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行动者的空间-甲左村变迁的教育人类学研究 版权信息
- ISBN：9787549588602
- 条形码：9787549588602 ; 978-7-5495-8860-2
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
行动者的空间-甲左村变迁的教育人类学研究 本书特色
本书以空间视野下的个体行动者为研究框架，对甲左村近半世纪以来的教育与村寨变迁这一主题进行教育人类学研究。研究发现，学校作为现代空间在甲左村的嵌入，首先打破了村寨传统的社会生产方式，以抽象知识的学习取代了村寨的传统的面对面的社会化过程，从而成为开启甲左村现代变迁的钥匙。其次，在学校教育社会化的基础上，曾经或者正在村寨生活的个体行动者成为进一步推进将变迁的主动力。其中，生活史个案鲜明体现了具有能动性的个体在现代和本土之间进行身份重构的博弈，以弹性身份参与重构村寨社会现实，而那些不同方式“走出去”的甲左人，则以不同方式的自下而上的跨越城乡空间实践，深刻改变了村寨的存在方式，实现了甲左村空间意义上的向城市的延伸、融合和共生。
行动者的空间-甲左村变迁的教育人类学研究 内容简介
作者从人类学的角度，以教育的发展、变化展现一个在社会大变迁环境中的水族村落，揭示了个体行动者在社会变迁中的推动力和重要作用。 不要忽视任何一个个体在社会变迁的重要力量。
行动者的空间-甲左村变迁的教育人类学研究 目录
绪论
一、研究的缘起
二、基于空间的分析框架
三、行动者视角
四、本书结构和主要观点
五、“跨城乡空间”概念建构
结束语
**章 甲左水族村
一、三都县及甲左村概况
二、水族文化
三、水族村寨
四、水族学校教育发展史
结束语绪论 一、研究的缘起 二、基于空间的分析框架 三、行动者视角 四、本书结构和主要观点 五、“跨城乡空间”概念建构 结束语 **章 甲左水族村 一、三都县及甲左村概况 二、水族文化 三、水族村寨 四、水族学校教育发展史 结束语 第二章 口述史中的村寨教育 一、研究概况 二、甲左小学印象 三、甲左小学官方简史 四、甲左小学口述史 五、学校与村寨变迁 结束语 第三章 村寨教师身份认同建构——潘学联生活史 一、潘学联生活史 二、身份认同的概念 三、学校教育对身份认同的形塑 四、冲突中的身份认同建构 五、弹性的身份认同 六、身份认同建构与村寨变迁 结束语 第四章 “走出去”与村寨变迁 一、研究概况 二、“走出去”现象的产生 三、教育与“走出去” 四、“走出去”的三种类型 五、路和“走出去” 六、“走出去”与村寨变迁 七、“走出去”和“跨城乡空间”的产生 结束语 第五章 跨城乡空间——村寨变迁研究的新视角 一、农村变迁的时空脉络 二、现代学校的空间建构意义 三、行动者的跨城乡空间建构 四、从“跨城乡空间”到“跨城乡共同体” 结束语 附 录 参考文献 后记信息
一、研究的缘起
二、基于空间的分析框架
三、行动者视角
四、本书结构和主要观点
五、“跨城乡空间”概念建构
结束语
**章 甲左水族村
一、三都县及甲左村概况
二、水族文化
三、水族村寨
四、水族学校教育发展史
结束语绪论 一、研究的缘起 二、基于空间的分析框架 三、行动者视角 四、本书结构和主要观点 五、“跨城乡空间”概念建构 结束语 **章 甲左水族村 一、三都县及甲左村概况 二、水族文化 三、水族村寨 四、水族学校教育发展史 结束语 第二章 口述史中的村寨教育 一、研究概况 二、甲左小学印象 三、甲左小学官方简史 四、甲左小学口述史 五、学校与村寨变迁 结束语 第三章 村寨教师身份认同建构——潘学联生活史 一、潘学联生活史 二、身份认同的概念 三、学校教育对身份认同的形塑 四、冲突中的身份认同建构 五、弹性的身份认同 六、身份认同建构与村寨变迁 结束语 第四章 “走出去”与村寨变迁 一、研究概况 二、“走出去”现象的产生 三、教育与“走出去” 四、“走出去”的三种类型 五、路和“走出去” 六、“走出去”与村寨变迁 七、“走出去”和“跨城乡空间”的产生 结束语 第五章 跨城乡空间——村寨变迁研究的新视角 一、农村变迁的时空脉络 二、现代学校的空间建构意义 三、行动者的跨城乡空间建构 四、从“跨城乡空间”到“跨城乡共同体” 结束语 附 录 参考文献 后记信息
展开全部
行动者的空间-甲左村变迁的教育人类学研究 作者简介
丁月牙，女，祖籍浙江苍南，博士，国家教育行政学院副研究员，中国人类学民族学研究会教育人类学专业委员会常务理事。主要研究领域为民族教育、跨国移民等。出版有Negotiating Individual Space: An Inquiry into the Experiences of Chinese Return Migrants from Canada等专著。
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