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大学语文:高职高专本 版权信息
- ISBN：9787305189593
- 条形码：9787305189593 ; 978-7-305-18959-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
大学语文:高职高专本 内容简介
《大学语文（高职高专本 第2版）/大学语文立体化系列教材》试图使它具备以下功能：一是帮助读者梳理、激活中小学所学的文学知识，了解中国文学史的简单架构，将新老知识系统化；二是弘扬民族传统文化，传播中华人文精神，使读者在古今文化精品的熏陶下，促成思想境界的升华和健全人格的塑造；三是改善学生的思维品格，使逻辑思维与形象思维相结合；四是方便自学，叶圣陶先生曾指出，语文教学*终要做到“学生自能读书不待老师讲，学生自能作文不待老师改”，“教”是为了“不教”，“大学语文”课是学生语文课堂学习的总结，这本教材应介于课堂用书与自学用书之间；五是有利于提高学生的学习兴趣，全书精讲课文所选全是文学精品，是三千多年文学精华的荟萃。 《大学语文（高职高专本 第2版）/大学语文立体化系列教材》编纂除以实现上述五大功能的目标外，同时还有几点自己的主张： 一是反对一味强调“少而精”。语文学习“秘诀”很多，真正有用的只有“多读”、“多写”两条。大学生语文水平千差万别，以一杯水打发所有人的做法显然是不合理也是行不通的。本系列教材尝试给学生“一条河”（尤其是“全编本”），一条可以追根寻源的河，可以中流泛舟，也可浅尝辄止。其容量大大超过课堂教学所需，不论学生原有水平如何，都能有较大的收获。 二是不赞成“语文无用”的观点，《国家技能振兴战略》认定，我国的职业技能分三个层次：一是职业特定技能1838种；二是行业通用技能300多种；而作为各行业的核心技能仅8种，但它具有普遍的适用性和广泛的可迁移性，其影响幅射到整个行业通用技能和职业特定技能领域，对人的终身发展和成就亦影响极其深远，而居核心技能之首的就是“交流表达能力”，显然它又是受语文能力制约的，谁能说“语文”是无用的呢？一味去追求“立竿见影”的“有用”，便浮躁，便浅薄，便没有人文精神，只能是“快餐文化”，只能是“童谣文学”。文学是人学，它追求的是一种美，一种艺术境界，一种精神，这对造就和谐的人和新一代知识分子是必要的素养。 三是不要不加分析地反对“不求甚解”。《大学语文（高职高专本 第2版）/大学语文立体化系列教材》内容的一个重要特点是有意超出多数同学的接受能力，即使并不太难懂的课文也朝“浅化”（注释、赏析）、“深化”（集评、汇评、作品综述、研究综述等）两方面发展，不选“一目了然”式的内容。让同学们可以反复学习、反复吟味，从“不求甚解”而每有所会，再渐入佳境。其实，任何学习都是从“不求甚解”开始的，幼儿园的孩子看图识字认识了“太阳”、“月亮”、“星星”等字，在现实中也会用，但与天文学家比起来，对这些天体的了解不仅只是“不求甚解”，甚至连皮毛也算不上。孩子们初背古诗也是如此。只读一遍便能“求甚解”，就不必去反复读，也就算不得艺术精品了。 四要反对“厚今薄古”。“厚今薄古”观是受“新文化运动”中“全盘西化”论影响而产生的，是与“打倒孔家店”等极左口号是一致的。在“文革”岁月，则又与“四人帮”的阴谋政治及文化专制主义联系在一起。古代文学的历史比现代文学长得多，优秀作品也多得多。中小学对现当代较重要的作家短篇代表作品可以基本涉猎，而南北朝的文学、宋以后的诗词却基本不涉及，许多一流大家也只字不提，这不利于学生建构起对中国文学的总体认识，也不利于其文学素养的提高，也使之在洋文化面前缺乏民族自信力。
大学语文:高职高专本 目录
一、诗经、楚辞
《诗经·卫风·伯兮》
《诗经·王风·黍离》
屈原《湘夫人》
二、先秦散文
老子《曲则全》
《孔子·论语·子路》（节选）
庄子《山木》
《大学·大学之道》
《左传·郑伯克段于鄢》
三、秦汉文
李斯《谏逐客书》
司马迁《史记·管晏列传》
四、汉魏六朝诗
汉乐府《饮马长城窟行》
古诗十九首《行行重行行》
曹操《蒿里行》
陶渊明《读山海经》
五、汉魏六朝文
王粲《登楼赋》
丘迟《与陈伯之书》
南朝乐府民歌《西洲曲》
六、初盛唐诗
张若虚《春江花月夜》
王维《终南山》
高适《燕歌行》
七、李白
李白《关山月》
李白《远别离》
李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》
李白《登金陵凤凰台》
八、杜甫
杜甫《哀江头》
杜甫《月夜》、《蜀相》、《登岳阳楼》
九、唐代散文
李白《春夜宴诸从弟桃李园序》
韩愈《祭十二郎文》
十、中晚唐诗
白居易《长恨歌》
韦应物《寄李儋元锡》
刘禹锡《西塞山怀古》
李贺《李凭箜篌引》
李商隐《隋宫》
杜牧《题宣州开元寺水阁，阁下宛溪、夹溪居人》
十一、唐五代词
李白《菩萨蛮》
温庭筠《*漏子》
韦庄《菩萨蛮》
冯延巳《鹊踏枝》
李煜《浪淘沙》
《诗经·卫风·伯兮》
《诗经·王风·黍离》
屈原《湘夫人》
二、先秦散文
老子《曲则全》
《孔子·论语·子路》（节选）
庄子《山木》
《大学·大学之道》
《左传·郑伯克段于鄢》
三、秦汉文
李斯《谏逐客书》
司马迁《史记·管晏列传》
四、汉魏六朝诗
汉乐府《饮马长城窟行》
古诗十九首《行行重行行》
曹操《蒿里行》
陶渊明《读山海经》
五、汉魏六朝文
王粲《登楼赋》
丘迟《与陈伯之书》
南朝乐府民歌《西洲曲》
六、初盛唐诗
张若虚《春江花月夜》
王维《终南山》
高适《燕歌行》
七、李白
李白《关山月》
李白《远别离》
李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》
李白《登金陵凤凰台》
八、杜甫
杜甫《哀江头》
杜甫《月夜》、《蜀相》、《登岳阳楼》
九、唐代散文
李白《春夜宴诸从弟桃李园序》
韩愈《祭十二郎文》
十、中晚唐诗
白居易《长恨歌》
韦应物《寄李儋元锡》
刘禹锡《西塞山怀古》
李贺《李凭箜篌引》
李商隐《隋宫》
杜牧《题宣州开元寺水阁，阁下宛溪、夹溪居人》
十一、唐五代词
李白《菩萨蛮》
温庭筠《*漏子》
韦庄《菩萨蛮》
冯延巳《鹊踏枝》
李煜《浪淘沙》
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大学语文:高职高专本 作者简介
王步高，1947年生，江苏扬中人。先后就读于南京大学（本）、吉林大学（硕）、南京师大（博），师从唐圭璋教授。东南大学中文系二级教授，享受国务院特殊津贴，退休后长期任教于清华大学。兼任全国大学语文研究会副会长等。主攻诗学、词学、文艺美学，对隋唐诗、唐宋词、金元明清词有研究，有《梅溪词校注》《司空图评传》等专著和教材四十多种，发表论文近百篇。系《东南大学校歌》和《清华大学百年赋》的作者。 其主编的《大学语文》系“十五”“十一五”“十二五”国家级规划教材，获国家优秀教材二等奖。主持“大学语文”“唐宋诗词鉴赏”两门国家精品课程（资源共享课），获国家教学成果二等奖。其主讲的“唐诗鉴赏”“诗词格律与写作”为国家精品视频公开课。
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