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最后一课 版权信息
- ISBN：9787540449209
- 条形码：9787540449209 ; 978-7-5404-4920-9
- 装帧：一般轻型纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
最后一课 本书特色
我们需要经典，是因为经典作品积淀了人类的智慧，可以不断启示人们对文化价值的理解。因为有了经典，人们才更感觉到文化的存在与分量。这套书恰巧为推广经典阅读做了一件积极有益的事情，收录、推介了大量经典名篇，让我们珍惜、尊重，并从中获取智慧吧。 ——温儒敏 北京大学中文系教授，北大语文教育研究所所长 读这套经典，因其独特的导读，能形成良好的阅读思维，激发博涉群书的无限欲望。读书，能俯视人间万象，继往开来，让人生精致，以简素迎接万千变化，以经典创造美好未来。 ——梁捷 北京五中特级语文教 师教育部基础教育课程教材专家委员 围绕青少年学习之需，提升和拓展他们的阅读空间，这是在考试与题海之外，蕞值得珍视的学习领地。本丛书从中外文学史上，选择了适合相应年龄小读者的经典作品若干部（篇），集合起来，是一套有针对性的当代“万有文库”，引导学生从无意义更无穷尽的网络信息中抽离出来，潜心阅读，愉快阅读，养成良好的学习和生活习惯，定会获益多多。 ——阎晶明 中国作家协会副主席 这套阅读丛书，选目丰富，质量优秀。这些读本都是经历代优选出来名作，也是人文学者必读的基础书目。如果能把这套丛书作为自己的图书馆，阅读出兴趣来，那无疑将会长久受益的。 ——成一 国家一级作家 山西省文学院原院长 阅读经典是摆脱平庸的捷径，它使我们不断判断和调整自我，让生活常新。此“部编教材配套”书系，内容精良，质量考究，是中小学生值得拥有的经典佳作。 ——张锐峰 山西省作家协会副主席 知识的每一点积累，都值得我们珍惜。在我们年少的时候，阅读是一件快乐的事。阅读经典，那就称得上是幸福了。而此“部编教材配套”系列经典丛书，让我重拾少年时代那种久违的幸福感。 ——蒋韵 国家一级作家 山西省作家协会主席团委员
最后一课 内容简介
本书主要内容包括: *后一课 ; 柏林之围 ; 旗手 ; 小间谍 ; 一局台球 ; 公社的阿尔及利亚步兵 ; 一只红山鹑的悲愤等。
最后一课 目录
*后一课
柏林之围
旗手
小间谍
一局台球
公社的阿尔及利亚步兵
一只红山鹑的悲愤
雅尔雅伊来到天主家
安居
波凯尔的驿车
高尼勒师傅的秘密
赛甘先生的山羊
繁星
阿莱城的姑娘
教皇的母骡
桑居奈尔的灯塔
塞米朗特号遇难记
海关水手
菊菊乡的神甫
一对老年夫妻
散文诗
毕克休的文件包
金脑人的传奇
诗人米斯塔尔
三遍小弥撒
橘子
两家旅店
到米利亚纳去
蝗虫
可敬的戈谢神甫的药酒
在卡玛尔克
思念
展开全部
最后一课 节选
导读： 作品的经典性如何确立，是一个永恒的话题，它关涉文学的内容、形式、功能、作用、技法革新、接受等方方面面，充满了变数与偶然，它不仅关乎文学的发展与传播，也与一个时代的政治经济之现状息息相关，更难以脱离民众之一般心理的作用。那么，什么是经典性呢？需要多少年、多大范围、多大规模的检验才能确立作品的经典性呢？假如把 100 年作为一个硬指标，那么陶渊明漫长的接受史和逐渐经典化的事实又能说明什么问题呢？一时的经典算不算经典？《中国新文学史》（教育部中文学科教学指导委员会组编）中入史的作家作品选择标准是这样的：“人性的，审美的，历史的。这就是说，考量每一部作品经典品质的时候，都看其是否关注了深切独特的人性状貌，是否有语言形式、a?? 阿尔萨斯，法国东北部一行省，普法战争后割让给普鲁士。趣味、风格的独到之处，是否从富有意味的角度以个性化的方式表达了一种历史、现实和未来相交织的中国经验。”那么，曾经入选了中国中学语文课本的都德的《*后一课》算不算是经典呢？请读者按照我们的提示自行判断。 那天早晨，我很迟才去上学，非常害怕会挨老师的训，特别是因为哈墨尔先生已经告诉过我们，他今天要考问分词那一课，而我，连头一个字也不会。这时，我起了一个念头，想逃学到野外去玩玩。 天气多么温暖！多么晴朗！ 白头鸟在林边的鸣叫声不断传来，锯木厂的后面，黎佩尔草地上，普鲁士军队正在操练。这一切比那些分词规则更吸引我；但我还是努力克服了这个念头，很快朝学校跑去。 经过村政府的时候，我看见一些人围在挂着布告牌的铁栅栏前面。这两年来，那些坏消息，吃败仗啦，抽壮丁啦，征用物资啦，还有普鲁士司令部的命令啦，都是在这儿公布的；我没有停下来，心想： “又有什么事了？” 这时，正当我跑过广场的时候，带着徒弟在那里看布告的铁匠瓦什泰，朝着我喊道： “小家伙，不用这么急！你去多晚也不会迟到了！” 我以为他是在讽刺我，于是，气喘喘地跑进了哈墨尔先生的小院子。 往常，刚上课的时候，教室里总是一片乱哄哄，街上都听得见，课桌开开关关，大家一起高声诵读，你要专心，就得把耳朵捂起来，老师用大戒尺不停地拍着桌子喊道： “安静一点！” 我本来打算趁这一阵乱糟糟，不被人注意就溜到自己的座位上去；但是，恰巧那一天全都安安静静，像星期天的早晨一样。我从敞开的窗子，看见同学们都整整齐齐坐在各自的位子上，哈墨尔先生夹着那根可怕的铁戒尺走来走去。我非得把门打开，在一片肃静中走进去，你想，我是多么难堪，多么害怕！ 可是，事情并不是那样。啥墨尔先生看见我并没有生气，倒是很温和地对我说： “快坐到你的位子上去吧！我的小弗朗茨；你再不来，我们就不等你了。” 我跨过条凳，马上在自己的课桌前坐下。当我从惊慌中定下神来，这才注意到我们的老师这天穿着他那件漂亮的绿色礼服，领口系着折叠得挺精致的大领结，头上戴着刺绣的黑绸小圆帽，这身服装是他在上级来校视察时或学校发奖的日子才穿戴的。而且，整个课堂都充满了一种不平常的、庄严的气氛。但*使我惊奇的，是看见在教室的尽头，平日空着的条凳上，竟坐满了村子里的人，他们也像我们一样不声不响，其中有霍瑟老头，戴着他那顶三角帽，有前任村长，有退职邮差，还有其他一些人。他们都愁容满面；霍瑟老头带来一本边缘都磨破了的旧识字课本，摊开在自己的膝头上，书上横放着他那副大眼镜。 正当我看了这一切感到纳闷的时候，哈墨尔先生走上讲台，用刚才对我讲话的那种温和而严肃的声音，对我们说： “我的孩子们，这是我*后一次给你们上课，从柏林来了命令，今后在阿尔萨斯和洛林两省的小学里，只准教德文了……新教师明天就到，今天，是你们*后一堂法文课，我请你们专心听讲。” 这几句话对我简直就是晴天霹雳。啊！那些混账东西，原来他们在村政府前面公布的就是这件事。 这是我*后一堂法文课！ 可是我刚刚勉强会写！从此，我再也学不到法文了！只能到此为止了！我这时是多么后悔啊，后悔过去浪费了光阴，后悔自己逃学去掏鸟窝，到萨尔河上去滑冰！我那几本书——文法书、圣徒传，刚才我还觉得背在书包里那么讨厌，那么沉甸甸的，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离开。对哈墨尔先生也是这样。 一想到他就要离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记了他以前给我的处罚，忘记了他如何用戒尺打我。 这个可怜的人啊！ 原来他是为了上*后一堂课，才穿上漂亮的节日服装，而现在我也明白了，为什么村里的老人今天也来坐在教室的尽头，这好像是告诉我们，他们后悔过去到这小学里来得太少。这也好像是为了向我们的老师表示感谢，感谢他四十年来勤勤恳恳为学校服务，也好像是为了对即将离去的祖国表示他们的心意…… 我正在想这些事的时候，听见叫我的名字。是轮到我来背书了。只要我能从头到尾把这些分词的规则大声地、清清楚楚、一字不错地背出来，任何代价我都是肯付的啊！但是刚背头几个字，我就结结巴巴了，我站在座位上左右摇晃，心里难受极了，头也不敢抬。只听见哈墨尔先生对我这样说： “我不好再责备你了，我的小弗朗茨，你受的惩罚已经够了……事情就是这样。我们每天都对自己说：‘算了吧，有的是时间，明天再学也不迟。’但是，你瞧，今天发生了什么事……唉！ 过去咱们阿尔萨斯*大的不幸，就是把教育推延到明天。现在，那些人就有权利对我们说：‘怎么，你们自称是法国人，而你们既不会读也不会写法文！’在这件事里，我可怜的弗朗茨，罪责*大的倒不是你，我们都有应该责备自己的地方。 “你们的父母并没有尽力让你们好好念书。他们为了多收入几个钱，宁愿把你们送到地里和工厂去。我难道就没有什么该责备我自己的？我不是也常常叫你们放下学习替我浇园子？还有，我要是想去钓鲈鱼，不是随随便便就给你们放了假？” 接着，哈墨尔先生谈到法兰西语言，说这是世界上*美的语言，也是*清楚、*严谨的语言，应该在我们中间保住它，永远不要把它忘了，因为，当一个民族沦为奴隶的时候，只要好好保住了自己的语言，就如同掌握了打开自己牢房的钥匙……随后，他拿起一本文法课本，给我们讲了一课。我真奇怪我怎么会理解得那么清楚，他所讲的内容，我都觉得很好懂，很好懂。我相信，我从来没有这样专心听过讲，而他，也从来没有讲解得这样耐心。 简直可以说，这个可怜的人想在他走以前把自己全部的知识都传授给我们，一下子把它们灌输到我们的脑子里去。讲完了文法，就开始习字。这一天，哈墨尔先生特别为我们准备了崭新的字模，上面用漂亮的花体字写着：“法兰西，阿尔萨斯，法兰西，阿尔萨斯。”我们课桌的三角架上挂着这些字模，就像是许多小国旗在课堂上飘扬。每个人都那么专心！教室里是那么肃静！这情景可真动人。除了笔尖在纸上画写的声音外，听不到任何别的声响。这时，有几只金龟子飞进了教室；但谁也不去注意它们，就连那些*小的学生也不例外，他们专心专意地画他们的一横一竖，好像这也是法文……在学校的屋顶上，有一群鸽子在低声“咕咕”，我一面听着，一面想： “那些人是不是也要强迫这些鸽子用德语唱歌呢？” 有时，我抬起头来看看，每次都看见哈墨尔先生站在讲台上一动也不动，眼睛死死盯着周围的东西，好像要把这个小学校舍都吸进眼光里带走……请想想！四十年来，他一直待在这个地方，老是面对着这个庭院和一直没有变样的教室。只有那些条凳和课桌因长期使用而变光滑了；还有院子里那棵核桃树也长高了，他亲手栽种的啤酒花现在也爬上窗子碰到了屋檐。这可怜的人听着他的妹妹在楼上房间里来来去去收拾他们的行李，他们第二天就要动身，告别本乡，一去不复返。他即将离开眼前的这一切，这对他来说是多么伤心的事啊！ 不过，他还是鼓起勇气把这天的课教完。习字之后，是历史课；然后，小班学生练习拼音，全体一起诵唱 Ba、Be、Bi、Bo、Bu。那边，教室的尽头，霍瑟老头戴上了眼镜，两手捧着识字课本，也和小孩们一起拼字母。看得出他也很用心；他的声音由于激动而颤抖，听起来有一种说不出的味道，叫人又想笑又想哭。 唉！我将永远记得这*后的一课…… 忽然，教堂的钟打了十二点，紧接着响起了午祷的钟声。这时，普鲁士军队操练回来的军号声在我们窗前响了起来……哈墨尔先生面色惨白，在讲台上站了起来。他在我眼里，从来没有显得这样高大。 “我的朋友们，”他说，“我的朋友们，我，我……”他的嗓子被什么东西堵住了，无法说完他那句话。 于是，他转身对着黑板，拿起一支粉笔，使出了全身的力气按着它，用*大的字母写出： 法兰西万岁 写完，他仍站在那里，头靠着墙壁，不说话，用手向我们表示：“课上完了……去吧。
最后一课 作者简介
都德(1840－1897年)，19世纪法国现实主义小说家。他的短篇小说在法国短篇小说创作中具有显著地位，是世界短篇小说文库中的瑰宝。他的创作往往以自己熟悉的小人物为描写对象，善于从生活中挖掘有独特意味的东西，风格平易幽默，因此他的作品往往带有一种柔和的诗意和动人的魅力。
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