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阅读教学觉悟论 版权信息
- ISBN：9787568139106
- 条形码：9787568139106 ; 978-7-5681-3910-6
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
阅读教学觉悟论 本书特色
语文作为生命符号和生命现象的记录和阐释，是对生命活动和生命内涵的凝望和透视，也是对社会历史和民族文化的关切和融解。语文教学是在人的生命存在过程中对存在方式的有意识的指导和改造，是对处在时间历史过程中的生命精神的文化熏陶和人格塑造。
阅读教学觉悟论 内容简介
语文教学是在人的生命存在过程中对存在方式的有意识的指导和改造, 是对处在时间历史过程中的生命精神的文化熏陶和人格塑造。本书共分为五章, 内容包括: 文化精神论、文学阐释论、教学改革论、文本分析论、课例反思论。
阅读教学觉悟论 目录
**章文化精神论**节论语文教学之学科精神第二节论语文教学之文化互动第三节论语文教学之素养变革笔记一:思考人生
第二章文学阐释论**节读者意义：基于前理解实现一种新的理解第二节视域融合：穿越时间距离的阅读理解第三节审美思维：文学阅读的一种理解方式笔记二:跪学先哲
第三章教学改革论**节阅读教学碎片化的问题分析与对策建言第二节再谈阅读教学碎片化的改革建言第三节在语言世界中对话语文笔记三：求索教育
第四章文本分析论**节召唤与期待：文学阅读的视域对话——关于《受戒》的接受美学分析第二节从“可能的存在”走向“现实的存在”——关于《雅舍》的理解与解释第三节从文学阅读中汲取写作要义笔记四：品味生活
第五章课例反思论**节一种精神性的理解与解释——以《像山那样思考》教学为例第二节“明辨”和“分析”：戏剧教学的入门艺术——以《雷雨（节选）》教学为例第三节在审美思维中提升文学鉴赏力——以《边城（节选）》教学为例笔记五：点评教学
后记
第二章文学阐释论**节读者意义：基于前理解实现一种新的理解第二节视域融合：穿越时间距离的阅读理解第三节审美思维：文学阅读的一种理解方式笔记二:跪学先哲
第三章教学改革论**节阅读教学碎片化的问题分析与对策建言第二节再谈阅读教学碎片化的改革建言第三节在语言世界中对话语文笔记三：求索教育
第四章文本分析论**节召唤与期待：文学阅读的视域对话——关于《受戒》的接受美学分析第二节从“可能的存在”走向“现实的存在”——关于《雅舍》的理解与解释第三节从文学阅读中汲取写作要义笔记四：品味生活
第五章课例反思论**节一种精神性的理解与解释——以《像山那样思考》教学为例第二节“明辨”和“分析”：戏剧教学的入门艺术——以《雷雨（节选）》教学为例第三节在审美思维中提升文学鉴赏力——以《边城（节选）》教学为例笔记五：点评教学
后记
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阅读教学觉悟论 作者简介
储建明，男，1962年12月生，江苏无锡人。江苏省中学语文正高级教师，中学语文特级教师，全国优秀语文教师，江苏省“333人才工程”首批中青年科学技术带头人。主要从事语文教学改革、教师专业发展和学校文化建设的实践与研究，已发表论文100多篇，讲课100多场，出版教育专著3部，主编和参编教学用书10多部。
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