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问题世界的教育 版权信息
- ISBN：9787516138823
- 条形码：9787516138823 ; 978-7-5161-3882-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
问题世界的教育 本书特色
《厦门大学外文学院书系:问题世界的教育》主要收录了现代性学校的规范化方案、启蒙时代的世俗化、后现代的世俗化、人们可以摒弃皈依图式吗？、在完整主义与相对主义之间、学校与问题化的学习、问题与考验、杜威与经验的模型化等内容。
问题世界的教育 内容简介
本书从问题学哲学的视野出发，勾勒了西方苏格拉底、柏拉图和亚里士多德的教育思想、基督教教会的教育思想、笛卡尔、启蒙时代的教育思想，特别是美国实用主义哲学家杜威和法国科学史家、文艺理论家巴什拉尔的教育思想及其在当代的许多演变形态。作者分析了基督教教育思想在启蒙时代和后现代性时代的两次世俗化运动，并在全文中对诸如启蒙哲学、现代性、后现代性、整体主义、相对主义和相关学者的思想风貌给与简要介绍，在此基础上，汇总当代学者的一些教育学观点，提出自己的问题学的教育学设想，确乎难能可贵。这部著作犹如西方教育学的一部百科全书，充分显示了作者对当前西方局势的关注，对教育的关心和对人类未来的殷殷之情。
问题世界的教育 目录
建构新生代文明人的当代伦理学
导语
**章 危机、意义、问题
作为凤凰的意义
解构和重构
结论
第二章 一个问题性世界
卢卡奇与《小说理论》
第二类问题
问题性世界与“后现代性”
结论
第三章 标记问题
何谓寻找标记？
教育规范性的变化
标记的图式
结论
第四章 指南与图示
杜威与经验的模型化
指南功能
图示功能
结论
第五章 学习怀疑
肯定性与知识
怀疑与肯定性的耦合
学习与怀疑
海员的希望
结论
第六章 问题的意义
在完整主义与相对主义之间
学校与问题化的学习
问题与考验
结论
第七章 教育思想的世俗化
现代性学校的规范化方案
启蒙时代的世俗化
后现代的世俗化
人们可以摒弃皈依图式吗？
结论
第八章 文化问题
文化与野蛮：精英主义的形式
思考文化的多元主义
等级、调式、图像
结论
第九章 问题化与解放
康德时刻：勇敢的品性
当代的种种变异
解放的问题学
结论
总的结论
参考书目
导语
**章 危机、意义、问题
作为凤凰的意义
解构和重构
结论
第二章 一个问题性世界
卢卡奇与《小说理论》
第二类问题
问题性世界与“后现代性”
结论
第三章 标记问题
何谓寻找标记？
教育规范性的变化
标记的图式
结论
第四章 指南与图示
杜威与经验的模型化
指南功能
图示功能
结论
第五章 学习怀疑
肯定性与知识
怀疑与肯定性的耦合
学习与怀疑
海员的希望
结论
第六章 问题的意义
在完整主义与相对主义之间
学校与问题化的学习
问题与考验
结论
第七章 教育思想的世俗化
现代性学校的规范化方案
启蒙时代的世俗化
后现代的世俗化
人们可以摒弃皈依图式吗？
结论
第八章 文化问题
文化与野蛮：精英主义的形式
思考文化的多元主义
等级、调式、图像
结论
第九章 问题化与解放
康德时刻：勇敢的品性
当代的种种变异
解放的问题学
结论
总的结论
参考书目
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商品评论(2条)
- 主题：本书从问题学哲学的视野出发，勾勒了西方苏格拉底、柏拉图和亚里...
本书从问题学哲学的视野出发，勾勒了西方苏格拉底、柏拉图和亚里士多德的教育思想、基督教教会的教育思想、笛卡尔、启蒙时代的教育思想，特别是美国实用主义哲学家杜威和法国科学史家、文艺理论家巴什拉尔的教育思想及其在当代的许多演变形态。作者分析了基督教教育思想在启蒙时代和后现代性时代的两次世俗化运动，并在全文中对诸如启蒙哲学、现代性、后现代性、整体主义、相对主义和相关学者的思想风貌给与简要介绍，在此基础上，汇总当代学者的一些教育学观点，提出自己的问题学的教育学设想，确乎难能可贵。这部著作犹如西方教育学的一部百科全书，充分显示了作者对当前西方局势的关注，对教育的关心和对人类未来的殷殷之情。
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