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青少年综合素质培养课:青少年能力培养课--阅读 版权信息
- ISBN：9787200102758
- 条形码：9787200102758 ; 978-7-200-10275-8
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
青少年综合素质培养课:青少年能力培养课--阅读 本书特色
适读人群 ：11-14岁 阅读能够影响一个人的人生，甚至彻底改变一个人的命运。阅读能够激发和鞭策我们不断地前进，从而获得幸福的生活。阅读能够指明和照亮我们前进的方向，使我们从此走上一条成功事业的道路。 杜兴东编著的《青少年能力培养课(阅读)》针对阅读方法进行了指导，本书兼顾趣味性、实用性，可以*大限度地提高青少年的阅读能力。
青少年综合素质培养课:青少年能力培养课--阅读 内容简介
许多青少年在读书上面花费了大量的精力，但是未能取得很好的效果，这主要是因为他们不懂得如何阅读。杜兴东编著的《青少年能力培养课(阅读)》就是为了解决这一问题而编著。本书对青少年在阅读过程中所遇到的问题进行了归纳总结，结合具体实例对青少年读书存在的问题给出了具体的指导方法。除此之外，本书还附有专业的阅读能力测试题，青少年可以通过此测试题来评断孩子的阅读能力。
青少年综合素质培养课:青少年能力培养课--阅读 目录
“四个结合”读书法——孔子谈阅读 贵在自得，求之有恒——孟子 终日而思不如片刻所学——荀子谈阅读 “不求甚解”读书法——陶渊明谈阅读 读书要经世致用——王安石谈阅读 “提要抓纲”与“八面受敌”——苏轼谈阅读 注意书籍的修改之处——黄庭坚谈阅读 切己体验，循序渐进——朱熹谈阅读 “师其意，不泥其迹”——戚继光谈阅读 逢书必批——金圣叹谈阅读 边读边抄，越读书越厚——顾炎武谈阅读 追求博通，求实创新——王夫之谈阅读 创皇帝读书之*——康熙谈阅读 篇篇都读，就成了没分晓的钝汉——郑燮谈阅读 读书要善于取其神——袁枚谈阅读 由点到面，博专结合一曹雪芹谈阅读 读书要专而有恒——曾国藩谈阅读 志患不立，更患不坚——左宗棠谈阅读 不可一日无书——孙中山谈阅读 读书四字诀——蔡元培谈阅读 学问之趣味——梁启超谈阅读 治学三境界——王国维谈阅读 从目录学入手——陈垣谈阅读 随便翻翻也有学问——鲁迅谈阅读 独立之精神，自由之思想——陈寅恪谈阅读 阅读要文理兼容——竺可桢谈阅读 读之善用方为上——陶行知谈阅读 不动笔墨不读书——毛泽东谈阅读 如何“无师自通”——梁漱溟谈阅读 *忌死读书——叶圣陶谈阅读 知其意，明其理——冯友兰谈阅读 “宝塔式”阅读法——邹韬奋谈阅读 书痴的四种研读法——郁达夫谈阅读 读“爱读的书”——茅盾谈阅读 不能叫书管着我——老舍谈阅读 厚今薄古，古为今用——王力谈阅读 随缘中讲求章法——梁实秋谈阅读 如牛反刍般阅读——巴金谈阅读 心中要有个评价标准——臧克家谈阅读 做人**，读书第二——傅雷谈阅读 由薄到厚，由厚到薄——华罗庚谈阅读 看书忌虚荣——黄永玉谈阅读 推想式读书法——李政道谈阅读 要注重能力的培养——李泽厚谈阅读 有所为而阅读——李敖谈阅读 给学生的四点建议——张五常谈阅读 把阅读当作人生大事——余秋雨谈阅读 行万里路读万卷书——林清玄谈阅读 去读天才作家的作品——塞涅卡谈阅读 阅读得当会益智增才——培根谈阅读 读书不在多，而在于多思考——卢梭谈阅读 永远学习希腊人——歌德谈阅读 博通而有自己的见解——拿破仑谈阅读 重视阅读的时间和地点——兰姆谈阅读 读书要跨越专业领域——达尔文谈阅读 一点一点地学——林肯谈阅读 *喜爱的事是啃书本——马克思谈阅读 要系统地读原著——恩格斯谈阅读 要善于总结阅读经历——列夫·托尔斯泰谈阅读 从阅读中区分好与坏——高尔基谈阅读 随手记下智慧的火花——列宁谈阅读 小纸条成了“百宝囊”——杰克·伦敦谈阅读 跟随你的兴趣——爱因斯坦谈阅读 阅读学习应有所区别——莫洛亚谈阅读 系统而有计划地读书——卡耐基谈阅读
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青少年综合素质培养课:青少年能力培养课--阅读 节选
“四个结合”读书法——孔子谈阅读 近代著名学者胡朴安说：“千古读书方法之善，当首推孔子。”孔子作为古代大思想家、教育家，其读书方法科学适用，自成体系，特别是“四个结合”阅读法，更为人们所推崇。下面就把这种阅读法介绍给大家。 1．学与习结合 孔子以其读书治学的切身感受，提出“学而时习之”的学习方法，即要经常温习学过的知识，以增强记忆、加深理解。 科学实验表明，学习、理解、掌握知识并不是一蹴而就的，人的学习过程是一个不断巩固所学知识、防止遗忘进而循序渐进的过程。读书不仅先要学，而且还要反复温习，不断复习强化，这样才能利于后边的学习。因为旧知与新知是有着内在联系的，学习就是要把旧知与新知联系起来，并很好地理解、巩固进而掌握乃至运用。正如孔子所说：“温故而知新，可以为师矣。” 2．学与问结合，凡学必有问 清代大学者刘开说得好：“君子之学必好问。学与问，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。”学习没有止境，要想真正学到知识，除了刻苦之外，还应该有孔子提倡的“切问”“每事问”的精神。 人非生而知之，学习书本一定会发现问题，产生疑问；社会的大课堂中更是疑惑迭出，不解重重。这就需要我们认认真真地向工具书、老师、同学及其他有专长的人请教，寻根究底，通过“问”搬掉块块“绊脚石”。“敏而好学，不耻下问”，可见孔子在治学中是非常重视“问”的。 3．学与思结合 孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话道出了“学习”与“思考”的辩证关系：只学习，不思考，是学不到知识的；只思考不学习，就会陷入空想的境地，*终一无所获。“学”离不开“思”，“思”有利于“学”，只有将两者紧密结合，才能在良好的阅读心理上，根据学习者已有的知识基础、经验阅历，经过“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的比较分析、归纳综合、抽象概括等思维活动，从而获得真知灼见。可见，“学”与“思”是鸟之双翼，车之两轮，缺一不可。 4．学与行结合 孔子说：“行有余力，则以学文。”意思是说，在履行“孝、悌、信、仁”等道德行为的同时，要学习文化典籍。可见，孔子十分重视学与行的结合。他认为“学”是为了“行”，而且“行”是首要的。 孔子还曾强调指出“讷于言而敏于行”。就字面意思来看，是说话要谨慎，行动要果敢，实际上是在强调学与行的结合，即儒学的另一位代表人物子思所说的“笃行之”，也就是要踏踏实实地把学到的知识运用到实践中，在接受实践检验的同时，使理论知识得到丰富和发展。 另外，除了“四个结合”法，孔了还认为学习一定要谦虚。由于孔子的学问非常渊博，对于《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》等古代的文献和历史都非常精通，有人以为他是天生的。对此他给出了这样的回答：“我非生而知之者，好古敏以求之者也。”意思是说，我不是天生就知道这些东西的，而是喜好古文献，并以敏锐和全神贯注的精神而追求到的。 不仅如此，孔子还提倡一个人在学习中要多问多听，不懂不要装懂。不论什么人，只要他在某一方面有专长，就应该虚心向他求教。 他曾说：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”意思是说，如果有三个人同行，其中必有一个人在某一方面胜过自己，自己应该选择其好的方面而学习，对其不好的方面则加以改正。 P1－2
青少年综合素质培养课:青少年能力培养课--阅读 作者简介
杜兴东，任职于北京某教育机构，是一名专业的心理辅导老师。在多年对孩子一对一的辅导与培训中，积累了大量的解决青少年成长问题的经验，也储备了实战的案例。曾写作图书《经典心理测试1000例》《气场实用修炼手册》《不身累的做法，不心累的活法》《父母不可不读的心理学》。
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