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大学生活原来如此-滨州医学院大学生学习.生活与就业指南 版权信息
- ISBN：9787209078184
- 条形码：9787209078184 ; 978-7-209-07818-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
大学生活原来如此-滨州医学院大学生学习.生活与就业指南 内容简介
滨州医学院在六十多年的发展历程中，始终高举中国特色社会主义伟大旗帜，把培养“基础扎实、作风朴实、工作踏实”的应用型人才作为奋斗目标，坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑，指导实践；积极发扬“艰苦奋斗、求真务实、开拓创新”的滨医精神，秉承“仁心妙术”校训，与时俱进，积极进取，努力探索并形成了符合工作实际的育人思路和培养模式，为促进学校各项事业的又好又快发展奠定了坚实的基础。
大学生活原来如此-滨州医学院大学生学习.生活与就业指南 目录
**篇 导论
滨州医学院大学文化
**章 学校简介
**节 基本概况
第二节 学校的办学理念及发展规划
第二章 大学之问
**节 我们为什么上大学
第二节 大学生活的特点
第三节 如何科学规划大学生活
第二篇 大学学习
第三章 学习要求
**节 了解学习环境
第二节 提升思想素质
第三节 明确教学要求
第四节 培养语言能力
第五节 适应信息化要求
第四章 学习方式
**节 掌握学习特点
第二节 转变学习理念
第三节 探索学习方法
第四节 拓展学习途径
第五节 努力争先创优
第三篇 大学生活
第五章 文明礼仪
**节 日常生活礼仪
第二节 基本交际礼仪
第六章 校园生活
**节 树立正确的恋爱观
第二节 建立良好的人际关系
第三节 养成科学的理财习惯
第四节 参与丰富的文体活动
第七章 资助帮扶
**节 学校资助工作概述
第二节 “四困”资助育人体系
第三节 资助项目工作流程
第四节 资助政策问答
第八章 心理健康
**节 大学生心理健康教育工作概述
第二节 什么是心理健康
第三节 大一新生常见心理问题及对策
第四节 特殊群体学生的心理问题及自我心理调适
第四篇 职业规划与就业教育
第九章 职业规划与就业教育
**节 什么是职业生涯规划
第二节 培养职业生涯规划意识
第三节 掌握职业生涯规划方法
第十章 升学与出国留学
**节 考研形势分析
第二节 考研知识问答
第三节 出国留学知识问答
第十一章 就业与创业
**节 就业形势分析与政策解读
第二节 树立正确的就业创业观
第三节 就业形式与就业途径
第四节 就业准备与求职技巧
第五节 就业程序与权益保护
第六节 创业准备与创业实践
附录名师风采
滨州医学院大学文化
**章 学校简介
**节 基本概况
第二节 学校的办学理念及发展规划
第二章 大学之问
**节 我们为什么上大学
第二节 大学生活的特点
第三节 如何科学规划大学生活
第二篇 大学学习
第三章 学习要求
**节 了解学习环境
第二节 提升思想素质
第三节 明确教学要求
第四节 培养语言能力
第五节 适应信息化要求
第四章 学习方式
**节 掌握学习特点
第二节 转变学习理念
第三节 探索学习方法
第四节 拓展学习途径
第五节 努力争先创优
第三篇 大学生活
第五章 文明礼仪
**节 日常生活礼仪
第二节 基本交际礼仪
第六章 校园生活
**节 树立正确的恋爱观
第二节 建立良好的人际关系
第三节 养成科学的理财习惯
第四节 参与丰富的文体活动
第七章 资助帮扶
**节 学校资助工作概述
第二节 “四困”资助育人体系
第三节 资助项目工作流程
第四节 资助政策问答
第八章 心理健康
**节 大学生心理健康教育工作概述
第二节 什么是心理健康
第三节 大一新生常见心理问题及对策
第四节 特殊群体学生的心理问题及自我心理调适
第四篇 职业规划与就业教育
第九章 职业规划与就业教育
**节 什么是职业生涯规划
第二节 培养职业生涯规划意识
第三节 掌握职业生涯规划方法
第十章 升学与出国留学
**节 考研形势分析
第二节 考研知识问答
第三节 出国留学知识问答
第十一章 就业与创业
**节 就业形势分析与政策解读
第二节 树立正确的就业创业观
第三节 就业形式与就业途径
第四节 就业准备与求职技巧
第五节 就业程序与权益保护
第六节 创业准备与创业实践
附录名师风采
展开全部
大学生活原来如此-滨州医学院大学生学习.生活与就业指南 节选
一、教育模式不同 （一）培养目标不同中学教育是为了学生考上大学，大学教育则是为了学生进入社会。虽然教育的本质是为了传授知识，提升人的素质，延续人类文明，但是，中学是基础性教育，本质上是一种中等水平的普通教育，为广大学生的继续深造和就业做一般性的基础文化知识准备。中学教育强调学生会用书本知识解题，让学生经过一系列的严格训练，顺利通过高考选拔，进入大学学习。大学则不同，它面向社会，是一种专业性质的教育，其目的是从未来社会生产建设和社会发展的实际需要出发，尽可能照顾到学生未来具体职业的特殊教育，通过对学生进行“全人教育”，促进学生素质的全面发展，培养出不仅能够独立于社会，而且能够担当大任，为国家建设做出贡献的高素质人才。 （二）培养方式不同 中学培养“考”生，大学培养“学”生。由于中学和大学的追求目标不同，对学生教育培养的方式也不同。在目前高等教育资源相对紧缺的情况下，高考竞争十分激烈，因此人们衡量一所中学教育质量高低的标准，很自然地就选择了该校的大学上线率和考取高校的重点率，中学也就不得不实施以培养高分“考”生为主要目标的“应试教育”。大学则不同，社会需要的是一个能够有效、优质工作的人，要求工作者必须学识、素质、能力俱佳。不仅如此，在当今知识经济快速发展的时代，还要求每个工作者具有自我提高、自我发展的能力。大学教育强调学生不仅仅是“学会”，更重要的是要“会学”。是培养现在学什么技术*好的鉴别能力，而不是教你什么技术都学的多面手。 （三）教学模式不同 中学是封闭式教育，大学是开放式教育。中学的教育内容是封闭的，所有学校都按照大纲规定的教学内容和要求来组织教学。教学模式也基本上是封闭的，都是按照“老师讲授——解题示范——课外解题练习”的教学模式来组织教学。而大学阶段是开放式的教育，除了教师传授知识以外，更重要的是要学生主动地进行探索性的学习，要让学生懂得如何去辨别真理，吸收真理。学生在研究性、创新性的学习中，学习如何去收集知识、鉴别知识、综合知识、运用知识和创新知识。通过前瞻性、高效性、多维化和综合化的学习过程，使学生改变理念，开阔视野，知识、能力、素质均衡发展。我们经常看到，不少在校时处在同一起跑线上的大学新生，当毕业离校时，差距已是显而易见。这种差距，不仅仅是所掌握知识的差距，更是理念的差距、视野的差距、能力的差距。 ……
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