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教师课程理解研究 版权信息
- ISBN:9787533463083
- 条形码:9787533463083 ; 978-7-5334-6308-3
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:
教师课程理解研究 本书特色
本书从课改对教师的课程素养要求出发,以教师课程理解的现实状况作为主要内容,从理论建构、比较研究、结构与层次、现状调查及学科差异方面分析了教师课程理解的可能性与必要性,建构了教师课程理解基本框架,彰显了课程理解对教师自我提高和自我实现的价值,为课程改革的推进与教师生命意义的提升创造条件
教师课程理解研究 内容简介
本书是教育部教育科学规划重点项目的成果。专家、学者们认为教师对课程的理解不仅影响着课程功能的发挥,也影响着教师自我的发展,甚至关系到课程改革的成败。那么,到底什么是教师课程理解?现实中教师的课程理解现状又是怎样的?影响教师课程理解的因素有哪些?教师如何提高自己的课程理解水平?相信本书会给你以有益的启发。
教师课程理解研究 目录
**章 教师课程理解:研究缘起及分析框架
一、哲学解释学中的“理解”
二、课程理解研究的兴起
三、教师课程理解研究综述
四、教师课程理解研究中的关键概念界定
五、教师课程理解研究的分析框架
第二章 教师课程理解:前提、基础与条件
一、教师课程理解的前提
二、教师课程理解的基础
三、教师课程理解的条件
第三章 教师课程理解:层次和结构
一、教师课程理解层次和结构的概念
二、教师课程理解层次和结构的理论基础
三、教师课程理解层次和结构的分析
四、课程理解层次和结构的案例分析
五、本章小结
第四章 教师课程理解:调查研究
一、教师对课程开发的理解
二、教师对学科课程标准的理解
三、教师对教科书的理解
四、教师对课程本体的理解
五、教师对课程评价的理解
六、教师对课程实施的理解
七、调查研究结论与建议
第五章 教师课程理解:访谈研究
一、研究方法概述
二、教师对课程文本理解的叙事解读
三、教师对课程本体理解的个案解读
四、教师对运作课程理解的叙事解读
五、本章小结
第六章 教师课程理解:学科差异
一、学科差异的相关概念界定
二、学科差异的具体表现分析
三、学科差异的产生原因分析
教师课程理解研究 作者简介
刘家访,男,四川隆昌人,教育学博士,福建师范大学教育学院教授。研究领域为课程与教学论,已主持教育部重点课题多项,发表论文数十篇,出版《有效课堂管理行为》、《我国课程论本土建设研究》等专著,编著《课堂管理的65条建议》《互动教学》、《上课的变革》,主编多本教材。
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