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当代校长的职责与使命-学校管理的理性思考与智慧方略 版权信息
- ISBN：9787552014198
- 条形码：9787552014198 ; 978-7-5520-1419-8
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：
当代校长的职责与使命-学校管理的理性思考与智慧方略 本书特色
本书从“校长的权威与自我修炼、校长文化的引领与学校文化的建设、校长的管理艺术与学习型班子建设、教师成长的引领与教师专业发展的指导、课程领导力的提升与校本课程的开发、德育生本化的倡导与自主教育的深化、优质学校的创建与学校内涵发展、家校合作与区域共同体建设”等八个方面，系统阐述了如何做好校长工作的方方面面，立意高远、深入浅出，既有实践路径的呈现，更有理性思考的提炼，值得教育管理专业研究者、校长等学校管理者以及其他教育工作者一读。纵览全书，其核心是在探讨学校管理的理性思考与智慧方略，也就提出了一个重要命题：如何做一个智慧型校长。
当代校长的职责与使命-学校管理的理性思考与智慧方略 内容简介
★校长的智慧——学校管理的*线经验 ★二十年校长工作的酸甜苦辣 ★提升学校文化建设的途径 ★校长领导力的自我培养
当代校长的职责与使命-学校管理的理性思考与智慧方略 目录
序 一 校长的境界和担当…………………………………………… 倪闽景１序 二 做智慧型校长………………………………………………… 施文龙１自 序 ……………………………………………………………………………１ **章 校长的权威与自我修炼校长是学校的领跑人…………………………………………………………… ３校长领导学校重在影响力……………………………………………………… ５校长权威的自我修炼…………………………………………………………… ７校长领导力的丰富内涵………………………………………………………… ９校长领导力的核心：价值认同和信任文化 ……………………………………１１书卷气能提升校长领导力…………………………………………………… １３优秀校长应具有独特的教育思想…………………………………………… １５理念要新，思路要清，举措要灵 ……………………………………………… １７校长专业发展的自我行动策略……………………………………………… ２１校长要坚持教科研为先导的策略…………………………………………… ２５校长要有当教育家的志向…………………………………………………… ２７按教育规律办事，促进教育均衡发展 …………………………………………３１ 第二章 校长文化的引领与学校文化的建设用校长文化引领学校文化…………………………………………………… ３９学校文化是学校的生命所在………………………………………………… ４２践行文化：学校文化管理的关键 ………………………………………………４５学校特色应反映独特的学校文化…………………………………………… ５０优秀的学校文化孕育优秀的学校教育……………………………………… ５３现代教师要做人类优秀文化的传播者……………………………………… ５８用“贤文化”促进教师文化的建设 …………………………………………… ６１用组长文化培育教研组文化………………………………………………… ６４让课堂文化成为学校文化的“优秀细胞” ……………………………………６８文化管理班级 创新班级文化 ………………………………………………７０走进奉贤实小 感受教育文化 ………………………………………………７４ 第三章 校长的管理艺术与学习型班子建设校长应是优秀的协调者……………………………………………………… ７９协调艺术是校长工作的基本功……………………………………………… ８１授权艺术是校长管理的必修课……………………………………………… ８３沉默在教育管理中的运用…………………………………………………… ８５决策是学校管理的核心……………………………………………………… ８７章程是学校的“小宪法” ………………………………………………………８９教学常规管理要重在精细化………………………………………………… ９１优秀教研组建设的四大基本要素…………………………………………… ９３管班有方略，治班有艺术 ………………………………………………………９７新生入学，要有效准备，有序渐进 …………………………………………… １０１校园安全是学校发展的基石………………………………………………… １０３学习型领导班子建设的思考与探索………………………………………… １０７ 第四章 教师成长的引领与教师专业发展的指导校长在引领教师成长中的表现角色………………………………………… １１７校长引领教师成长的范畴内容……………………………………………… １２１校长引领教师成长的策略方法……………………………………………… １２６青年教师培养的“六·三行动策略”………………………………………… １２９因地制宜定方略，扎实有效育新师 …………………………………………１３４校长要为教师发展创造条件………………………………………………… １３９现代教师**的四种意识…………………………………………………… １４１教师专业化发展的五大策略………………………………………………… １４５新时期教师仍需重视教学基本功的修炼…………………………………… １４９用智慧引导教师做不断创新的智慧型教师………………………………… １５２引导教师修身立德，做高尚教师 ……………………………………………１５６引导教师广阅博学，做通识教师 ……………………………………………１５８引导教师科学践行，做智慧教师 ……………………………………………１６０引导教师潜心探索，做研究教师 ……………………………………………１６３引导教师自主发展，做优秀教师 ……………………………………………１６５引导教师学会沟通，做真诚教师 ……………………………………………１６７引导教师协同交往，做合作教师 ……………………………………………１６９引导教师调好心态，做幸福教师 ……………………………………………１７１引导教师学会积极评价，做赏识教师 ………………………………………１７３一个值得反思的课题：教师的发展与教师评价 ……………………………１７６学校发展的一个重大战略任务是锻造名师………………………………… １７９一项精彩的主题教育活动：“永远的教育情怀” ……………………………１８１ 第五章 课程领导力的提升与校本课程的开发校长理应是学校课程的领导………………………………………………… １８７科学认识校本课程的内涵及其特征………………………………………… １９４校本课程建设的本源在哪里………………………………………………… １９６谁是校本课程开发的主体…………………………………………………… １９８用特色课程擦亮学校品牌…………………………………………………… ２００“绿色课堂”，先让课程“绿”起来 …………………………………………… ２０３“绿色课堂”，须让教师“活”起来 …………………………………………… ２０５“绿色课堂”，要让学生“乐”起来 …………………………………………… ２０７课堂教学：要摈弃虚假，返璞归真 …………………………………………… ２０９课堂教学：要摆正“教”与“学”的位置 ……………………………………… ２１２课堂教学：高质量从“洗脑”开始 …………………………………………… ２１７ 第六章 德育生本化的倡导与自主教育的深化呼唤真实有效的德育………………………………………………………… ２２３智慧德育是有效德育………………………………………………………… ２２６学校德育拒绝空洞说教……………………………………………………… ２３０为丰富学生的经历而搭建活动平台………………………………………… ２３４寓生命教育于活动之中……………………………………………………… ２３６学校体育是提高学生生命质量的基石……………………………………… ２３８从社会要求和学生需求出发，深化自主教育 ………………………………２４１ 第七章 优质学校的创建与学校内涵发展优质学校的判断标志………………………………………………………… ２４９学校特色的认识和思考……………………………………………………… ２５１学校特色的形成和发展……………………………………………………… ２５３用科学的策略方法，创建学校的办学特色 …………………………………２５５内涵发展是提升学校形象的根本…………………………………………… ２５７内涵发展要为未来的创新人才奠基………………………………………… ２５９内涵发展要远离急功近利…………………………………………………… ２６３学校内涵建设：要建立科学的质量监控体系 ………………………………２６８以实施素质教育为主线，促进学校的内涵发展 ……………………………２７３第八章 家校合作与区域共同体建设学校教育不容忽视家长资源………………………………………………… ２７９不同的途径，共同的目标 ……………………………………………………２８１开拓家校融合新途径………………………………………………………… ２８５多渠道建立新型的家校合作关系…………………………………………… ２９０内培外领，促区域教育均衡发展 ……………………………………………２９４后 记 …………………………………………………………………………２９７
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当代校长的职责与使命-学校管理的理性思考与智慧方略 相关资料
校长的境界和担当 倪闽景 仔细拜读了特级校长金哲民的《校长的职责与使命》一书，感受到一种浓烈的教育情怀。金校长从一个最偏远的乡村语文老师做起，后来担任县教师进修学校的语文教研员，再去创办一所全新的学校，并把学校带到了一个令人向往的高度，这本身就是一个充满故事的人生经历，很值得去研究。通过本书，我们可以从一个侧面了解金校长对教育的理解和执着追求，感受一个土生土长的奉贤教育人，在几十年的教育生涯里，深深扎根在奉贤这片远郊区县的土壤之中形成朴实深厚的办学思想。整本书充分体现了金校长对学校管理的理性思考与智慧方略，有深刻的洞见，有自我的感悟，有真实的行动，体现了一名优秀校长的境界和担当。 办好一所学校是一个系统工程，有无数的相关因素，但是其核心要素就是校长。就像很多人说过的那样：一个好校长就是一个好学校。但好校长究竟做了什么，才让一所学校不断向好，成为老百姓心目中的好学校，我们不妨从这本书里寻找一些答案。 “校长的权威与自我修炼”这个单元指出，校长是学校的领跑人，作为领跑人，首要问题是往那里领跑，其次是跑步的节奏控制，当然跑步过程当中的动员和调整都很重要。好的校长通过领跑，让教师们更快乐、更强大、更有凝聚力，促使教师们认同学校的共同愿景和价值；同时校长在领跑过程中也不断向老师和学生们学习，形成独特的理念和思路，感悟办学规律，树立权威和影响力。正如书中所说："所谓管校要管人，管人要管心，管心要关心，关心要真心，说的就是学校领导管理的真谛。"校长的权威是在行动中形成的，校长为学校呕心沥血、不断修炼自我，教师们才会同心同德，和校长共患难、同付出。因此，不是好学校没有发生消极事件或严重的问题，而是发生消极事件和严重问题的时候，好学校的老师们会自觉维护学校的声誉，甘愿自己吃亏，自觉互相补台，从而让学校转危为安。 “校长文化的引领与学校文化的建设”这个单元指出，学校文化是学校的力量所在，学校文化是学校的生命所在。确实如此，学校是一个生命体，而学校文化就好比学校的灵魂，是学校生命体的dna。初创学校校长对教育的理解，往往会对学校文化的形成产生重大作用。当然学校文化不可能和区域文化相割裂，优秀的学校文化，一定是具有顽强生命力的文化，其特征就是能够很好汲取环境资源和区域文化优势，在每一个学校组织和细胞当中发挥超越规则的作用，无论是教研组文化，还是课堂文化和班级文化，都有着一个共同特点，就是能使身处其中的人产生认同和追随，从而实现文化育人的目的。金校长在文中提到了他们学校干部集体有个庄严的承诺：让每位教师都有发展；让每位学生都有进步；让每位家长都能放心。这个共同的愿景，就是学校的行政文化，几十年如一日，学校就风清气正，能战无不胜。 “校长的管理艺术与学习型班子建设”这个单元指出，学校管理是一门艺术，而艺术的生命在于创新。学校管理和工业管理的差别在于，工业流程管理往往一旦流程清晰，工序确认，形成规范的反馈机制后，可以自动化运行，所以比较刚性。而学校管理面临的对象和问题，总处在一个不断变化的过程当中，教师有情绪变化，学生在快速成长，家长需求多元，不能能用一个简单的流程，确定所有的工作工序，正因为如此，学校管理才成了一门艺术，需要针对不同的状况，形成独到的管理办法。也正因为如此，学习型班子建设就成为一个非常重要的方面，因为只有不断学习，才能应对不断变化的新情况。文中特别指出："建设学习型领导班子，不是单纯读书培训，也不是无目的松散的自由学习，而是要用学习的理念去提高领导班子的团体素质，去解决工作中遇到的实际问题。"这个描述十分关键。我曾经看到过有些人，读了一本又一本书，结果工作却越来越差，其实质就是没有明白学习型组织的本质不在于学习，而在于通过学习去解决问题。 “教师成长的引领与教师专业发展的指导”这个单元，提出了很多促进教师专业发展的策略，也对校长引领教师的专业成长提出了很多中肯的建议。教师专业发展关乎一所学校的品质，关乎学生学习的品质，还关乎到教师自己的生命品质，可以说是学校工作的重中之重。有教师专业发展理念的学校和没有教师专业发展理念的学校，在两三年之内就会拉开很大差距，因为一所学校的发展，实际上就是教师的发展，如果教师没有专业发展的机会和规划，学校就会停止不前。本单元中有篇文章提到了教师的发展与教师的评价，教师发展和教师的评价息息相关，实际上，大部分老师在繁忙的工作之后，往往会失去自我学习和发展的动力，而教师评价恰恰是激发教师专业发展内驱力的一个好方法。评价并非简单地填表考评，而是给教师一个平台。金校长在学校里设置"清雅讲坛"，让老师们产生学习的激励，形成个性特质；学校每年举行教师才艺展示活动，每周推出教师的自我亮相课，让老师们在互相学习中看到自己的差距；开展“喜欢实小教师的n个理由”活动，让家长来发掘和评价教师的美，从而让教师对自己的工作产生自尊自信，这些行为都属于评价范畴。教育家刘佛年曾经说过："评价是为了教育增值"。学校通过教师评价，本质上不是要把教师分三六九等，不是要奖励或惩罚老师，而是激励老师、推动老师，唤醒教师的学习热情，这一点校长必须要非常清楚。 “课程领导力的提升与校本课程的开发”这个单元，从课程到课堂教学，指出校长要关注课程领导。课程是培育学生的基础，有怎样的课程就会有怎样的学生。在国家规定的课程之外，适当开发一些校本课程，在此基础上形成学校的特色课程，是一所学校的当然之选。校本课程不在于多，而在于能为学生满足适切的学习需要，对于教师提高课程意识也有很重要的价值。教学是课程方案实施的基本方式，金校长提出"绿色课堂"的概念，让课程"绿"起来，让教师"活"起来，让学生"乐"起来，是非常有现实意义的，无论是校本课程，还是课堂教学，都存在一个返璞归真的要求，这也是当前教育改革的核心内涵。 “德育生本化的倡导与自主教育的深化”这个单元，金校长对于德育提出了新的思路，呼吁开展真实有效的德育，拒绝空洞说教，提出无论是学生社会活动，还是学校体育，都要从社会需求和学生需求两个角度出发，为学生提供更丰富的学习经历。"优质学校的创建与学校内涵发展"单元，阐述了优质学校的内涵。何为优质学校金校长提出了这"四看"，即一看学校的精神气质，二看校长的治校方略，三看教师的专业素养，四看学生的行为习惯。这"四看"切中要害，点出了关键。最后一个单元"家校合作与区域共同体建设"，金校长提出了家校融合的新途径，对建立新型家校合作关系提出了很好的思路。 由于工作关系，我结识了许多有思想有作为的知名校长，他们的共同特点是锲而不舍，真切关注学生和老师的发展。通过阅读本书，再次被金校长同样的教育情怀和精神所感动，也许教育工作永远看上去是那样相似，但每一个相似背后都有独特的人格魅力和巨大付出。校长的境界就是在平凡的工作中，洞察秋毫，寻找到最优的发展方向；校长的担当就是无论逆境顺境，都坚守初心，在任何时刻不离不弃。 （作者：上海市特级教师、上海市奉贤区人民政府副区长）
当代校长的职责与使命-学校管理的理性思考与智慧方略 作者简介
金哲民，男， 1956年6月出生，大学学历，中学高级教师，上海市特级校长、特级教师；任奉贤区实验小学校长；民进奉贤区总支主委、上海市第14届人大代表、奉贤区人大常委、奉贤区人大教科文卫工作委员会副主任；上海市小学教育管理专业委员会副主任、上海市小学语文教学研究专业委员会副主任等职。 在全国省市级刊物上发表论文、经验总结200多篇，主编和合编出版书著40多本。主要著作有：《写作入门》、《小学作文辞典》、《全国小学生金奖作文精编》、《全国名校小学生练笔作文》、《素质教育纵横谈》、《智慧教语文》、《快乐学语文》、《现代校长的实践与思考》、《追求文化自觉的教育》、《追梦品质教育》等。重要论文有：《校长要学会“牵牛鼻子”》、《重建精细的教学常规管理》、《践行文化是学校文化管理的关键》、《优化学校文化管理 提升学校发展品质》、《用校长文化引领学校文化》、《文化管理 文化育人》、《优秀的校园文化孕育优秀的学校教育》等。 2008年2月成立了“金哲民特级校长工作室”，带教了三期中青年校长，以“学校文化建设”为研究的主题，培养了一批热爱教育事业、热爱校长岗位、具有现代教育思想和现代教育管理能力的优秀校长。 金哲民校长的办学思想先进，尊重教育规律，扎扎实实地推动学校发展，得到社会各界认可。他先后荣获全国优秀教育工作者、全国群体先进个人、全国教育创新人物奖、全国教育科研先进个人、奉贤区拔尖人才、奉贤区领军人才、奉贤区名校长等多项荣誉。
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