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教育

价值观教育视域下的美国大学通识教育研究

作者：蔡瑶著

出版社：人民出版社出版时间：2017-12-01

开本： 32开 页数： 290

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价值观教育视域下的美国大学通识教育研究版权信息

ISBN：9787010182360
条形码：9787010182360 ; 978-7-01-018236-0
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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教育

价值观教育视域下的美国大学通识教育研究本书特色

本课题是一项关于美国大学价值观教育的个案研究。价值观教育是人类社会中普遍存在的一种教育实践。基于对中国大学价值观教育困境和挑战的反思，本课题从客观分析和批判性借鉴的角度，考察美国大学价值观教育实践的现状和历史，致力于回答的核心问题为：价值观教育如何切入大学教育体系，如何将国家和社会发展的需要嵌入价值观教育。本课题从共时的田野调查基础上，结合历时的教育社会史考察，分析了美国大学价值观教育隐形化表征和国家在场的本质属性。综合对美国大学价值观教育的历时与共时研究，认为价值观教育必须回到人的社会属性和人类社会“共同体”需要的层面上寻找其本质和存在基础。*后回归到本研究的问题出发点，即对中国大学价值观教育的批判性借鉴的讨论上。

价值观教育视域下的美国大学通识教育研究内容简介

本课题是一项关于美国大学价值观教育的个案研究。价值观教育是人类社会中普遍存在的一种教育实践。基于对中国大学价值观教育困境和挑战的反思，本课题从客观分析和批判性借鉴的角度，考察美国大学价值观教育实践的现状和历史，致力于回答的核心问题为：价值观教育如何切入大学教育体系，如何将国家和社会发展的需要嵌入价值观教育。本课题从共时的田野调查基础上，结合历时的教育社会史考察，分析了美国大学价值观教育隐形化表征和国家在场的本质属性。综合对美国大学价值观教育的历时与共时研究，认为价值观教育必须回到人的社会属性和人类社会“共同体”需要的层面上寻找其本质和存在基础。*后回归到本研究的问题出发点，即对中国大学价值观教育的批判性借鉴的讨论上。

价值观教育视域下的美国大学通识教育研究目录

**章导论 **节研究缘起：比较视域下大学价值观教育的困境与挑战” 一、现实追问二、田野反思三、研究意义第二节研究回顾：国家和社会理论视域下的美国大学价值观教育一、理论基础：国家和社会视域下的价值观教育研究二、专题研究：价值观教育与美国大学通识教育研究三、相关研究述评第三节研究架构：美国通识教育的价值塑造的探索一、核心概念及阐释二、研究思路及框架三、研究方法与特点第二章美国大学价值观教育的实践：通识教育 **节个案大学价值观教育的实践载体及构成一、哈佛大学价值观教育的实践载体及构成二、波士顿学院价值观教育的实践载体及构成三、麻州大学波士顿分校价值观教育的实践载体及构成第二节个案大学价值观教育的共性与特性一、个案大学价值观教育的共性二、个案大学价值观教育的特性第三章美国大学通识教育的价值塑造结构及隐形化路径 **节多向度的价值塑造内容：人文·公民·科学一、人文向度的价值塑造二、公民向度的价值塑造三、科学向度的价值塑造第二节精细化的价值塑造策略：对话讨论·批判思维一、课上的互动性对话与讨论二、课后的批判性阅读与写作第三节隐形化的价值塑造路径：知识·议题·能力一、价值传递内化在知识中二、价值引导体现在议题中三、价值判断贯彻在能力中第四章美国大学通识教育的价值塑造制度变迁 **节 **阶段：宗教价值观教育与前期探索一、实践宗教价值理想与创建殖民地学院二、传递宗教价值理念与传承古典人文教育三、维护宗教共同体共识与开创大学价值观教育之先河第二节第二阶段：主流价值观教育与制度确立一、服务国家与美国大学定位转型二、凝聚共识与确立通识教育三、凝聚国家价值共识与确立大学价值观教育之规范第三节第三阶段：多元价值观教育与制度重塑一、多元观念冲击与大学秩序危机二、包容多元与调整通识教育三、聚合多元共识与调适大学价值观教育之范式第四节第四阶段：引领价值观教育与制度整合一、回应挑战与美国大学主动求变二、引领价值共识与通识教育制度整合第五章美国大学通识教育的价值关怀和政治意蕴 **节通识教育的价值关怀：社会整合第二节通识教育的政治意蕴：国家认同一、通识教育国家改造的政治基础二、通识教育国家需求的工具选择三、通识教育国家认同的功能认可第三节通识教育价值塑造的关键：国家公民一、维护美国信念的核心政治价值观二、打造多元一体的共同文化认同三、锻造融合公民人格的国民性格第六章美国大学通识教育价值塑造的反思与启示 **节美国大学通识教育价值塑造的反思一、引领抑或迎合二、合众抑或多元三、认同抑或解构四、中立抑或同谋第二节对中国大学价值观教育的启示一、坚守价值阵地，明确大学责任二、共识提领通识，协同促进改革三、系统促进整合，机制保障效果四、隐形而不隐性，说理而非说教参考文献附录1：麻州大学波士顿分校通识教育课程大纲附录2：哈佛大学“伦理道德推理”类通识教育课程附录3：哈佛大学“世界中的美国”类通识教育课程后记

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价值观教育视域下的美国大学通识教育研究作者简介

蔡瑶，1989年生，湖北恩施人，土家族，北京师范大学法学博士，美国麻州大学波士顿分校访问学者，现为江南大学马克思主义学院校聘副教授。主要从事价值观教育、比较思想政治教育的研究，主持教育部人文社会科学项目“美国高校通识教育的意识形态话语机制研究”等多项课题，在《外国教育研究》、《中国高等教育》、《当代中国价值观研究》等刊物发表学术论文10余篇。

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