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日本高等教育的奇迹与反思 版权信息
- ISBN：9787576005721
- 条形码：9787576005721 ; 978-7-5760-0572-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
日本高等教育的奇迹与反思 本书特色
这是一本美国文化学者撰写的关于日本高校的本科教学质量——更确切地说，是一本关于日本高校的本科教学质量为什么如此之低，但日本人却又不思悔改——的反思型专著。本书冲击了人们对日本高等教育的美好想象，也启迪我们思考中国高等教育的现状和未来。
日本高等教育的奇迹与反思 内容简介
现代世界里，对日本高等教育制度，长期举世褒扬。但是，作者基于其在日本高校的教与学的长期经历，认为日本高校的本科教学质量如此之低，但日本人却又不思悔改。作者认为，在日本，除去极少数精英大学之外，在大部分高校的校园里，尤其是在高校的本科课堂上，对于专业知识技能，大部分本科生几乎没有任何形式的学习的动机与欲望，更不要说展现出相应的学习行为了。自然，其专业知识技能水平之低令人咋舌。与此相应，大部分本科任课教师也没有教学上的动机与欲望。所以，几乎所有高校的本科课堂教学行为都是象征性地走过场。更为奇怪的是，大多数高校的管理方也对专业知识技能学习上无任何动机的本科生一味迁就，除去强化形式严格的学习和教学的管理程序之外，在实质性地促进教师教学质量和学生学习质量上长期无动于衷。至于日本中央政府，除去颁布涂满时髦话语的本科教学改革和质量保障的一个又一个政策文件之外，似乎也未曾有过采纳任何有效的、针对性的实际改革措施的成功经历。于是，一副社会怪象就在日本社会出现了，并长期徘徊于高校校园里，尤其是本科教学实践之中：尽管整个社会都在声讨本科教学质量的低下，但社会各方同时又似乎都默许这种质量低下的长期存在。作者名之为仿真教育。在这幅社会怪象能够长期延续的背后，必然存在着某种充分的客观理由。原来是社会经济发展的客观需要强势绑架了本科课程教学、甚至从幼儿园阶段开始的整个学校教育制度。社会经济发展需要大批遵守纪律和工作勤勉的劳动者，但客观上并不要求这些劳动者掌握多少高深的学术型的专业知识技能。本科教育无意间成为了合格劳动力的大批量生产的很有效机器。本书对日本本科教育的现状、特征进行了描述，对背后的社会机制进行了深刻解析。
日本高等教育的奇迹与反思 目录
前言……1
致谢……2
**章 导论： 日本教育中的波特金因子……1
第二章 神话、 谎言和方法论……15
第三章 国家、 民族、 资本和考试： 知识的碎片化……37
第四章 凝视和指导： 日本的教育—考试体制……62
第五章 静默之教： 学生冷淡的社会心理学……79
第六章 仿真型日本高等教育……103
第七章 根据西方文化自我定位东方文化：“英语” 和
“外国人” 如何让日本大学生找到民族归属感……125
第八章 “装傻” ： 假装不懂的学生……155
第九章 大学经历的收获……186
第十章 仿真教育的代价和“改革” ……206
附录 A 日本教育统计……227
附录B 日本其他类型的高中后教育机构……235
附录C 制度运营模式和仿真……236
参考文献……240
索引……258
致谢……2
**章 导论： 日本教育中的波特金因子……1
第二章 神话、 谎言和方法论……15
第三章 国家、 民族、 资本和考试： 知识的碎片化……37
第四章 凝视和指导： 日本的教育—考试体制……62
第五章 静默之教： 学生冷淡的社会心理学……79
第六章 仿真型日本高等教育……103
第七章 根据西方文化自我定位东方文化：“英语” 和
“外国人” 如何让日本大学生找到民族归属感……125
第八章 “装傻” ： 假装不懂的学生……155
第九章 大学经历的收获……186
第十章 仿真教育的代价和“改革” ……206
附录 A 日本教育统计……227
附录B 日本其他类型的高中后教育机构……235
附录C 制度运营模式和仿真……236
参考文献……240
索引……258
展开全部
日本高等教育的奇迹与反思 节选
前言 一位日本学生曾经对我说， 优秀大学生有双熠熠生辉的眼睛。 言下之意是， 相当多的大学生的那双眼睛总显得无精打采。 我感兴趣的则是， 为什么日本大学生两眼无光， 而且忍受日本高等教育的空洞无物和被动地接受高校传授的众多谎言。 这样一来， 在某种意义上， 本书就是一本关于撒谎的书。 当然， 这是非常特别的撒谎——伪装、 诡计和遁词如何在制度层面具体化。 虽然为了维持权力， 权威当局和精英们总是撒谎， 但我们要面对的是如下的问题： 普通人怎样和如何互相说谎？ 这些谎言即使不为整个社会， 至少也为精英权力结构所赞赏， 故转而维护了精英权力结构的存续。 此书是我一生中*感难以驾驭的一本书。 这是因为， 在本书的撰写过程中， 我常常须忍受两个不相兼容的角色在灵魂中打架带来的苦痛。 作为研究者（观察者） ， 我的目标是报告真实和保持客观。 但是， 作为教育者（参与者） ， 我不能不对自己所见所闻发表意见和使其带有主观性。 因为作为教育者， 我总是积极地投入教学之中，努力完成课堂教学任务。 在平衡上述两个角色的尝试中， 我尽量让自己的专著术化而又不晦涩难懂， 立场鲜明而又避免说教色彩。 下面， 就请读者自己去判断吧： 这是一本充斥个人观点的日本高等教育的控诉书， 还是关于大学生心理学的阐述， 抑或是一本带有跨文化寓意的关于制度性虚假和虚伪的理论专著？ 社会科学调查和价值判断应该分开， 在某种程度上这是可能的。 尽管我知道这不是政治正确的高调， 但是某些人对客观评价和主观判断应该有所不同的强求致使很多学术分析变得毫无价值。 当然， 完全客观无法做到。 毫无疑问， 我在日本的个人和职业经历（作为研究生、 教师、 研究者和居民） 影响了我研究日本教育的兴趣点、 视角和方法。
日本高等教育的奇迹与反思 作者简介
布雷恩·J.麦克维，普林斯顿大学人类学博士，美国心理和政治人类学家，日本文化研究者。他长期在东亚尤其是在日本生活、学习和工作，本书即是其担任东京女学馆大学文化和女性学系的系主任时所作。他最初有意成为汉学研究者，故曾在北京大学留学一年（1982—1983），但后来转向于日本研究。他深受美国心理学家朱利安·杰尼兹（Julian Jaynes）的影响，所以本书在对日本社会的文化、教育和意识的独特分析中，处处隐约可见朱利安·杰尼兹理论的影子。 布雷恩·J·麦克维的著述颇丰。大量的学术论文之外，还出版了10多本学术专著。仅就与日本相关的专著而言，本书之外，其已经出版的主要专著有：《日本女子短期大学的校园生活：学会做淑女》（1997），《穿着打扮中的意识形态：日本的国家、学校教育制度和自我表征》（2000），《日本的民族主义：身份认同的管理和神秘化》（2004）《解释日本：教室空间的研究方法及应用》（2014）。
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