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区域整体推进校园阅读促进的研究及实践 ——北京市门头沟区校园阅读素养提升项目成果集(上、下册) 版权信息
- ISBN：9787121339738
- 条形码：9787121339738 ; 978-7-121-33973-8
- 装帧：平塑
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
区域整体推进校园阅读促进的研究及实践 ——北京市门头沟区校园阅读素养提升项目成果集(上、下册) 本书特色
阅读是人们收集信息、认识世界、发展思维的重要途径。少儿时期的阅读是成长的开始，是通向未来成功之路的基础。校园阅读推广是基础教育改革的核心和突破口，是培养学生思维、能力及人格的重要途径。本套图书阐述了国内外有关阅读促进活动的相关研究与政策，针对新时代下校园阅读促进面临的问题提出了一系列对策。门头沟区基于实践，推动了课程和教学的整体性变革，规划和实施了一系列以内涵发展为主的创新性实践项目，校园阅读促进工程是在区级层面统筹规划的重要基础性项目之一，借助了互联网大数据分析评价技术，有效激发了学生阅读兴趣、提升学生阅读能力、丰富校园阅读内涵，帮助每一个学生个性化、快乐的成长，是在传统阅读促进活动的基础上的一种创新。
区域整体推进校园阅读促进的研究及实践 ——北京市门头沟区校园阅读素养提升项目成果集(上、下册) 内容简介
阅读是人们收集信息、认识世界、发展思维的重要途径。少儿时期的阅读是成长的开始，是通向未来成功之路的基础。校园阅读推广是基础教育改革的核心和突破口，是培养学生思维、能力及人格的重要途径。本套图书阐述了国内外有关阅读促进活动的相关研究与政策，针对新时代下校园阅读促进面临的问题提出了一系列对策。门头沟区基于实践，推动了课程和教学的整体性变革，规划和实施了一系列以内涵发展为主的创新性实践项目，校园阅读促进工程是在区级层面统筹规划的重要基础性项目之一，借助了互联网大数据分析评价技术，有效激发了学生阅读兴趣、提升学生阅读能力、丰富校园阅读内涵，帮助每一个学生个性化、快乐的成长，是在传统阅读促进活动的基础上的一种创新。
区域整体推进校园阅读促进的研究及实践 ——北京市门头沟区校园阅读素养提升项目成果集(上、下册) 目录
目 录
**章 国际阅读促进活动的相关研究
1．1 美国阅读促进活动研究
1．2 英国“阅读起跑线”计划
1．3 德国促进儿童阅读的经验
1．4 日本儿童读书推进运动
1．5 韩国阅读教育推动情况
1．6 加拿大阅读习惯的培养
参考文献
第二章 我国关于阅读促进的相关规划及政策文件
2．1 《全民阅读“十三五”规划》
2．2 关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见
2．3 2017年普通高考考试大纲修订内容通知
2．4 完善中华优秀传统文化教育指导纲要
第三章 新时代下校园阅读促进面临的问题及对策
3．1 基于核心素养背景下的阅读素养分析
3．2 基于互联网背景下的校园阅读促进模式
3．3 基于新中高考背景下的阅读对全科教学的影响研究
3．4 校园阅读管理实践及总结
参考文献
第四章 门头沟区校园阅读促进整体规划及阅读活动示例
4．1 门头沟区校园阅读素养提升项目三年规划（2016―2018）
4．2 门头沟区阅读项目2017―2018学年实施内容
4．3 门头沟区书香校园评选办法
4．4 门头沟区中小学推荐书单
4．5 师生朗读者活动
第五章 门头沟区阅读课程示例
5．1 绘本阅读课程设计示例
5．2 整本书阅读课程设计示例
5．3 阅读及戏剧通融课程设计示例
5．4 高效阅读课程设计示例
第六章 基于攀登阅读的大数据阅读跟踪评价体系构建
6．1 理论依据
6．2 评价工具
6．3 评价体系架构
6．4 各评价模块的数据获取方式及评价标准
6．5 实施方案
6．6 小结
第七章 门头沟区校园阅读促进成效分析
7．1 门头沟区参与率分析
7．2 门头沟各学校参与率分析
7．3 阅读数量分析
7．4 阅读应用分析
7．5 阅读均衡度分析
第八章 门头沟区阅读课程框架及示例
启示
让语文课堂点亮学生阅读人生
课内外阅读巧整合 促语文素养大发展
深入咀嚼语言，揣摩语言魅力
阅读有法化知为识 思考有方转识成智
小学语文四层级阅读教学策略的实施与应用
低年级有效激趣促进快乐阅读初探
我谈经典文本阅读的“三个维度”
提高小学生识字能力 促进学生读写结合能力
以文本为基础 以体验为目的
享受阅读好时光
关于课内阅读教学与课外阅读教学有机结合的几点思考
浅谈如何指导小学生课外阅读
重读《朝花夕拾》 再看鲁迅童年
初中生整本书阅读现状分析及应对策略
巧借单元主题教学促进课外阅读
比较阅读，让古诗教学更具魅力
绘本阅读，开启小学阅读之旅
绘本引领，开启低年级的阅读生活
以绘本叩开低年级学生的阅读之门
读《声律启蒙》，有声有色
和学生牵手 与经典同行 为生命阅读
整本书阅读，我们这样做
开启高效阅读之旅
读送别诗 感离别情 品送别文化
享受阅读，丰美人生
形式多样的活动促进语文素养的提升
课程设计
整本书阅读《时代广场的蟋蟀》教学设计
走进《西游记》教学设计
整本书阅读《城南旧事》教学设计
整本书阅读《柳林风声》教学设计
整本书阅读《猎人笔记》教学设计
整本书阅读《水浒传》教学设计
《水浒传》整本书阅读指导
整本书阅读《红楼梦》教学设计
战场内外论英雄――名著阅读 教学设计
整本书阅读《四世同堂》教学课例
绘本阅读《你是我*好的朋友》教学设计
绘本阅读《米莉的帽子变变变》教学设计
绘本阅读《猜猜我有多爱你》教学设计
第九章 门头沟区亲子阅读实践及总结
陪孩子一起快乐读书
播撒阅读种子 养成良好习惯
中学生同样需要亲子阅读
浅谈如何在亲子阅读中融入国学学习
论亲子阅读对儿童成长的影响
助亲子阅读 做星级父母
亲子阅读感悟
让孩子爱上阅读，是一生中*划算的教育投资
亲子阅读让书伴随低年级学生成长
阅读需要陪伴
开启低年级孩子的阅读之旅
第十章 门头沟区阅读综合实践方案及示例
关于推进书香校园建设的问题与对策
新时代下农村学生阅读促进面临的问题及举措
推动三级阅读工程 提升学生阅读素养
构建阅读生态 提升阅读素养
致力于书香校园建设 促进师生可持续发展
*是书香能致远
让“悦读”文化涵养学生的心灵
书香润泽校园 阅读丰富心灵
书香浸满校园 阅读浸润心灵
敲阅读之门，进阅读之家
书香满校园，阅读伴成长
为心灵与智慧架设彩虹桥
新时代下校园阅读促进面临的问题及对策
书香校园建设离不开以家庭为单位的书香门第建设
品味经典 享受阅读
感受经典魅力，共享阅读快乐
从《猴王出世》一课走进《西游记》
第十一章 门头沟区阅读交流体会及总结
从《论语》中看孔子的教育思想
留下生命的痕迹
感受班主任的快乐
读*美散文，品味心灵之美
读《优秀语文教师一定要知道的7件事》有感
读《我只欠母亲》有感
路在脚下
读《论语》改变人生
后记
**章 国际阅读促进活动的相关研究
1．1 美国阅读促进活动研究
1．2 英国“阅读起跑线”计划
1．3 德国促进儿童阅读的经验
1．4 日本儿童读书推进运动
1．5 韩国阅读教育推动情况
1．6 加拿大阅读习惯的培养
参考文献
第二章 我国关于阅读促进的相关规划及政策文件
2．1 《全民阅读“十三五”规划》
2．2 关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见
2．3 2017年普通高考考试大纲修订内容通知
2．4 完善中华优秀传统文化教育指导纲要
第三章 新时代下校园阅读促进面临的问题及对策
3．1 基于核心素养背景下的阅读素养分析
3．2 基于互联网背景下的校园阅读促进模式
3．3 基于新中高考背景下的阅读对全科教学的影响研究
3．4 校园阅读管理实践及总结
参考文献
第四章 门头沟区校园阅读促进整体规划及阅读活动示例
4．1 门头沟区校园阅读素养提升项目三年规划（2016―2018）
4．2 门头沟区阅读项目2017―2018学年实施内容
4．3 门头沟区书香校园评选办法
4．4 门头沟区中小学推荐书单
4．5 师生朗读者活动
第五章 门头沟区阅读课程示例
5．1 绘本阅读课程设计示例
5．2 整本书阅读课程设计示例
5．3 阅读及戏剧通融课程设计示例
5．4 高效阅读课程设计示例
第六章 基于攀登阅读的大数据阅读跟踪评价体系构建
6．1 理论依据
6．2 评价工具
6．3 评价体系架构
6．4 各评价模块的数据获取方式及评价标准
6．5 实施方案
6．6 小结
第七章 门头沟区校园阅读促进成效分析
7．1 门头沟区参与率分析
7．2 门头沟各学校参与率分析
7．3 阅读数量分析
7．4 阅读应用分析
7．5 阅读均衡度分析
第八章 门头沟区阅读课程框架及示例
启示
让语文课堂点亮学生阅读人生
课内外阅读巧整合 促语文素养大发展
深入咀嚼语言，揣摩语言魅力
阅读有法化知为识 思考有方转识成智
小学语文四层级阅读教学策略的实施与应用
低年级有效激趣促进快乐阅读初探
我谈经典文本阅读的“三个维度”
提高小学生识字能力 促进学生读写结合能力
以文本为基础 以体验为目的
享受阅读好时光
关于课内阅读教学与课外阅读教学有机结合的几点思考
浅谈如何指导小学生课外阅读
重读《朝花夕拾》 再看鲁迅童年
初中生整本书阅读现状分析及应对策略
巧借单元主题教学促进课外阅读
比较阅读，让古诗教学更具魅力
绘本阅读，开启小学阅读之旅
绘本引领，开启低年级的阅读生活
以绘本叩开低年级学生的阅读之门
读《声律启蒙》，有声有色
和学生牵手 与经典同行 为生命阅读
整本书阅读，我们这样做
开启高效阅读之旅
读送别诗 感离别情 品送别文化
享受阅读，丰美人生
形式多样的活动促进语文素养的提升
课程设计
整本书阅读《时代广场的蟋蟀》教学设计
走进《西游记》教学设计
整本书阅读《城南旧事》教学设计
整本书阅读《柳林风声》教学设计
整本书阅读《猎人笔记》教学设计
整本书阅读《水浒传》教学设计
《水浒传》整本书阅读指导
整本书阅读《红楼梦》教学设计
战场内外论英雄――名著阅读 教学设计
整本书阅读《四世同堂》教学课例
绘本阅读《你是我*好的朋友》教学设计
绘本阅读《米莉的帽子变变变》教学设计
绘本阅读《猜猜我有多爱你》教学设计
第九章 门头沟区亲子阅读实践及总结
陪孩子一起快乐读书
播撒阅读种子 养成良好习惯
中学生同样需要亲子阅读
浅谈如何在亲子阅读中融入国学学习
论亲子阅读对儿童成长的影响
助亲子阅读 做星级父母
亲子阅读感悟
让孩子爱上阅读，是一生中*划算的教育投资
亲子阅读让书伴随低年级学生成长
阅读需要陪伴
开启低年级孩子的阅读之旅
第十章 门头沟区阅读综合实践方案及示例
关于推进书香校园建设的问题与对策
新时代下农村学生阅读促进面临的问题及举措
推动三级阅读工程 提升学生阅读素养
构建阅读生态 提升阅读素养
致力于书香校园建设 促进师生可持续发展
*是书香能致远
让“悦读”文化涵养学生的心灵
书香润泽校园 阅读丰富心灵
书香浸满校园 阅读浸润心灵
敲阅读之门，进阅读之家
书香满校园，阅读伴成长
为心灵与智慧架设彩虹桥
新时代下校园阅读促进面临的问题及对策
书香校园建设离不开以家庭为单位的书香门第建设
品味经典 享受阅读
感受经典魅力，共享阅读快乐
从《猴王出世》一课走进《西游记》
第十一章 门头沟区阅读交流体会及总结
从《论语》中看孔子的教育思想
留下生命的痕迹
感受班主任的快乐
读*美散文，品味心灵之美
读《优秀语文教师一定要知道的7件事》有感
读《我只欠母亲》有感
路在脚下
读《论语》改变人生
后记
展开全部
区域整体推进校园阅读促进的研究及实践 ——北京市门头沟区校园阅读素养提升项目成果集(上、下册) 作者简介
陈江锋，曾在北京航空航天大学计算机学院任硕士研究生导师，曾主导课题：教育行政管理中的法治需求及实证研究；编号：1701010495A；负责人：陈江锋、黄云艳；类别：重点；经费：45万元（三年）；来源：中国教育学会
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