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给教师的101条建议 版权信息
- ISBN：9787562180401
- 条形码：9787562180401 ; 978-7-5621-8040-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
给教师的101条建议 本书特色
我所说的，真的只是建议，不是指令，因而不会有“必须”“应当”一类的指令性口吻，只在于交流。教学是可以成为艺术的，因而，不是一个模子套出来的，而是每位教师的创造性活动。每个人根据自己的体验，自己面对的实际情况去创造。
给教师的101条建议 内容简介
该书是张楚廷教授总结自己50多年的从教经历, 提炼出的对教师的108条建议。这些建议针对教师的教学、业余生活、职业发展等各个方面, 非常全面细致, 饱含个人见解, 对于教师提升自身职业素养, 改变教育观念较有帮助。
给教师的101条建议 目录
关于“建议”的建议
尽可能拓展知识面
在渊博之间穿行
在精读与粗读之间做适当取舍
细细体验教学过程
钟情于心理学
杜绝任何形式的体罚
无论如何念一本教育哲学
多多思考“学生是什么”
做被要求者
把学问变成学“问”、教“问”
关注如何走向原创
不妨将“更富有、更智慧、更高尚”
作为培养目标
为使每个学生成为自己而努力
视引导学生做人为**要义
把独立、自由与智慧连接起来
向着教学艺术境界前行
把音乐、美术、体育看得更重些
在语言上一直磨炼
让故事充满课堂
琢磨笑料，创造笑料
珍惜并培养学生的自信
从平等、尊重到热爱
不去谋求调动、激励他人一类的事
着眼于让教育是它自己
对评估保持警觉
体味元学习
更多地注意方法的训练
思考学生的内在之物
关注诸智力因素的协调发展
关切其他心力
从教育自身来理解教育
掌握或自创教学原则
把握深入浅出
培养自己的理论兴趣
辨析认识的层次
追寻教师的真善美
锤炼自己的知情意
提防另一面
了解·理解·谅解
意识到教与学的非对称性
把课程建设作为基本建设
勿忘广义课程
不妨践行“五I”课程观
处理好直觉与逻辑的关系
明确共性与个性的关系
把知识本身当目的
不妨只说好、对、能
还是让学生酸甜苦辣都尝尝
思考、体验和确立自己的信仰
生成自己的理想，引导自己前行
有机会，还做点管理
维护学校的自组织性
不视“玩”在学习之外
让学生大声说出“我”
保存好对学生、对教育的神秘感
再议寻求教育的根和底
不必觉得规律不可逾越
注意“回归生活”之说的毛病
尽可能拓展知识面
在渊博之间穿行
在精读与粗读之间做适当取舍
细细体验教学过程
钟情于心理学
杜绝任何形式的体罚
无论如何念一本教育哲学
多多思考“学生是什么”
做被要求者
把学问变成学“问”、教“问”
关注如何走向原创
不妨将“更富有、更智慧、更高尚”
作为培养目标
为使每个学生成为自己而努力
视引导学生做人为**要义
把独立、自由与智慧连接起来
向着教学艺术境界前行
把音乐、美术、体育看得更重些
在语言上一直磨炼
让故事充满课堂
琢磨笑料，创造笑料
珍惜并培养学生的自信
从平等、尊重到热爱
不去谋求调动、激励他人一类的事
着眼于让教育是它自己
对评估保持警觉
体味元学习
更多地注意方法的训练
思考学生的内在之物
关注诸智力因素的协调发展
关切其他心力
从教育自身来理解教育
掌握或自创教学原则
把握深入浅出
培养自己的理论兴趣
辨析认识的层次
追寻教师的真善美
锤炼自己的知情意
提防另一面
了解·理解·谅解
意识到教与学的非对称性
把课程建设作为基本建设
勿忘广义课程
不妨践行“五I”课程观
处理好直觉与逻辑的关系
明确共性与个性的关系
把知识本身当目的
不妨只说好、对、能
还是让学生酸甜苦辣都尝尝
思考、体验和确立自己的信仰
生成自己的理想，引导自己前行
有机会，还做点管理
维护学校的自组织性
不视“玩”在学习之外
让学生大声说出“我”
保存好对学生、对教育的神秘感
再议寻求教育的根和底
不必觉得规律不可逾越
注意“回归生活”之说的毛病
展开全部
给教师的101条建议 作者简介
张楚廷，1937年生于印度尼西亚，祖籍湖北天门，幼年时期生活在湖北沔阳（今仙桃市）。
在武汉三中念完中学后，大学读书、教书都在湖南师范大学。从1982年起任湖南师范大学行政负责人18年，后又在湖南涉外经济学院任校长、名誉校长12年，计30年校长生涯。
数学教授、教育学教授，直接指导过的博士、硕士研究生共126人。发表文章1346篇，诗作1208首，著作121部（91部为独著，其余为合著或主编），著作涵盖数学、心理学、教育原理、高等教育原理、哲学原理、课程理论、管理学、伦理学、美学、文学、体育学共11个学科，总计写作字数约3000万字；讲授过24门不同课程；在大中小学及其他学术团体做过650多场学术演讲。
曾任全国大学生素质教育指导委员会副主任，教育学名词审定委员会副主任，以及其他社会兼职共20余种。
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