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体育说课理论研究 版权信息
- ISBN:9787550416949
- 条形码:9787550416949 ; 978-7-5504-1694-9
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:>
体育说课理论研究 本书特色
本书从说课的概念与体育说课、新课程对体育说课的要求、体育说课的原则、过程、内容、方法及体育说课资源的开发利用等进行了阐述。
体育说课理论研究 内容简介
本书从说课的概念与体育说课, 新课程对体育说课的要求, 体育说课的原则、过程、内容、方法、技巧以及体育说课资源的开发和利用等方面进行阐述。并以教育学理论做支撑, 运用大量的案例进行论证, 以求对中小学和大学体育教师的体育教学实践提供帮助, 提高他们的教学水平, 树立
体育说课理论研究 目录
**节 说课的概念和形成过程
第二节 体育说课的作用
第三节 体育说课的基本特征和类型
第四节 体育说课与教学的关系
第二章 新课程对体育说课的要求
**节 体现新课程教学理念
第二节 注重体育课程资源的有效开发与利用
第三节 体现体育课堂教学的有效性
第三章 体育说课的原则和要求
**节 说课的原则
第二节 体育说课的基本要求
第四章 体育说课的过程和内容
**节 说课的基本过程
第二节 说课教材的教学内容
第三节 体育说课中的教学目标分析
第四节 体育说课中的教学方法分析
第五节 说课资源的开发和利用
第五章 体育说课的方法与技巧
**节 说课的准备
第二节 体育说课稿的撰写
第三节 语言表达技巧
第四节 体态语表达技巧
第五节 体育说课板书和媒体传播技巧
参考文献
体育说课理论研究 节选
《体育说课理论研究(第二版)》: 3.重视学生的独立个性 每位教师都要从学生的个性出发来考虑学生的健康发展,培养学生独立健康的人格,发展学生的个性才能,使每个学生更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。从群众体育的视角来看,只有那些有个性的人,才能有自己的体育专长与运动爱好,才能把体育爱好作为生活的一部分,并能自由组合为有生机的相同的运动志趣集体;从学校体育教学的视角来看,每个学生都是校园环境中的一个独立的个体,他们都有个性化的体育爱好与兴趣。因此,学校体育教学要适应学生个性多样化发展。当前,学校教育过于强调统一,常常以“标准化”的方法试图把学生培养成同一模式的“标准件”。统一的目标、统一的内容、统一的进度必然会磨平学生个性的棱角,使之千人一面,千腔一调,不利于学生有个性地生动活泼地发展,从而导致学生喜欢体育,但不喜欢上体育课。因此,在体育教学中,我们应从学生的个性出发,并以“个性充分地自由发展”为目的,承认每个学生的个别差异,高度重视学生的个性,善于研究个性,发现个性,不能让所有的学生一堂体育课45分钟都面对篮球或铅球。体育课堂教学既要注意知识、技能的渗透,也要留有一定的空间,让学生发展自己的个性与爱好。体育教师也可以在学生体育项目爱好的基础上,去发展学生的运动技术和技能,也可以在培养兴趣与爱好的基础上,再发展运动技术、技能。所以,体育教师在教学实践中要坚持教学方法、教学组织、课程设置等的多样化、灵活化、个性化和情趣化,注重因材施教,把握每个学生的特点,寻找他们身上的闪光点。 ……
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