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让理论看得见.做中学与幼儿教育 版权信息
- ISBN:9787539751849
- 条形码:9787539751849 ; 978-7-5397-5184-9
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:
让理论看得见.做中学与幼儿教育 本书特色
陶金玲编著的《做中学与幼儿教育》从做中学视角或理论立场出发,结合做中学的实践展开讨论,旨在用实践案例分析和说明理论,将理论与现实的幼儿教育实践结合起来。这就是本书追求的基本宗旨——理论联系实际。本书既涉及国外经典的教育理论,也涉及我国传统的教育理论;既涉及幼儿教育领域内的理论前沿问题,也涉及其他相关学科中的与学前教育紧密相关的理论研究成果,内容广泛、论题新颖,是目前为止比较系统、比较丰富的理论与实践相结合的读物。
让理论看得见.做中学与幼儿教育 内容简介
《让理论看得见:做中学与幼儿教育》从做中学视角或理论立场出发,结合做中学的实践展开讨论,旨在用实践案例分析和说明理论,将理论与现实的幼儿教育实践结合起来。这就是《让理论看得见:做中学与幼儿教育》追求的基本宗旨——理论联系实际。《让理论看得见:做中学与幼儿教育》既涉及国外经典的教育理论,也涉及我国传统的教育理论;既涉及幼儿教育领域内的理论前沿问题,也涉及其他相关学科中的与学前教育紧密相关的理论研究成果,内容广泛、论题新颖,是目前为止比较系统、比较丰富的理论与实践相结合的读物。
让理论看得见.做中学与幼儿教育 目录
**章 做中学思想的历史演进
**节 古代的做中学意识
第二节 近代的做中学思想
第三节 现代的做中学理念与实践
第二章 杜威的做中学理论
**节 做中学的理论基础
第二节 做中学理论
第三节 做中学理论简评
第三章 做中学精神的核心
**节 提供有准备的环境
第二节 回归生活的教育
第三节 建构研究型的学习共同体
第四节 组织叙事性的情境教学
第四章 做中学与儿童认知发展
**节 儿童认知发展特点
第二节 皮亚杰的认知发展阶段理论
第三节 做中学视域中的儿童认知发展
第五章 做中学与儿童语言发展
**节 儿童语言发展阶段
第二节 儿童语言获得理论
第三节 做中学视域中的儿童语言发展
第六章 做中学与儿童社会性发展
**节 儿童社会性发展
第二节 儿童社会性发展的影响因素
第三节 儿童社会性发展的主要理论观点
第四节 做中学视域中的儿童社会性发展
第七章 做中学与教师
**节 儿童中心
第二节 做中学理论中的教师角色定位
第三节 教师的基本素养
第八章 做中学与幼儿园课程
**节 儿童本位的课程观
第二节 生活化的课程内容
第三节 方案式的课程组织
第四节 活动化的课程实施
第五节 动态化的课程评价
第六节 做中学课程评价
第九章 经典做中学方案与课程
**节 方案教学(设计教学法)
第二节 陈鹤琴的五指活动课程
第三节 陶行知的生活课程
第四节 张雪门的行为课程
第五节 意大利瑞吉欧幼儿教育体系
第六节 经典做中学方案与课程启示
参考文献
后记
让理论看得见.做中学与幼儿教育 作者简介
陶金玲,山东省潍坊市人,副教授,硕士生导师,现任教子南通大学,主要从事学前课程研究。2005年毕业于南京师范大学,获教育学硕士学位。主持完成江苏省“十一五”教育科学研究规划课题《私营幼儿园的管理对策研究》和南通市哲学社会科学研究资助基金课题《南通市非物质文化遗产在幼儿教育中的传承研究》,出版专著《民办幼儿园管理概论》,参与编写教材《幼儿园游戏》,先后在《中国教育报》《学前教育研究》《教育导刊》《早期教育》《学前课程研究》《幼教园地》等报刊上发表论文四十多篇。
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