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中国义务教育均衡发展论 版权信息
- ISBN：9787010201023
- 条形码：9787010201023 ; 978-7-01-020102-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
中国义务教育均衡发展论 本书特色
义务教育均衡发展是中国教育改革的核心任务，也是“办人民满意教育”的关键战略。本书是多项课题研究的结晶，综合运用文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例研究法等多种方法，从“五位一体”优质均衡发展新理念出发，全面总结了国内外义务教育均衡发展的经验与问题。同时，基于第三方评估的视角，深入分析并比较了全国、区域之间的义务教育均衡发展现状。在此基础上，从多重治理逻辑分析了中国义务教育均衡发展的治理框架，建构了义务教育均衡发展的联动机制、立体化路径与保障机制。
中国义务教育均衡发展论 内容简介
义务教育均衡发展是中国教育改革的核心任务，也是“办人民满意教育”的关键战略。本书是多项课题研究的结晶，综合运用文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例研究法等多种方法，从“五位一体”优质均衡发展新理念出发，全面总结了国内外义务教育均衡发展的经验与问题。同时，基于第三方评估的视角，深入分析并比较了全国、区域之间的义务教育均衡发展现状。在此基础上，从多重治理逻辑分析了中国义务教育均衡发展的治理框架，建构了义务教育均衡发展的联动机制、立体化路径与保障机制。
中国义务教育均衡发展论 目录
目录：
导 论
**章 中国义务教育均衡发展的时代意蕴与范式转型
**节 中国义务教育均衡发展的历史脉络
一、义务教育均衡发展的“赤贫”时代
二、义务教育均衡发展的艰难摸索时代
三、义务教育均衡发展的攻坚突破时代
第二节 中国义务教育均衡发展的时代特征
一、义务教育均衡发展是系统创新的发展
二、义务教育均衡发展是全面协调的发展
三、义务教育均衡发展是绿色生态的发展
四、义务教育均衡发展是兼容开放的发展
五、义务教育均衡发展是人人共享的发展
第三节 中国义务教育均衡发展的范式转型
一、从外延均衡转向内涵均衡
二、从依附均衡转向自主均衡
三、从同质均衡转向特色均衡
四、从基础均衡转向优质均衡
五、从区域均衡转向省级统筹
第二章 国际义务教育均衡发展的成功模式与经验借鉴
**节 国际义务教育均衡发展的整体模式探析
一、国际义务教育均衡发展的模式归结
二、国际义务教育均衡发展的经验归结
三、国际义务教育均衡发展对我国的启示
第二节 国际义务教育标准化学校建设经验借鉴
一、法国义务教育学校标准化建设的经验借鉴
二、日本义务教育学校标准化建设的经验借鉴
三、韩国义务教育学校标准化建设的经验借鉴
第三节 国际教师流动制度实施的经验借鉴
一、框架与运行：国际教师迁调制度的实施现状
二、特色与问题：国际教师流动制度的辩证分析
三、借鉴与超越：国际教师流动制度对我国的启示
第三章 中国义务教育均衡发展的实践创新与治理模式
**节 义务教育均衡发展的实践模式
一、做好统筹规划，引领整体均衡：上海、河南与吉林等地的经验
二、改造薄弱学校，保障底线均衡：广西、四川与宁夏等地的经验
三、优化师资配置，推进核心均衡：陕西、湖南与新疆等地的经验
四、关注弱势全体，维持公平均衡：河南、江西与长沙等地的经验
五、发挥区域优势，开创特色均衡：江苏泰州、云南沾益等地经验
六、借助信息技术，支撑协同均衡：四川、陕西与山东等地的经验
第二节 义务教育均衡发展的实践创新
一、自主创新，探索区域内义务教育均衡发展体制机制改革
二、渐进变革，试点率先在县（区）域内实现城乡均衡发展
三、夯实基础，学校标准化建设助推实现义务教育基本均衡
四、赔差补弱，政策倾斜以提升老少边穷地区义务教育水平
五、调配师资，大力推行县（区）域内教师、校长交流制度
第三节 义务教育均衡发展的实践治理
一、优化顶层设计，革新发展理念，转变义务教育均衡发展传统方式
二、建构联动机制，强化政府责任，实施义务教育均衡发展协同治理
三、深化综合改革，问题各个击破，攻克义务教育均衡发展主要困厄
四、夯实保障系统，全力实现均衡，探寻义务教育均衡发展立体路径
第四章 中国义务教育均衡发展现状的第三方评估考察
**节 义务教育均衡发展评估的设计与实施
一、评估目标与主要任务
二、评估内容与指标框架
三、评估方法与数据来源
第二节 义务教育均衡发展评估的统计与分析
一、义务教育经费均衡情况
二、义务教育办学条件均衡情况
三、义务教育师资队伍均衡情况
第三节 义务教育均衡发展的讨论与结论
一、中国义务教育均衡发展的主要成效
二、中国义务教育均衡发展的主要问题
三、中国义务教育均衡发展的政策建议
第五章 中国义务教育均衡发展现状的区域测度与比较
**节 中国义务教育均衡发展的东中西部测度与比较
一、研究设计
二、测度比较
三、结果讨论
第二节 中国义务教育办学条件的八大经济区测度比较
一、研究设计
二、测度比较
三、研究发现
四、对策建议
第三节 中国义务教育师资队伍发展情况区域个案考察
一、研究设计
二、统计分析
三、研究发现
四、对策建议
第六章 中国义务教育均衡发展的现代化治理体系
**节 义务教育均衡发展的治理逻辑
一、义务教育均衡发展的治理逻辑起点
二、义务教育均衡发展的治理逻辑博弈
三、义务教育均衡发展的治理逻辑协同
第二节 义务教育均衡发展的治理政策
一、义务教育均衡发展政策设计分析框架
二、宏观治理：顶层设计，彰显导向定位
三、中观治理：统筹规划，凸显管理协同
四、微观治理：践行责任，突出落地生效
第三节 义务教育均衡发展的治理实施
一、完善机制，规范治理主体的主动参与
二、突出重心，明确治理层级的职责界限
第七章 中国义务教育均衡发展的联动机制
**节 义务教育均衡发展的联动机理
一、义务教育联动发展的现实诉求
二、义务教育联动发展的逻辑
三、义务教育均衡发展联动的价值旨归
第二节 义务教育均衡发展的外部联动机制
一、义务教育与区域经济联动发展
二、义务教育与区域文化联动发展
三、义务教育与区域社会联动发展
第三节 义务教育均衡发展的内部联动机制
一、省域联动机制
二、区县联动机制
三、校际联动机制
第八章 中国义务教育均衡发展的立体化路径
**节 义务教育均衡发展的路径转向
一、“内涵式”发展：跟进义务教育均衡发展的时代主题
二、跳出“平面化”：突破义务教育均衡发展的单维路径
三、走向“立体化”：构建义务教育均衡发展的新型路径
第二节 义务教育均衡发展的立体路径体系
一、义务教育均衡发展“多维合力”责任主体
二、义务教育均衡发展“四维一体”发展导向
三、义务教育均衡发展“多维联动”变革路向
第三节 义务教育均衡发展的立体化实践
一、义务教育均衡发展的“三维度”均衡结构
二、义务教育均衡发展的“三向度”价值关系
三、义务教育均衡发展的“三层级”均衡水平
四、义务教育均衡发展的“点—线—面—体”推进路径
第九章 中国义务教育均衡发展的保障机制
**节 义务教育均衡发展的法律制度保障
一、完善义务教育经费保障制度
二、建立义务教育司法救济制度
三、健全义务教育经费监督制度
第二节 义务教育均衡发展的管理服务保障
一、完善义务教育均衡发展管理的体制机制
二、理顺义务教育均衡发展管理权利与责任
三、丰富义务教育均衡发展的支持服务系统
第三节 义务教育均衡发展的资源配置保障
一、优化义务教育经费保障机制
二、建立健全师资队伍保障机制
三、科学实施标准化学校建设工程
展开全部
中国义务教育均衡发展论 作者简介
朱德全 男，教育学博士、二级教授、博士生导师，长江学者特聘教授、享国务院政府特殊津贴专家、国家“新世纪百千万人才工程”国家级人选，重庆市“巴渝学者”特聘教授、重庆市哲学社会科学领军人才。现任西南大学教育学部部长，中国西南大学党委委员，西南大学统筹城乡教育发展研究中心副主任，兼任中国基础教育质量监测协同创新中心首席专家、中国教育学会教育学分会理事，重庆市学术技术带头人等。近年来，先后荣获国家教学成果一等奖、教育部人文社会科学一等奖等省部级奖项10余次。主持国家精品课程1项，教育部等省部级科研项目10余项，在《教育研究》、《光明日报》等学术刊物上发表学术论文近300篇，多篇被《新华文摘》等长文转载，出版《处方教学设计原理》《教学研究方法论》《课程教学模式论：中学教育与农村建设》等专著和教材10余部。
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