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坚守与转向-文化转型与设计学课程设计的变革 版权信息
- ISBN：9787302437703
- 条形码：9787302437703 ; 978-7-302-43770-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
坚守与转向-文化转型与设计学课程设计的变革 本书特色
本书是作者近十年来关于教学改革的研究成果，以比较宽阔的国际视野、先进的教育思想、较丰富的国内外课程资料呈现了对于中国当今设计学学科本科教育的新探索，对于设计教育的教学研究与课程改革具有重要的参考价值。 文化转型对课程的发展产生着深刻的影响，课程既是文化的因变量，又是文化的自变量。作为文化的因变量，课程必然要对文化转型做出相应的反应；作为文化的自变量，课程自身的创造性又促进着文化的不断发展。中国设计教育在一个多世纪的沧桑历程中，教育价值观与课程设计因应着中国文化转型和世界文化转型而历经变革，现代设计教育思想逐渐形成，20世纪末21世纪初由于中国教育的骤然转型而引起了教育价值的殒失和办学方向的迷茫，中国当今设计学学科本科教育课程设计由于历史的根源和现实的诱因而产生了诸多问题，反之，这些问题形成了课程变革的内在动力。作者利用田野调查法、历史分析法和比较研究法在对现实问题进行分析研究的基础上，依据当今的时代精神，探讨中国当今教育价值观的变革以及相应的设计学学科本科教育培养目标设计、课程内容设计、课程结构设计和课程实施的变革方案。 本书适合于从事设计教育决策、设计教育管理、设计教育实践和设计教育研究的广大读者。
坚守与转向-文化转型与设计学课程设计的变革 内容简介
本书是作者近十年来关于教学改革的研究成果，以比较宽阔的国际视野、先进的教育思想、较丰富的国内外课程资料呈现了对于中国当今设计学学科本科教育的新探索，对于设计教育的教学研究与课程改革具有重要的参考价值。 文化转型对课程的发展产生着深刻的影响，课程既是文化的因变量，又是文化的自变量。作为文化的因变量，课程必然要对文化转型做出相应的反应；作为文化的自变量，课程自身的创造性又促进着文化的不断发展。中国设计教育在一个多世纪的沧桑历程中，教育价值观与课程设计因应着中国文化转型和世界文化转型而历经变革，现代设计教育思想逐渐形成，20世纪末21世纪初由于中国教育的骤然转型而引起了教育价值的殒失和办学方向的迷茫，中国当今设计学学科本科教育课程设计由于历史的根源和现实的诱因而产生了诸多问题，反之，这些问题形成了课程变革的内在动力。作者利用田野调查法、历史分析法和比较研究法在对现实问题进行分析研究的基础上，依据当今的时代精神，探讨中国当今教育价值观的变革以及相应的设计学学科本科教育培养目标设计、课程内容设计、课程结构设计和课程实施的变革方案。 本书适合于从事设计教育决策、设计教育管理、设计教育实践和设计教育研究的广大读者。
坚守与转向-文化转型与设计学课程设计的变革 目录
目录
目录
**章绪论
**节设计学学科本科教育课程设计研究的缘起
第二节研究的现状
第三节概念的厘清
第四节研究的运思
第五节研究的意义
第二章20世纪以来世界文化转型概述
**节世界观的变革
第二节社会现实的变革
第三节知识型的变革
小结
第三章文化转型与课程变革
**节文化转型与课程变革的关系
第二节20世纪以来美国课程范式的变革
第三节20世纪以来中国设计教育的发展与课程设计的变革
小结
第四章中国当今设计学学科本科教育培养目标设计的变革
**节培养目标设计的基本知识
第二节中国当今设计学学科本科教育培养目标设计的现状
第三节设计学学科本科教育培养目标设计的变革
第四节中国当今设计学学科本科教育课程目标设计的变革
小结
第五章中国当今设计学学科本科教育课程内容设计的变革
**节中国当今设计学学科本科教育课程内容设计存在的问题
第二节课程内容设计的依据
第三节设计学学科本科教育课程内容设计的变革
小结
第六章中国当今设计学学科本科教育课程结构设计的变革
**节中国当今设计学学科本科教育课程结构设计的现状
第二节课程结构设计的原则
第三节设计学学科本科教育课程结构设计的变革
小结
第七章中国当今设计学学科本科教育课程实施的变革
**节课程实施的基本取向
第二节中国当今设计学学科本科教育课程实施的现状
第三节设计学学科本科教育课程实施的变革
小结
第八章结论
**节文化转型与课程变革之间存在着内在的联系
第二节世界文化转型对中国当今设计学学科本科教育课程设计变革
的影响
参考文献
附录A调查的用人单位及访谈人员名单
附录B对社会用人单位的调查问卷
附录C重点调查的中国高等学校及访谈人员名单
附录D对中国高等学校教师问卷调查的统计
附录E调查的美国高等学校及访谈人员名单
附录F对美国高等学校教师问卷调查的统计
附录G中美高等学校教师问卷调查态度指数的比较
附录H对中国高等学校学生的问卷调查
附录I对美国高等学校学生的问卷调查
附录J美国部分高等学校设计学学科课程的设计
后记
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