” ……
管建刚名师工作室丛书班级管理中的经济学/管建刚名师工作室丛书 作者简介
田希城，滨城区名班主任，先后在《中国教师报》《班主任之友》报刊发表班级管理类文章数十篇。
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