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2岁宝宝的关键教养——2岁,自我意识建立关键期 版权信息
- ISBN：9787568283946
- 条形码：9787568283946 ; 978-7-5682-8394-6
- 装帧：书写纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
2岁宝宝的关键教养——2岁,自我意识建立关键期 内容简介
本书全面系统地讲述了2岁宝宝的心理特点, 再根据这些特点给予家长教养方法上的建议, 同时给出智力、认知、游戏方面的方案 ; 为2岁宝宝的家长量身定做, 更有针对性。
2岁宝宝的关键教养——2岁,自我意识建立关键期 目录
Chapter 01 自我意识的萌芽——2岁幼儿的心理关键点
自我意识的萌芽——“我”“你” 002
情感更加复杂化，他会思念了 006
独立是这一年的主题 009
客体我的产生 013
语言开始表现自己的思维 016
行动的无序性 020
动作成为一种表象符号 023
Chapter 02 宠爱与规矩并举——与2岁幼儿的相处与沟通
让他们知道明确的规矩线 028
和小淘气相处的技巧 032
允许小宝贝帮爸爸妈妈做事 036
顺应孩子的目标 040
多陪伴幼儿 044
根据孩子的性格来相处 048
不厌其烦地讲道理 052
营造谈心的氛围 056
要提建议，不要直接帮助 060
Chapter 03 琐事一箩筐——2岁幼儿生活的那点事
可爱的小鹿马桶——可以开始排便训练喽 064
抓抓饭——给孩子独立进餐的尝试 068
洗手洗脸——2岁幼儿的清洁训练 072
2岁幼儿要开始学习刷牙了 076
2岁幼儿的穿脱衣服训练 080
2岁幼儿的穿脱鞋袜训练 084
保证睡眠——2岁幼儿的睡眠训练 088
2岁幼儿安全训练不可少 093
Chapter 04 自豪与爱心——2岁幼儿出现的性格萌芽
我自己做——别伤了2岁幼儿的自豪感 100
关爱他人——2岁幼儿同情心的培养 103
帮2岁幼儿树立自信心的好时机 107
2岁幼儿的坚持 111
什么都要插手的小帮手——爱劳动从小培养 115
2岁幼儿不同性格特征的苗头 119
Chapter 05 不必刻意，顺其自然——2岁幼儿应该进行的智力培养
从认识环境开始——2岁幼儿想象力的培养 124
2岁幼儿的社会化——放任幼儿的模仿 128
2岁幼儿观察能力的培养 131
身体和精神平衡——2岁幼儿平衡能力的培养 134
2岁幼儿记忆力的培养 138
鼓励2岁幼儿多说话 142
保护2岁幼儿的好奇心 146
绘画成长——2岁幼儿的绘画接触 150
音乐是2岁幼儿不可缺少的感知桥梁 154
听、读——2岁幼儿英语思维开启 158
Chapter 06 叛逆——2岁幼儿令人头疼的教养难题
不听话、不服管——**逆反期的教养 162
抢东西、打架——自我意识的引导与保护 166
特别黏某个人——2岁幼儿安全感缺失 169
自己的东西从不分享——2岁幼儿的自私 172
不爱与他人交往 176
耍赖、发脾气——2岁幼儿的无理取闹 179
Chapter 07 以感官刺激为主的创造性游戏——2岁幼儿的益智游戏
群体性游戏 186
搭积木 190
2岁幼儿的模仿操 194
勇敢的游戏 198
安静的游戏 203
激发幼儿创造力的游戏 207
抓尾巴游戏 212
益智健脑，2岁幼儿的赤脚游戏 215
2岁幼儿的语言游戏 218
和2岁幼儿一起玩转数学 222
展开全部
2岁宝宝的关键教养——2岁,自我意识建立关键期 节选
Chapter 01 自我意识的萌芽——2岁幼儿的心理关键点2岁宝宝与1岁宝宝完全不同了！他们已经会说话，还有了自己的想法，无论是身体还是心理，都有了一个崭新的模样。长大了1岁，他们脱去了脱离凡尘的天使外衣，变成了一个善良的人间天使，感受到了自我和成长。 自我意识的萌芽——“我”“你”希望有人注意，是因为有了自我意识宝宝正坐在门口吃饼干，突然，一只小花猫从花架底下钻了出来。宝宝高兴地跳起来，把手中的饼干放在坐过的小凳子上，就去追小花猫了，他想和小花猫一起玩儿。小花猫可是一种精灵古怪的动物，警惕性非常高，怎么可能让笨手笨脚的宝宝抓到呢，自然跳到更高处，很快就消失在宝宝的视线里。没能和小花猫玩成，宝宝又回到门口的小凳旁。妈妈看见宝宝放在小凳子上的半块饼干，觉得已经弄脏了，不能再吃了，就顺手拿起来，准备丢掉。宝宝可不干了，嘴里喊着“我的，我的”，小手抓住妈妈的衣角不放，直到妈妈妥协，把饼干还给他。妈妈觉得宝宝太不可思议了，怎么变得如此厉害，他的东西连妈妈都不能碰了。和从前判若两人，不再那么小鸟依人了。是的，2岁的宝宝再也不像1岁时那么乖了，因为，他已经有太多的表达能力和行动能力。如果你用老办法去与他相处，肯定会过时，难以和宝宝相处下去。这个时候的宝宝已经会表现自己了，他已经不再满足于做听众或被动地听人指挥，而是要表现，以便引起人们的注意。小心眼儿里悄悄地萌生了自我意识，我们可不能做粗心的父母，认为孩子变得不听话了，而是要多观察，同这个可爱的小人交朋友。2岁的宝宝为什么和刚刚过去的1岁时的样子有着如此大的反差呢？其实，这是进步的表现，证明宝宝进步了。同1岁宝宝不同的是，由于告别了躺卧、爬行，随着到处走动和探究，2岁宝宝的视野开阔了，认识了更多的事物，开始有了自我意识，他知道了“我”是不同于别人的独立个体，希望有人注意他的存在。有时，为了证明他的存在，甚至想出各种闹的办法，以吸引别人来关注他。比如在家里有客人来访时，活泼的小宝宝会突然心血来潮，一改平时的温顺，变得调皮捣蛋起来，这种现象就是我们平时常说的“人来疯”。许多父母都会遇到这样尴尬的事情，你正同来访的朋友聊得热热乎乎的，在一旁玩耍的宝宝突然钻到你们之间，要么让妈妈抱，要么在客人身上爬来爬去，总之，他会耍出各种令你生气又恼人的花样，扰乱你和客人的交谈。没等你批评他几句，小宝宝就开始哭闹起来，让家长感到很没面子。而客人面对小宝宝的哭闹虽然没有感到不快，却要投入到哄宝宝开心这件事上。在这种场合，父母多是检讨自己教子无方，说着让人见笑的客套话，一再强调孩子不懂事。其实，这真的不是宝宝的错。他之所以执拗地给大人找麻烦，是因为2岁的宝宝正处于自我意识萌芽的*高峰，知道了自己是不同于别人的独立个体，他希望大家能注意到他的存在，迫切地想受到周围人的关注，独立的愿望越来越强。可是由于生活经验的局限，他分不清什么该做，什么不该做，只认为通过这种淘气的行为能够引起别人的重视，于是就会采取一些不恰当的表现形式。尤其是当父母只顾着招呼客人，而忽略了宝宝时，他则更会使出浑身解数来吸引父母和客人的注意。面对宝宝的“人来疯”，父母不必过于自责，这只是宝宝成长过程中的一段小插曲。不妨多给予他充分的关注，给他更多自我表现的机会。如在客人来访时，可以先向宝宝介绍一下来人是谁，让宝宝与客人打招呼，也把宝宝介绍给客人，使宝宝感到自己不再是局外人，妈妈没有因为来客而忽略宝宝。然后让宝宝帮着端一些糖果点心，或是让宝宝在客人面前唱首儿歌、跳个舞等，这样宝宝就不会感到被冷落了。受到足够关注的宝宝，由于与客人进行了良好的互动，自尊心得到了极大满足，反而会变得乖巧起来。此时的宝宝*无法忍受别人对他自我意识的无视、压迫或否定。“不行！”“不可以！”等否定语气的词语，往往会伤害到宝宝幼小的心灵，让宝宝的反抗心和攻击心增强。所以，在宝宝自我意识萌芽之初，一定要对其进行精心的呵护。少对宝宝说些指责和否定的语句，更不要当着客人的面惩罚他，否则宝宝会觉得很没有面子，感到羞愧甚至会反抗，变得更加不可理喻。分清“我”“你”，可是宝宝的大进步自我意识是人类所特有的意识，它是人对自己、对自己与周围事物的关系的认识。自我意识的核心是“我”，这个在我们看来简单又不成问题的“我”，对于幼小的宝宝来说，却是很成问题的。人的自我意识并非与生俱来的，而是在后天的生活中从无到有、从模糊到清晰，逐渐发展起来的。对于那些刚出生的小宝宝，他们是不能把自己同外界环境区分开来的。在宝宝成长的**年里，也说不清有什么自我意识，他甚至还不知道自己身体的存在，他会把自己的脚丫、小手视同玩具。满１岁的宝宝才开始能把自己的动作和动作的对象区分开来，这就是自我意识的*初表现。如他知道由于自己扔皮球，皮球就会滚动。通过这个动作，宝宝知道了自己和皮球是两个独立的个体。但这时的所谓自我意识，实质上只能算是一种自我感觉，还不是明确的自我意识。大约在宝宝出生后的第二年，开始知道自己的名字，只是名字对于他来说，仅仅是自己的一个信号。当遇到和他叫同名的宝宝时，宝宝就感到有些迷茫和困惑了。宝宝２岁后，开始掌握“我”“你”等代名词，这是宝宝自我意识形成过程中的重要进展。可不要小瞧“我”“你”这些极为简单的字眼，“你”“我”之分对于宝宝来说是一个很大的飞跃，是一件很了不起的事情哦！这种认识使宝宝对自己与别人的关系和对自己的态度发生了本质的变化，其独立性日见增长。此时的宝宝，一反过去安静、听话和较强的依赖性，而呈现出一种个性心理的自我发展时期的特征。他往往表现得十分任性，以自我为中心，常常爱说“我自己……”“就不……”等充满反叛和挑战语气的词句，倔强的他力图摆脱父母的约束，开始发表他2岁的“独立宣言”。许多没有经验的父母常对此感到手足无措，觉得他小小年纪竟然敢公然与大人对抗，于是责骂孩子，打孩子屁屁。做父母的，千万不要在此时对孩子动粗耍横，这导致宝宝不良性格的形成，如情绪不安、脾气暴躁、执拗、任性、对人不友好等。*好的方法是顺其自然，因势利导，培养其独立性、主动性、能动性、自尊心等，从而使宝宝的自我意识能力得到更充分健康的发展。 情感更加复杂化，他会思念了2岁的思念与1岁思念的不同宝宝2岁了，你会发现一些新的特点，即使是1岁时宝宝已会的，在2岁时也会表现出新的一面。2岁宝宝似乎与妈妈更亲了，前提当然是妈妈一直带着宝宝，或者至少每天都能看到宝宝，并和宝宝玩一会儿的情况下。如果妈妈没有做到这点，而是由奶奶代替的话，那么宝宝可能会表现出与奶奶更亲密的特点来。2岁宝宝与妈妈更亲的表现与1岁时完全不同。1岁宝宝在妈妈走开时，会咿咿呀呀地叫，告诉妈妈：我不想你离开。但是妈妈一旦走开，并且没有听见宝宝暗示的话，宝宝可能会难过几分钟，但这时如果有人来转移他的注意力，比如摇一摇床边的拨浪鼓，或者用其他玩具吸引他，不消一刻，他就会忘记妈妈已经走开的痛苦，开始与逗他的人玩得不亦乐乎，直到有生理需求或者睡意来袭。2岁宝宝也会这样，在妈妈走开的时候会痛苦，会伸着手大哭大叫，仿佛要抓住妈妈似的，而真的眼看妈妈出了门，并关上了门后，哭得可能会更凶。这时宝宝身边的人对他说：“咦，这是什么？”宝宝马上就会止住哭声，跟随逗他的人的目光去寻找“这是什么”的东西，还会跟着指给他看的人一起思考、研究这个东西有什么新奇之处，甚至还会跟你搭腔。你以为已经控制了宝宝的情绪，谁知随着“这是什么”结果的揭晓，宝宝又开始哭着找妈妈了。这就是2岁宝宝与1岁宝宝*大的不同。1岁宝宝对妈妈的渴求会随着注意力被转移而转移，而2岁宝宝对妈妈的思念，虽也会随着注意力被转移而转移，但在转移后却又会自动回来。更令宝宝的亲人们惊奇的是，2岁宝宝在玩得很开心的时候，也有可能突然哭闹着想要妈妈，这在1岁宝宝身上几乎是不可能发生的，而导致这种变化产生的原因就是宝宝会思念了。妈妈，真的想你1岁宝宝对妈妈的依赖是因为生理的需求，因为妈妈是维系他原来熟悉的世界——子宫与现代陌生世界的唯一纽带，而且妈妈会给他喂奶，解决宝宝饥饿的问题，所以宝宝依赖妈妈。然而，到了2岁后，宝宝对妈妈的情感则完全变了，由单纯的生理需求开始转变为心理的需求，从情感上依赖于妈妈，并学会了思念。一直陪伴宝宝、给宝宝安全感的妈妈离开宝宝之后，宝宝就会产生一种莫名其妙的情感，这带给他一种不适感，而想念妈妈似乎能缓解这种心理不适。当然，我们已经明白这就是思念。但对刚刚体会这种情感的小家伙来说，这种体验可不是什么舒服的事，而且每当看见一些长得像妈妈的人，或者和妈妈一起玩过的玩具，甚至只是听别人唱妈妈独有的摇篮曲，都会让宝宝体会这种带给自己不适的情感，也会令他们一再想念起妈妈来。这也是他们经常在其他亲人陪伴下忽然想念妈妈的原因。其实，宝宝体会到思念的痛楚从6个月时就有了，那时比较黏人的宝宝会在妈妈出去一会儿时，就哭天抢地，甚至把嗓子哭哑。不过，这种情绪并不是完全的思念，宝宝大哭是因为已熟悉了妈妈的怀抱，是由于妈妈上班导致的分离焦虑。这时转移了宝宝的注意力后，除非他看见妈妈，否则他还会想念。2岁宝宝表达思念的方式很单一，需要构筑与妈妈在一起时的环境。比如听见妈妈的声音、看到妈妈的视频等才能缓解思念，而拿出妈妈经常用的东西，则有可能加深宝宝的思念。宝宝能够思念母亲，代表着宝宝情绪、情感的成长，因此让宝宝体会思念的滋味并不是坏事。但是这种思念的情绪对宝宝来说，太过于痛苦，如果让宝宝长时间沉浸在思念中，对宝宝的心理发展会产生负面影响。随着宝宝的成长，一直带宝宝的妈妈不妨依旧按照自己的计划，到了该工作的时间就去工作，回家之后，就好好地与宝宝在一起，陪他玩耍。即使宝宝想念妈妈了，这也是正常的，妈妈可以给宝宝打一个电话，告诉他妈妈在工作，或者回家的时间，甚至还可以与宝宝约定回家后的游戏，等等，都可以帮助宝宝缓解思念的情绪。 独立是这一年的主题2岁，喜欢亲自尝试的年龄2岁的宝宝开始有了自己的主意，什么事情都喜欢亲自去尝试。为了做自己喜欢的事情，他可以不厌其烦，甚至累得满头大汗也不叫苦，还做得津津有味。比如，搬分量很重的东西，父母怕他累着或是有砸到自己小脚丫的危险，劝他放弃时，他却坚持按自己的想法来。我们经常在大街上看到这样的情境，父母越不让宝宝干什么，他越不听话，誓有不达目的绝不罢休的“英雄气概”，总是和家长的意愿背道而驰，惹得大人孩子都是一肚子气。走在大街上，可爱的２岁宝宝喜欢自己跑跑跳跳，而不愿意再像1岁时那样，让妈妈牵着小手，乖巧地跟着妈妈一起走。摆脱了妈妈牵引的宝宝，就像一只逃离樊笼的小鹿，他忽而蹲下身来捡根树枝当枪使，忽而捡个石子扔着玩，一刻也不得安生。２岁宝宝变得活泼、顽皮、不听话
2岁宝宝的关键教养——2岁,自我意识建立关键期 作者简介
侯魏魏，中国科学院儿童发展与教育心理学专业博士，多年来一直致力于儿童心理方面的研究，对幼儿心理与家庭教育中的常见问题有较为深入的探索，尤其在0～12岁儿童发展及教学方面，有独到的见解和看法；现在一家教育中心从事家庭教育咨询工作。
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