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《呐喊·彷徨》阅读课

《呐喊·彷徨》阅读课

作者:李延帅著
出版社:河北教育出版社出版时间:2019-12-01
开本: 24cm 页数: 164页
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《呐喊·彷徨》阅读课 版权信息

  • ISBN:9787554553015
  • 条形码:9787554553015 ; 978-7-5545-5301-5
  • 装帧:一般纯质纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 所属分类:>

《呐喊·彷徨》阅读课 本书特色

★新高考、新策略、新体验 ★改变散点式阅读方式,提升中高考得分能力 ★贴近自然阅读状态,构建科学阅读生态 ★旨在通过适宜的阅读指导策略帮助学生爱上名著,实现自主阅读和独立阅读。 ★紧贴语文要求,选取古今中外经典名著,通过多种阅读门径引领学生进行整本书阅读,全面提升学生的语文素养。

《呐喊·彷徨》阅读课 内容简介

“整本书阅读与研讨”是《普通高中语文课程标准(2017年版)》的18个学习任务群之一,是语文学习的重要内容。本套丛书以“原典+阅读课”的形式呈现,旨在帮助中学生探索阅读门径、拓展阅读视野、建构阅读经验、形成适合自己的读书方法、提升阅读鉴赏能力。 原典是大家名著,是师生喜闻乐见、适合阅读的版本。“阅读课”包含经典溯源、阅读门径、名家视点、延伸导航和研究旨要五个部分,是丛书的核心密码,也是整本书阅读在课堂得以具体实施的关键。其中的阅读任务大多经过教学实践的检验、调整和优化,是成功的铺路石,能够帮助学生建立自己看世界的标准。

《呐喊·彷徨》阅读课 目录

**章 经典溯源 **节 成书历程 一、铁屋子里的觉醒 二、勇士的呐喊之路 第二节 发展脉络 一、横眉冷对千夫指,铁肩妙手著文章 二、探彷徨之路,寻呐喊之声 第三节 当代影响 一、嵌入民族血液里的基因 二、深刻的思想影响 第二章 阅读门径 **节 概览·细品情节及叙述艺术 一、阅读策略 二、阅读任务 三、文论支点:《呐喊》《彷徨》的情节分析——穿透灵魂的叙述者 第二节 通读·细赏人物群像 一、阅读策略 二、阅读任务 三、文论支点:人物描写的艺术赏析 第三节 研读·细品语言魅力 一、阅读策略 二、阅读任务 三、文论支点:鲁迅小说语言的独异性 第四节 展示·统合阅读体验 一、阅读策略 二、阅读任务 第三章 名家视点 **节 主题内容 一、人生百态 二、悲剧意识 三、自然美的颂歌 四、生命规律及生命价值 第二节 艺术特色 一、重复意象的探究 二、人物命名的修辞艺术 三、讽刺艺术 第四章 延伸导航 **节 文本阅读 一、鲁迅作品 二、鲁迅研究 三、鲁迅作品研究 四、相关作品阅读 五、外域鲁迅研究 第二节 影视作品研究 一、鲁迅作品改编 二、纪录片 三、剧情片 四、其他相关作品 第三节 艺术作品研究 第四节 相关实践活动 一、鲁迅作品朗诵会 二、鲁迅印象研讨会 三、鲁迅博物馆参观手记 第五章 研究旨要 **节 研究方向的确定 一、感受鲁迅 二、阅读鲁迅 三、研究鲁迅 第二节 参考文献的择用 一、参考文献应当紧紧围绕主题 二、参考文献应当典型 三、参考文献应当真实 四、参考文献引用应当规范 五、参考文献引用应当避免重复累赘 第三节 探究活动的设计与开展 一、明确探究活动的目的 二、明确探究活动的组织形式及细则 三、成员协作,发挥探究团队的整体力量 第四节 研究成果的统合与展示 一、研究成果的统合 二、研究成果的展示 呐喊 自序 狂人日记 孔乙己 药 明天 一件小事 头发的故事 风波 故乡 阿Q正传 端午节 白光 兔和猫 鸭的喜剧 社戏 彷徨 祝福 在酒楼上 幸福的家庭 肥皂 长明灯 示众 高老夫子 孤独者 伤逝 弟兄 离婚
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《呐喊·彷徨》阅读课 作者简介

主编简介:吴欣歆,教育学博士,北京教育学院人文与社会科学学院院长,中文系教授,中国教育学会中学语文教学专业委员会副秘书长,北京教育学会语文教学研究会副理事长。是“整本书阅读与研讨”的先行者,在理论和课堂实践方面有十多年的研究,著述颇丰。 作者简介:李延帅,男,现任教于中央民族大学附属中学。山东理工大学文学院现当代文学专业本科,北京师范大学文学院语文教育专业研究生。精研鲁迅文学,在国家核心期刊发表数篇学术论文,并独立开发多套《呐喊》校本课程,在鲁迅作品整本书阅读领域,有自己独到的研究成果。

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