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课堂革命·翻转课堂丛书新体系:微课程教学法 版权信息
- ISBN：9787303255702
- 条形码：9787303255702 ; 978-7-303-25570-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
课堂革命·翻转课堂丛书新体系:微课程教学法 内容简介
《新体系：微课程教学法》是《翻转课堂与微课程教学法》一书的续篇，是翻转课堂本土创新的理论与方法。全书主要包括四个部分的内容，分别是：一、起点：把翻转课堂建立在现实的基础上；二、创新：构建智慧学习新体系；三、系统设计：“互联网+”时代的学习设计；四、过程、评价与反思。《新体系：微课程教学法》一书具有信息时代微观教学论的性质，是教育理念、教学方法、技术支持这三者相互融合的产物，也是对过去教学理解的扬弃与升华，对教师走上教学创新之路会有所启示、借鉴和帮助。
课堂革命·翻转课堂丛书新体系:微课程教学法 目录
**部分 起点：把翻转课堂建立在现实的基础上
**章 多维度透视翻转课堂
一、从补课视频到翻转课堂，说明什么？
二、根据本质属性定义翻转课堂
三、翻转课堂没有“翻转”什么？
四、翻转课堂必须支持核心素养发展
五、深挖翻转课堂的学习意义
第二章 填掉“求知鸿沟”的意义
一、萨尔曼·可汗的贡献与局限
二、学习中存在着一道“求知鸿沟”
三、厉害了，“填沟理论”的现实意义
第二部分 创新：构建智慧学习新体系
第三章 让“微课程”回归自己的逻辑
一、两种不同的“微课程”
二、反省流行的“微课程”
三、重新定义“微课程”
四、梳理微课程与“微课”的关系
第四章 微课程教学法的教学模型
一、三大模块：构建智慧学习新体系
二、运行模式：教学模型的实际流程
三、两个阶段：“线性”与“离散”的统一
四、超越历史：超越“先学后教”
五、两个主体：展开学与教的另一片天空
第三部分 系统设计：“互联网+”时代的学习设计
第五章 系统设计的结构、任务与流程
一、什么是系统设计
二、系统设计的结构
三、系统设计的任务
四、系统设计流程图的奥妙
第六章 如何设计高质量的“任务单”
一、三份“任务单”之比较
二、什么是自主学习任务单
三、分层解构：参透教材之妙方
四、具体精准：提炼“达成目标”
五、耦合匹配：任务设计咬住“达成目标”
六、问题导向：学习任务设计的重要策略
七、逻辑延续与终身发展：方法的意义
八、为什么要提供“课堂学习形式预告”
第七章 走向探索系统设计目标体系之路
一、汲取课程研究大师的智慧
二、架构学习目标设计新图式
第八章 如何开发“需求导向”的学习资源
一、案例：今天体验到当“差生”的痛苦
二、配套学习视频开发的**要务
三、巧选视频录制的技术方式
四、PPT，快速录制好视频
五、视频的教学价值在哪里？
第九章 聚焦学生发展：课堂学习任务单设计
一、为什么要设计课堂学习任务单？
二、课堂学习任务单的框架结构
三、目标与方法的设计
四、检测：凝聚课程理论精华、遵循学生学习规律
五、进阶：走向“*近发展区”
六、微项目学习：撬动课堂学习创新的杠杆
七、好的“微项目学习”主题，怎样创意出来？
第四部分 实践组织：过程、方法与反思
第十章 微课程教学法的实践组织
一、组织课前自主学习
二、组织课堂学习活动
三、课堂学习的时间安排
四、课堂学习的心理调控
五、开展实验的契机
第十一章 微课程教学法的评价方法
一、评价渗透在课程微观组织中
二、成功实践微课程教学法的三层标准
第十二章 微课程教学法实验反思
一、教无定法与学有规律
二、教学与技术
三、为教师准备实践的能力
四、跨界、创新与概念炒作
五、超越韩愈
六、靶向学习法浮出水面
参考文献
后记
展开全部
课堂革命·翻转课堂丛书新体系:微课程教学法 作者简介
金陵，1953年生，苏州市电化教育馆原任馆长(2001—2010)，《中国信息技术教育》杂志社专家指导委员会成员，微课程教学法创始人，全国中小学信息技术创新与实践活动网络教研团队竞赛创始人。1982年毕业于江苏师范学院(今苏州大学)，1987年苏州市首届教坛新秀，2004年江苏省委党校研究生毕业，曾任学校教务主任、政教主任、分管教学副校长、校长、苏州市教育学会教育技术分会理事长等职。在《中国电化教育》《电化教育研究》《中国信息技术教育》等杂志发表论文数十篇。
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